焦暉

摘 要：多媒體軟件教學(xué)與信息時代存在密切的聯(lián)系，是一種全新的教學(xué)工具和教學(xué)理念，許多教師著眼于教學(xué)設(shè)計的具體流程，利用多媒體軟件改革課程模式，充分凸顯多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢和價值，有效解決中存在的各種突出問題及矛盾。對于中職教育教學(xué)改革來說，多媒體軟件教學(xué)勢在必行，教師需要在宏觀統(tǒng)籌合理性分析的過程中全面落實多媒體軟件教學(xué)工作，實現(xiàn)與時俱進。

關(guān)鍵詞：多媒體軟件;改革探析;教學(xué)策略

引言

在新的時代背景下，高校緊跟時代發(fā)展潮流，開設(shè)多媒體軟件教學(xué)課程。將基礎(chǔ)技能課程與學(xué)生的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，保障學(xué)生能夠全程參與，發(fā)揮多媒體軟件教學(xué)應(yīng)有的作用和價值。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師在認真總結(jié)以及實踐調(diào)查的過程中針對性的改革當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，深入剖析多媒體軟件的特點。找準多媒體軟件教學(xué)的切入點和突破口，全面提升多媒體軟件教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、多媒體軟件教學(xué)的特點

首先，多媒體軟件教學(xué)的操作比較簡單，直觀性和生動性比較明顯，更易于上手。教師需要掌握比較基礎(chǔ)的計算機操作技巧，在接受短期培訓(xùn)后實現(xiàn)活學(xué)活用，圍繞計算機專業(yè)理論課程逐步調(diào)整個人的教育教學(xué)行為和教學(xué)思路，確保多媒體軟件教學(xué)能夠大放異彩。

其次，這種教學(xué)模式十分注重應(yīng)用實踐以及創(chuàng)新，能夠更好的滿足我國高層次的人才的培養(yǎng)需求，是入門級的課程。與編程語言課程存在一定的區(qū)別，對學(xué)生抽象思維能力的要求相對偏低。教師需要借助多媒體軟件深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，在技術(shù)以及理念創(chuàng)新的過程中提升學(xué)生的邏輯思維能力以及動手操作能力。

最后，多媒體軟件教學(xué)的功能非常豐富，更新周期相對偏短。學(xué)習(xí)者往往會面臨許多的新問題及矛盾，對相關(guān)操作的認知和理解不夠深刻和熟練。教師需要逐步提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的步伐，堅持終身學(xué)習(xí)，掌握計算機專業(yè)的基礎(chǔ)原理和技能，調(diào)整教學(xué)思路。給予學(xué)生更多力所能及的幫助，確保中職生能夠在教師的耳濡目染下逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。

二、多媒體軟件教學(xué)的改革對策

在全面改革多媒體軟件教學(xué)工作時，教師從課程設(shè)計著手，站在微觀層次深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明確前期的教學(xué)任務(wù)及目標。選擇與之對應(yīng)的問題解決對策及方案，在實踐教學(xué)之中進行靈活調(diào)整以及逐步完善。理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，具體包含心理學(xué)、教育學(xué)以及系統(tǒng)方法等不同的理論，教師需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)理論改革教學(xué)設(shè)計模式，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提升最終的教學(xué)實施效果，確保多媒體軟件教學(xué)能夠為學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和社會實踐指明道路及方向。

（一）加強教師專業(yè)培訓(xùn)

在多媒體軟件教學(xué)的過程中，教師扮演著重要的角色，直接影響著課程教學(xué)進度以及教學(xué)水準。有的教師忽略了對多種教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的有效分析及研究，教學(xué)成果不夠理想。專業(yè)特色不夠鮮明，動手能力以及操作能力有待提升，無法站在宏觀發(fā)展的視角對多媒體軟件行業(yè)的未來發(fā)展進程進行前瞻性的預(yù)測及分析。為了避免這一不足，教師需要注重自我提升，深入剖析多媒體軟件的特點，更新自身的知識體系，在不同的領(lǐng)域組織中發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢。學(xué)校需要給予教師更多學(xué)習(xí)和提升的機會，邀請專家在學(xué)校內(nèi)開展講座，強化教師對多媒體軟件教學(xué)的理解以及認知，真正成為專家型的教師，給予的學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。以自身的人格魅力以及專業(yè)技術(shù)背景吸引學(xué)生的眼球，保障學(xué)生能夠全程參與，主動提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）改革教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式備受詬病，理論與實際的脫節(jié)問題較為嚴重，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。為了整合利用各種應(yīng)用型軟件時，教師需要以創(chuàng)新實踐活動為基礎(chǔ)，將理論聯(lián)系生活實際，促進課內(nèi)外活動的有效拓展及延伸，進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。一部分教師沒有擺脫集體教學(xué)模式的束縛，課堂教學(xué)進度較快，但是學(xué)生淺嘗輒止。在開展多媒體軟件教學(xué)活動時，教師需要打破教學(xué)常規(guī)，整合多種教學(xué)輔助模式，積極組織開展教學(xué)實踐活動，全面改革教育教學(xué)模式。將學(xué)生分為不同的小組固定小組人數(shù)，以小組為單位布置教學(xué)任務(wù)，保障學(xué)生能夠主動鍛煉個人的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，掌握扎實的專業(yè)技能，在小組內(nèi)部合作以及競爭的過程中提升個人的學(xué)習(xí)能力，真正脫穎而出。

（三）逐步優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法對教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)成果的影響顯而易見，有的中職教師過于注重簡單的知識演示，要求學(xué)生認真聽講，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏。這種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式盡管能夠保持正常的課堂教學(xué)進度，但是不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和自主探究，理論知識講解非?？菰锛吧病６嗝襟w軟件教學(xué)要求教師以案例教學(xué)為根本，主動分析案例中的知識點，讓學(xué)生自主探索，尋求解決問題的最佳對策，充分凸顯教育教學(xué)的目的性和針對性，全方位培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。如果專業(yè)性比較強，教師還會設(shè)置不同的項目開發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自主合作，成立開發(fā)團隊，完成軟件設(shè)計工作，夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)溫故而知新，在參與不同合作項目的過程之中檢驗個人的課堂所學(xué)。

（四）精心選擇教學(xué)資料

作為一種特殊的教育教學(xué)資料，教材的指導(dǎo)作用和價值不容忽略，優(yōu)質(zhì)新穎的教材能夠為教學(xué)改革提供必要的支持，促進教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的過程之中，軟件的更新?lián)Q代周期越來越短，最新最簡單的技術(shù)無法快速的進入課堂，嚴重影響了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，導(dǎo)致學(xué)生的社會競爭力持續(xù)下降。為了突破這一現(xiàn)實矛盾，教師需要關(guān)注對課程特點以及中職教育本質(zhì)的有效分析及研究，針對性地編寫本校課程。根據(jù)軟件更新?lián)Q代的具體進度調(diào)整教育教學(xué)思路，精心選擇教學(xué)資料，投入更多時間和精力來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，改革教學(xué)模式，只有這樣才能夠夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。在完成主體教學(xué)任務(wù)后，教師還需要根據(jù)教學(xué)資料的整合配置情況，積極落實好多媒體軟件教學(xué)評價工作，構(gòu)建科學(xué)完善的評價體系。借助現(xiàn)代化的認證考核體系來引導(dǎo)學(xué)生，綜合考核學(xué)生的實際操作能力，真正實現(xiàn)與時俱進。

結(jié)語

多媒體軟件教學(xué)有助于改革傳統(tǒng)的中職教育模式，為這一階段的職業(yè)教育改革做好鋪墊，提供必要的技術(shù)支持。教師需要充分的凸顯教學(xué)特色，了解不同課程教學(xué)改革的核心要求，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生自主探索，大膽想象，為社會輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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