李文瀟

摘 要：在小學階段，中年級數(shù)學是學習的黃金時期，此階段的小學生已經(jīng)逐漸形成自主學習意識，而卻有部分教師采用填鴨式的教學方式，不斷給學生灌輸理論性的知識，從而造成學生厭學甚至棄學的不良情緒。對此，作為小學數(shù)學教師要教授給學生學習數(shù)學的科學方法，采用多樣化的教學手段激發(fā)小學生的自主學習興趣，進而實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學教學方法的教學目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;存在的問題;對策

對數(shù)學課程中存在的問題進行分析有助于教師總結(jié)經(jīng)驗得失，從而采取針對性的解決措施，有力推動數(shù)學課程體系的創(chuàng)新和改革。從目前小學中年級教學情況來看，教師缺乏高效的教學方法，教學手段單一，忽略了學生的自主探究，且沒有充分考慮到學生的個性化差異，以至于課堂的整體效率不高。鑒于此，本文分析了小學中年級數(shù)學教學存在的問題及對策，以供廣大相關(guān)人士參考。

一、小學中年級數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方法單一

隨著新課程改革的快速發(fā)展與實施，小學階段的數(shù)學教材內(nèi)容也變得豐富多彩，教學手段也應(yīng)有相應(yīng)的創(chuàng)新。在實際教學中，部分數(shù)學教師往往采用傳統(tǒng)教學方式來教學，即教授理論知識—布置課后作業(yè)—講解習題這種教學模式，可卻不知，這與高效課堂教學的要求背道而馳。學生只是機械地在進行學習、摘抄課堂教學筆記，欠缺師生互動，最終無法實現(xiàn)對中年級學生數(shù)學素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

（二）教師占據(jù)主體地位

新課程改革強調(diào)將學生作為主體，注重“學”，而非“教”。然而在當下小學四年級數(shù)學課堂中，由于部分教師教學理念陳舊，“你聽我講”的填鴨式教學依然活躍，教師只是按部就班地講解重點知識和概念，剩下的就交由學生自己練習和理解，學生缺乏自主探究的空間，其主體性難以發(fā)揮，其思維能力的發(fā)展遭到限制。

二、小學中年級數(shù)學教學的優(yōu)化策略

（一）開展互動探究式教學，激發(fā)學生的課堂參與意識

互動探究式教學是教師在開展數(shù)學教學時最經(jīng)常使用的方法，數(shù)學相對而言難度較大，由于個別學生思維能力不足容易導(dǎo)致其對數(shù)學學習喪失興趣和信心，因而，教師可以加強對互動探究式教學的運用，不僅能使學生都參與到課堂中來，還能切實提高學生的學習興趣，幫助學生重新樹立學習自信。

比如，在教授“認識三角形和四邊形”時，三角形最為典型的代表就是埃及金字塔，教師在授課過程中可以以此話題為切入點，如假定學生為埃及金字塔的設(shè)計師，讓學生去探究什么類型的三角形才是最為堅固的？可以飽經(jīng)時代的風霜而屹立不倒。學生可以在課堂中積極踴躍發(fā)言，學生也可以進行相互之間的交流與辯論，學生也可以直接動手操作，實際演練，這都有利于提高學生的學習積極性，強化其動手能力。

（二）積極利用信息技術(shù)，增強學生的課堂體驗感

在新時代背景下，計算機、多媒體、投影儀等得到了廣泛運用，使得數(shù)學課堂發(fā)生了巨大變化。這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓數(shù)學教學更加多元化，并通過教學視頻讓教學內(nèi)容形象化、可視化，情境交匯，有效增強學生的課堂體驗感，讓學生在多媒體的輔助下體驗到數(shù)學學習的樂趣。因而，針對小學四年級數(shù)學課堂上學生學習狀態(tài)普遍低迷、師生交流較少的情況，教師可以將多媒體這一充滿現(xiàn)代感的教學方式引入數(shù)學課堂，讓課堂組織形式更加豐富，讓數(shù)學課堂不再乏味。

例如，在“觀察物體”的教學中，教師可以利用多媒體便捷的上網(wǎng)功能，搜集眾多的物體，如“教室的講桌”“小木屋”“教學樓”等，讓這些內(nèi)容有效激發(fā)學生的興趣，營造出良好的課堂氛圍，然后，教師再從前、后、左、右四個角度展示我們的教學樓，并提出問題：“同學們說說照片中教學樓有什么變化？從不同角度看分別是哪些圖形？”這時學生的注意力被多媒體所吸引，在教師提出問題后，通常會積極和同學進行探討，如此一來，課堂活躍度進一步提升，學生也能迅速進入學習狀態(tài)，并通過多媒體直觀的畫面展示，讓學生的思維更加立體化、直觀化，更加輕易地理解、吸收數(shù)學知識。

（三）完善教學評價，建設(shè)高效課堂教學

教學評價的目的主要是客觀地把控高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀，進而了解數(shù)學教學的效果，最后為師生調(diào)整教學計劃提供依據(jù)。為了真正理解中年級小學生的學習能力和知識運用能力，數(shù)學教師要從多個角度出發(fā)，適當擴大教學期間的評價范圍，學習與時俱進的教學評價方法，最終獲得評價結(jié)果。整體來說，數(shù)學教師應(yīng)基于學生課堂表現(xiàn)和學習態(tài)度以及小組之間的合作和課后作業(yè)的完成情況來開展教學，并使用綜合評價方法（自我評估、他人評估、教師評價）獲得教學狀況。最后，教師和學生應(yīng)根據(jù)評價的結(jié)果進行自我反思，及時解決教與學的弊端。改正規(guī)范師生教與學的行為，對高效課堂的建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。由此可見，適當調(diào)整教學評價方法，可以幫助建設(shè)高效數(shù)學課堂教學，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（四）游戲教學，激發(fā)學生的興趣

由于年齡的特點，小學階段的學生注意力難以長時間集中，這就要求教師充分了解他們的日常興趣，認真研究適合現(xiàn)階段小學生的教學模式。其中，在小學數(shù)學課堂教學中融入小游戲就是重要的手段，設(shè)計趣味性的數(shù)學游戲能使學生更容易參與教學，進而及時將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中來。但在融入游戲的過程中，教師要時刻記住教學目的，以便更好地在游戲過程中滲透數(shù)學知識，讓學生在無形中掌握和記憶知識。這在很大程度上降低了學習的枯燥性，而且能讓知識刻在學生的腦海中。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師的教學理念、教學目標發(fā)生了巨大變化，作為新時代的中年級小學數(shù)學教師，我們既要更新教育理念，也要找出以往教學中存在的問題和不足，從傳統(tǒng)教學模式中總結(jié)經(jīng)驗得失，積極采取更多的、新穎的教學模式，讓教學模式更加多元化，發(fā)展學生的思維、增強其綜合能力，真正構(gòu)建出活躍、高效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

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