徐雯

摘 要：孩子天生喜歡游戲，可以說幼兒的各種能力是在游戲中發(fā)展的。結(jié)構(gòu)游戲具備多方面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的功能，它是幼兒園常常開展的一種游戲活動(dòng)。本文闡述在豐富幼兒結(jié)構(gòu)游戲中以開展教師為主的評價(jià)方式，旨在學(xué)習(xí)教師方面的多元評價(jià)。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu);游戲;多元;評價(jià)

孩子天生愛玩、喜歡游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒園經(jīng)常開展的一種游戲活動(dòng)，它是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑等結(jié)構(gòu)材料、沙、雪等）進(jìn)行各種構(gòu)造活動(dòng)。結(jié)構(gòu)游戲能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，同時(shí)能提高幼兒審美能力，而且還能提高孩子合作交流，語言表達(dá)，以及思維和創(chuàng)造力，結(jié)構(gòu)游戲能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，現(xiàn)在談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)游戲中以教師為主的評價(jià)方式。

一、以教師為主題的評價(jià)方式

教師在結(jié)構(gòu)游戲前，結(jié)構(gòu)游戲過程中，以及結(jié)構(gòu)游戲結(jié)束進(jìn)行評價(jià)。教師要根據(jù)評價(jià)的不同時(shí)間，以及活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的評價(jià)。

（一）結(jié)構(gòu)游戲前評價(jià)

在孩子進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲開始之前，教師對上次游戲作簡短的回憶和總結(jié)，或?qū)偛糯蠹矣懻摰慕Y(jié)構(gòu)游戲中的游戲規(guī)則、步驟、重點(diǎn)，以及注意問題進(jìn)行再次的強(qiáng)調(diào)，看孩子掌握了多少，是否牢記住，這也叫回顧型評價(jià)。

【案例】結(jié)構(gòu)游戲快開始了，老師說：“在上次游戲中，一些小朋友忘記帶手套，工作牌了就搬材料框，結(jié)束時(shí)材料也沒整理好。老師繼續(xù)說：“對上次某某（某些）進(jìn)行一一表揚(yáng)。我希望大家向他（們）學(xué)習(xí)，今天的游戲中大家都要做得更好?！?/p>

上面的案例屬于回顧型的評價(jià)，在游戲開始前比較常見，教師主要針對游戲中幼兒的問題，尤其是一些常規(guī)問題，對幼兒進(jìn)行提醒強(qiáng)調(diào)，教師同時(shí)回顧上次游戲中幼兒表現(xiàn)較好的行為，以此鼓勵(lì)幼兒。

（二）結(jié)構(gòu)游戲中評價(jià)

1、約束型評價(jià)

在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師往往會(huì)對違反游戲常規(guī)的一些行為進(jìn)行評價(jià)，以此約束幼兒的不良行為和習(xí)慣，讓孩子進(jìn)入結(jié)構(gòu)游戲?qū)W習(xí)中。

【案例】 老師在結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，看見某孩子自己玩自己的，將大塑料材料一個(gè)一個(gè)拿出來豎著堆放，像建塔一樣，高度已經(jīng)遠(yuǎn)高過其頭頂，這時(shí)老師說到：“不要拼那么高，不安全！要和本組孩子一起架構(gòu)啊?！?/p>

這是中班幼兒戶外結(jié)構(gòu)游戲片段，這個(gè)幼兒的意識(shí)不強(qiáng)，而且其行為有點(diǎn)危險(xiǎn)，所以教師對該幼兒的行為進(jìn)行評價(jià)，約束其不良行為。

2、肯定型評價(jià)

在結(jié)構(gòu)游戲中教師對幼兒行為的進(jìn)步，或作品進(jìn)行肯定的評價(jià)，這是老師比較熟悉的，問題是注意評價(jià)的合理性、恰當(dāng)性，如有時(shí)教師一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢等都能取得良好的效果。

3、指導(dǎo)型評價(jià)

在幼兒結(jié)構(gòu)游戲中教師對出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)所涉及到的評價(jià)，包括幼兒建構(gòu)形式的問題、經(jīng)驗(yàn)問題、材料選取的問題等等。

【案例】 大班孩子搭建亭子，許多孩子不知道亭子四角翹起來如何搭建。好多組的孩子擺弄了很久，孩子觀看了結(jié)構(gòu)圖片，仍然沒成功。老師走過來表揚(yáng)了他們建構(gòu)的認(rèn)真并指導(dǎo)孩子進(jìn)行建構(gòu)，孩子終于可以了。原來亭角的長積木和圍欄長積木幾乎一樣，差別極小，孩子混淆了。

上述是教師指導(dǎo)性評價(jià)，教師針對不同的問題進(jìn)行不同的內(nèi)容評價(jià)，其根本目的都是以促進(jìn)游戲發(fā)展為目的。

4、隱性型評價(jià)

在結(jié)構(gòu)游戲評價(jià)中，還有一種看似沒有評價(jià)的評價(jià)方式，即隱性評價(jià)，主要體現(xiàn)環(huán)境、氛圍。如教師平時(shí)形成的教育風(fēng)格，教師一個(gè)眼神，一言一舉等都感染幼兒，再如幼兒不小心將其他人的材料弄倒在地，幼兒會(huì)看教師，擔(dān)心受到教師的批評，此時(shí)教師表情并沒有明顯的變化，也并沒有用語言批評幼兒，孩子可能將其撿起來，繼續(xù)游戲。

（三）結(jié)構(gòu)游戲結(jié)束時(shí)評價(jià)

1、總結(jié)型評價(jià)

這是教師常見使用的一種評價(jià)方式，在結(jié)構(gòu)游戲結(jié)束后，教師對游戲過程中的表現(xiàn)突出，以及常規(guī)問題進(jìn)行整體評價(jià)。

【案例】 結(jié)構(gòu)游戲結(jié)束了，幼兒圍成半圓，教師對游戲進(jìn)行講評。老師說到：“今天大家建構(gòu)涼亭表現(xiàn)得都不錯(cuò)，大家都帶手套、工作牌，材料整理有序某組搭建又快又好，存在----，我希望下次能夠改進(jìn)?！?/p>

教師這種總結(jié)評價(jià)，是對結(jié)構(gòu)游戲的整體把握后進(jìn)行評價(jià)，教師須從幼兒角度出發(fā)，不能以成人標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)，這樣能讓幼兒清楚知道本次游戲中的進(jìn)步和不足，有利于孩子下一次游戲的指導(dǎo)調(diào)整。

2、作品分析型評價(jià)

作品分析型評價(jià)是在結(jié)構(gòu)游戲結(jié)束后，教師對幼兒的作品，尤其是較為經(jīng)典的，或蘊(yùn)含教育機(jī)會(huì)的作品進(jìn)行分析，給其他幼兒觀摩學(xué)習(xí)的一種評價(jià)方式。

【案例】 大班駿駿似乎結(jié)構(gòu)游戲的拼接，卡扣插銷認(rèn)識(shí)有獨(dú)特的能力，今天孩子的結(jié)構(gòu)材料可以進(jìn)行好幾種建構(gòu)，他那組最先完成指定建構(gòu)游戲，他還用圓形茶葉罐做柱子，積木、膠水等建構(gòu)一座大門，把原來的建構(gòu)組成了一個(gè)更大的結(jié)構(gòu)。結(jié)束后老師向大家說，“看看，駿駿搭建怎樣？這門用什么做的？兩個(gè)門看起來很美觀，------?！?/p>

案例中教師對駿駿的作品進(jìn)行了評價(jià)，目的讓其他幼兒學(xué)習(xí)和模仿他的技能，教師用提問設(shè)疑的方式來引起幼兒注意，并用語言介紹，教師也可以將介紹和分析作品的話語權(quán)交還給幼兒，讓幼兒自評。

3、案例型評價(jià)

游戲結(jié)束時(shí)，教師將游戲過程中關(guān)鍵建構(gòu)的問題，讓建構(gòu)成功的孩子進(jìn)行示范，其他孩子學(xué)習(xí)其技巧或技能，提高自己解決辦法的方式叫案例示范式評價(jià)。

【案例】 結(jié)構(gòu)游戲中每個(gè)孩子用24個(gè)易拉罐搭建6層接收塔。有個(gè)孩子從玲玲這里借走幾個(gè)，她只有16個(gè)瓶子，她先建構(gòu)4層，覺得和他人有差距，于是重新搭建，由于重心沒掌握好，多次失敗。她繼續(xù)著，她在底下兩層放了3個(gè)，然后往上每層只放2個(gè)，還把接收塔修建了7層。她欣喜萬分，其他孩子也紛紛駐足圍觀。教師先表揚(yáng)了玲玲，再將接收塔搭建中的問題讓幼兒討論，教師示范，幼兒再動(dòng)手建構(gòu)，最后搭建了十幾層的接收塔，孩子明白了如何找重心讓保持平衡的方法。

案例型評價(jià)不僅需要語言式地介紹，最好進(jìn)行啟發(fā)式的提問，同時(shí)展示步驟，教師可以選取一些需要反復(fù)試驗(yàn)、幼兒不容易直接理解的知識(shí)，或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例示范，一般在科學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用這種評價(jià)方式比較常見。

總之，教師在發(fā)展幼兒結(jié)構(gòu)游戲中起著非常重要的作用，教師充當(dāng)次要角色，突出幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位。以上是教師在幼兒結(jié)構(gòu)游戲中常用的幾種評價(jià)方法，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用一種或多元評價(jià)方法，指導(dǎo)幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園的“多元化”之路[D].中國幼兒教師網(wǎng)，2015年8月10日上傳.