張香香

摘要：好奇與好動是每一位幼兒的天性，因此在幼兒教育過程中實施游戲教學(xué)，不僅十分符合幼兒們的身心特點，而且也符合他們的學(xué)習(xí)方式。對此，本文分別從三個方面對幼兒教育中的游戲教學(xué)作用以及相應(yīng)的實施策略與教學(xué)過程進(jìn)行了探析，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;教學(xué)作業(yè)

引言：

由于幼兒的生理、心理都處于發(fā)育成長階段，對于陌生事物的好奇心非常強(qiáng)，所以在課堂上始終很難保持足夠的注意力。而通過游戲的方式則能讓學(xué)生們將注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在游戲中獲得學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。那么，游戲在幼兒教育中的作用究竟體現(xiàn)在哪些方面，又如何才能促進(jìn)其得到更好的實施，正是本文的寫作目的所在。

一、有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)是當(dāng)前幼兒教育中普遍所采用的一種教學(xué)方式，其理念是為了讓幼兒能夠在玩耍的過程中獲取知識，以此培養(yǎng)幼兒們對學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到一種寓教于樂的效果。并且游戲化教學(xué)也十分符合幼兒的特點，能夠有效滿足幼兒們的心理期待，幫助他們得到更快、更健康的成長。

具體來說，在對幼兒們開展音樂教學(xué)的過程中，教師就可以通過音樂游戲的方式來讓幼兒們分清楚什么是上滑音與下滑音，從而提升整個音樂教學(xué)的趣味性。比如教師可以組織幼兒們開展“爬山”的音樂游戲，當(dāng)聽到音樂中出現(xiàn)上滑音時就需要做出爬山的動作，當(dāng)聽到下滑音時，就需要做出下山的動作，這樣就能幫助學(xué)生們分清上滑音與下滑音之間的區(qū)別，從而通過游戲的方式來促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的提升。在這一過程中，為了讓幼兒們能夠更為容易地分清哪個是上滑音、哪個是下滑音，教師可以通過反復(fù)播放具有代表性的音樂片段，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行感受與體會[1]。當(dāng)一名幼兒能夠正確分清哪個是上滑音、哪個是下滑音時，教師需要向這一名學(xué)生給予表揚與鼓勵，以此來提升其音樂學(xué)習(xí)的自信心。這樣一來，就能極大地提升幼兒們音樂學(xué)習(xí)的熱情，在快樂的氛圍中獲取的音樂知識，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、游戲能提升幼兒的語言表達(dá)能力

對于幼兒來說，語言表達(dá)能力的提升是非常重要的，這是與人交流所必備的技能，而游戲則是幼兒時期提升語言表達(dá)能力的關(guān)鍵手段。為此，教師首先需要為幼兒們構(gòu)建一個相對比較和諧與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后根據(jù)學(xué)生們的特點，在教學(xué)時引入一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，從而促進(jìn)幼兒與幼兒之間的溝通、幼兒與教師之間的溝通，以此來拉近彼此之間的距離感[2]。同時，如果教師能夠保持與幼兒們一起做游戲，那么就能使師生之間的關(guān)系變得更加親密，從而為師生之間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生們在與教師進(jìn)行溝通時，就會想著如何組織語言去表達(dá)自己的意識，當(dāng)遇到語言表達(dá)上的問題時也能積極向教師進(jìn)行請教，從而使幼兒們在游戲過程中得到能力的提升，能夠更好地組織語言進(jìn)行表達(dá)

三、游戲能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景之下，幼兒教育逐漸被重視起來，尤其在幼兒階段，對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來說是絕佳的黃金時期。但是同樣的，這一時期的孩子由于社會經(jīng)驗較少，在學(xué)習(xí)時往往只能通過十分簡單的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲就是最適合于幼兒培養(yǎng)的一種方式。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視對游戲內(nèi)容的設(shè)計，并根據(jù)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣以及自身的特點來選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，確保讓每一位幼兒都能參與到游戲過程中。此外，在對游戲進(jìn)行設(shè)計時還需要確保于教育進(jìn)行結(jié)合，不能因為過于重視游戲的趣味性而忽視了其教育功能的展現(xiàn)，因此需要組織學(xué)生們開展一些益智類的游戲，并嘗試將一些知識融入到游戲之中，從而讓學(xué)生們在玩的過程中得到思考，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。具體來說，比如在引導(dǎo)學(xué)生們對一些手工制品進(jìn)行制作的過程中，教師可以讓學(xué)生們充分運用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，而不是僅僅照著一步步的程序去做，以此來讓幼兒們能夠通過自己的雙手將問題進(jìn)行解決。再比如，在通引導(dǎo)學(xué)生們對磁現(xiàn)象進(jìn)行探究的過程中，教師就可以盡可能地為學(xué)生們提供更為多樣的材料，比如塑料顆粒、曲別針等，讓學(xué)生們通過自己的實踐游戲，從中領(lǐng)悟到磁鐵會與哪些材料產(chǎn)生磁反應(yīng)[3]。而之所以需要在這一過程中增加材料的種類，就是為了讓學(xué)生們通過多樣的實驗，明確自己心中的科學(xué)結(jié)論，同時，也能讓游戲內(nèi)容變得更為豐富。通過這樣的方式，幼兒們不僅會對磁現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，而且還能促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而為其后來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中通過游戲來輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提高，使幼兒們的注意力得到集中，為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，幼兒園教師需要明確游戲在幼兒教育中的作用，不斷尋找教學(xué)與游戲之間的銜接點，以此來不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與教育效果，從而運用更為科學(xué)的方式促進(jìn)我國幼兒教育水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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