馬曉君 吳光

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，文化自信越來(lái)越被重視，尤其是在高校思政教育中，要大力激發(fā)學(xué)生的文化自信，不斷構(gòu)建和完善培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的途徑。但是，如今是多元文化的世界，我國(guó)文化在傳承方式上略顯單調(diào)，這就阻礙著學(xué)生文化自信的建立。面對(duì)這樣的形勢(shì)，本文先簡(jiǎn)單概述了文化自信和高校思政教育的概念和關(guān)系，然后探討如何通過(guò)高校思政課程來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的文化自信，形成自己的文化觀。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;大學(xué)生;文化自信

引言：

學(xué)生經(jīng)歷了中學(xué)，走入大學(xué)的校門(mén)，所要接受的是最全面、最廣泛的知識(shí)。大學(xué)教育更加重視對(duì)人才能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在目前的高校教育體系中，不僅要培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)人才，更需要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。同時(shí)也上升為意識(shí)領(lǐng)域，更加注重培養(yǎng)人的思想層面，要讓學(xué)生從國(guó)家、社會(huì)層面了解中國(guó)，了解中國(guó)歷史，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展。

一、簡(jiǎn)述高校思政教育與文化自信

（一）高校思政教育

在高校的教學(xué)工作中，可以稱之為最核心的教學(xué)工作之一就是思政教育工作，而且高校的教師對(duì)此秉持重視態(tài)度。思政教育是培養(yǎng)人的基本思想覺(jué)悟，是國(guó)家培養(yǎng)人才的基本要求。思政教育包含思想文化教育和政治法律教育，這是社會(huì)主義對(duì)大學(xué)生的要求，也是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的需求，未來(lái)的社會(huì)是充滿科技、重視文化體育的社會(huì)，這就需要大學(xué)生要掌握這些基本素養(yǎng)。學(xué)生在接受思政教育之后，可以從幾千年的歷史文化中尋找與自身興趣相投的文化觀點(diǎn)，從中感悟我國(guó)淵博的歷史文化，從而油然而生的一種文化自信。除此之外，大學(xué)生也要了解國(guó)家的政治和法律常識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）文化自信

文化自信是中國(guó)人必須具備的一種自信，它來(lái)自于中華民族的歷史，來(lái)自于中華人民的智慧與生活，文化自信是對(duì)這種生活的認(rèn)同與驕傲。具體來(lái)講，是指對(duì)國(guó)家思想文化、歷史文化以及現(xiàn)代社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，并且愿意傳承發(fā)揚(yáng)[1]。

二、高校思政教育中大學(xué)生文化自信的構(gòu)建路徑

（一）建設(shè)完善的文化自信體系

為了保證高校思政教育的育人效果，要建立完善的文化自信體系，形成系列知識(shí)和文化，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和感悟。首先，思政老師可以從課本中挖掘教學(xué)點(diǎn)，找出文化自信的相關(guān)內(nèi)容，形成文化專題講座，讓學(xué)生能夠在腦海中形成對(duì)系統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的優(yōu)秀文化。例如，成立國(guó)學(xué)專題課、傳統(tǒng)文化鑒賞課等，在開(kāi)展思政教育的時(shí)候，可以巧妙融入。此外，也可以開(kāi)展學(xué)生“尋寶”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、發(fā)掘并記錄我們身邊的歷史文化，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成文化自信。其次，高?？梢越M織思政課的教師以地區(qū)為單位，整合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化，可以以文字、圖片、音視頻的形式做成專題課程，以小程序和微視頻的形式，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解，來(lái)強(qiáng)化對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

（二）加快轉(zhuǎn)變高校思政教育方式

首先，高校思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的理論教學(xué)方式，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能提高思政教育的效果，才能起到培養(yǎng)學(xué)生文化自信的作用。比如，學(xué)校可以利用思政課堂、課余時(shí)間開(kāi)展文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化演出等活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加，在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與自信。其次，思政課堂要與時(shí)俱進(jìn)，要與時(shí)代相攜手，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)來(lái)宣傳和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建立完善的課程網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化、思政文化的手機(jī)應(yīng)用或者小程序，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研學(xué)，增加對(duì)歷史文化的自信，學(xué)校也可以利用學(xué)校官方微博和公眾號(hào)來(lái)宣傳本校的文化，讓學(xué)生首先對(duì)本校的校園文化產(chǎn)生認(rèn)同感，逐漸提升大學(xué)生的文化自信。

（三）在思政課程中增強(qiáng)學(xué)生文化自覺(jué)性

除了文化自信體系的建設(shè)、教學(xué)方式的改變，也要注重思政課程的創(chuàng)新與改變。首先，思政教師在備課前充分了解所教學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，從學(xué)生的角度找出授課的關(guān)鍵點(diǎn)，可以是圖片的、音像視頻的，從多重感官引起學(xué)生的興趣。其次，可以組織學(xué)生一起和老師共同整合不同歷史時(shí)期的文化。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，然后就其中具有特色的文化知識(shí)進(jìn)行剖析，讓傳統(tǒng)文化知識(shí)真正走入學(xué)生的內(nèi)心，才能真正提升學(xué)生對(duì)文化傳承的自覺(jué)性。

然而學(xué)生也要根據(jù)自己的需求選擇多樣的文化內(nèi)容，主動(dòng)涉獵多種文化類型，不斷豐富自己的文化內(nèi)涵，形成自己的文化脈絡(luò)。老師根據(jù)不同學(xué)生的“文化構(gòu)建”，來(lái)確定思政教育主題，然后可以以討論、分享的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)深入研究文化，從中獲取對(duì)文化的認(rèn)同與欽佩，并在合適場(chǎng)合展現(xiàn)出自己的理解，從而不斷提升自己的表達(dá)能力。也可以讓學(xué)生走入家鄉(xiāng)，去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，從而完善自己的“文化構(gòu)建”，對(duì)歷史、對(duì)文化有更深層次的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校思政教育離不開(kāi)文化，它是文化傳播的重要途徑，也是學(xué)生接觸文化最直接的形式的。高校要不斷創(chuàng)新思政教育，改善思政課堂，讓學(xué)生在潛移默化中感受文化的美麗，樹(shù)立文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]付欣.高校思政教育中大學(xué)生文化自信的培育路徑分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（17）：4-5.

作者簡(jiǎn)介：1、馬曉君，女，（1993—），河北邢臺(tái)人，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育工作。

2.吳光，男，（1990—），河北邢臺(tái)人，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育工作。