郜紅娟

摘要：隨著新時期化學教學水平不斷提高，在化學教學課堂，全面地引入信息化技術(shù)是必要的，通過借助教育信息化手段，必然能夠提高教學質(zhì)量，從而激發(fā)學生學習積極性，促使學生掌握更多實用性化學知識。通過具體分析，總結(jié)了化學教學課堂運用信息化手段的意義，探索了具體的融合途徑，希望分析能提高化學教學有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學;教育信息化;深入融合

引言

在化學教學課堂，全面研究教育信息化與化學深度融合方法是必要的，化學教師要提高教學認識，應采取完善的教學手段，加強信息化技術(shù)應用能力，構(gòu)建更加完善的教育信息化教學體系，促使學生不斷提高化學綜合水平，下面通過實踐研究，具體分析化學課堂引入教育信息化的方法。

1初中化學信息化教學的意義

1.1有利于培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)

聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容的融合就是信息化教學的主要表現(xiàn)，不僅能夠充分調(diào)動學習積極性，而且還能讓教材上的內(nèi)容變得更為形象化和直觀化。初中化學教學的時候，以往都是把核心放在教師身上，學生只能是被動的聽，學習效果不僅得不到提高，而且對學生實驗探究的化學素養(yǎng)培養(yǎng)也不利。應用信息技術(shù)就發(fā)生了變化，教學中把微觀觀察通過直觀演示出來，促使原來枯燥的理論變得生動有趣，還可以通過前置實驗教學，對學生動手能力以及實驗探究精神加以培養(yǎng)，在模擬實驗中促使學生們能夠養(yǎng)自主學習的好習慣。

1.2有利于了解化學發(fā)展史開闊視野

化學和生活密切相關(guān)，所以在初中化學教學的過程中要以學生化學學習積極性提高為重點，幫助提高化學的應用價值，并運用信息化的技術(shù)方法，強化對化學知識的理解，從而實現(xiàn)學以致用的目標。學生對化學發(fā)展史的了解，可以幫助開闊視野，還能提高課堂教學情境的創(chuàng)建質(zhì)量，有效引導學生深入理解和應用，切實全面提高學生的實踐能力。

2教育信息化與化學深度融合的對策

2.1與微課深度融合，提高學生注意力

在信息時代下產(chǎn)生了微課的教學形式，有利于學生學習零散的知識，可切實幫助學生提高注意力，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到學習過程中。應用微課實施教學工作的時候，教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)化學原理，有效吸引學生的關(guān)注。還可以利用微課的學生在化學教學中為學生答疑解惑，有效減輕學生的學習壓力，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)化的學習環(huán)境，讓學生能夠黃獲得成長與進步。

為讓學生明白常見酸和堿的性質(zhì)，化學教師在講解“常見的酸和堿”的過程中，認識到酸和堿的腐蝕性，可運用指示劑對溶液酸堿性加以檢驗，并在使用酸和堿的過程中保護好自己，從而喚起學生對知識的探索，在教學中為學生播放微課視頻內(nèi)容，為了讓學生的安全意識增加，還要向?qū)W生介紹注意的事項。完成對微課視頻的觀看以后，學生了解了生活當中常見的酸和堿，明白兩者之間的相似性和不同的特征。再引導學生總結(jié)酸唾堿的化學性質(zhì)，幫助學生進一步對酸和堿的性質(zhì)加以掌握。當學生總結(jié)酸和堿的化學性質(zhì)以后，明白酸唾堿的腐蝕性，學會運用酸堿指示劑對溶液的酸堿性加以檢驗，切實真正明白酸和堿在使用過程中要把安全放在第一位。教師在教學的時候，運用微課的形式向?qū)W生介紹生活中的酸和堿，促使學生能夠?qū)λ岷蛪A的學習更為深入，進而在學生科學探究精神的培養(yǎng)下充分滿足學生的學習欲望。

2.2應用虛擬實驗室，模擬實驗

在化學課程教學當中，最為主要的是化學實驗內(nèi)容，這也是化學課程教學時重點要增強的內(nèi)容。初中化學課程教學質(zhì)量，要想獲得全面提高，必須要對化學實驗教學資源進地深入挖掘，切實提高化學實驗教學的效果和質(zhì)量。在課堂應用智慧教學理念有效降低了初中化學實驗構(gòu)建的難度。

教學《空氣》的時候，教師可以用虛擬實驗構(gòu)建的形式還原氧氣測定的情境，實施氧氣測定的虛擬實驗。第一，運用交互電子設(shè)備，把實驗需要的器材上傳到云平臺當，再運用多媒體電子教學設(shè)備對實驗過程，實驗目標和實驗中的注意事項加以播放。第二，教師讓學生以小組的形式，通過虛擬實驗設(shè)備對實驗活動進行展開，如此不僅讓學生的課堂實踐得以豐富化，有效減少化學實驗教學中的物品消耗，而且還讓化學實驗組織難度降低，達到了化學教學直觀性的目標，還在很大程度上提高了化學課程教學質(zhì)量。

2.3建立化學題庫，鞏固教學內(nèi)容

在反復練習中鞏固知識，初中化學課堂教學質(zhì)量要想不斷提高，需要學生可以在知識學習中做有針對性地訓練，從而讓課堂學習到的知識得到鞏固。以往傳統(tǒng)意義上的化學教學課堂，預設(shè)性比較強，教師多數(shù)情況下是依據(jù)教案實施知識的教學，缺乏相應的針對性，對初中化學教學質(zhì)量的提高不利。所以化學教學質(zhì)量和效果的提高，必須要在尋求信息技術(shù)與初中化學教學的融合下，對教學難題進行有效解決。

進行初中化學教學的時候，教師運用網(wǎng)絡(luò)云平臺，對化學知識題庫加以建立，并邀請其他化學教師一起實施知識點的劃分，如此有利于教學的教學工作開展，也有利學生對知識的理解。整個教學工作中，運用知識題庫目的是補充教學的內(nèi)容，讓學生可以在課堂受到有針對性地訓練。最后，學生知識學習，復習的時候可以根據(jù)知識薄弱點，搜索題庫的對應試題，從而全面提高學生的自主學習能力，推動學生學習能力和自主學習意識的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總之，通過以上分析，結(jié)合化學教學內(nèi)容，探索了借助教育信息化手段開展化學實踐教學的對策。為了不斷提高化學教學質(zhì)量，教師要積極設(shè)計更加有效的教學方案，調(diào)動學生參與學習積極性，促使學生在實踐課堂中不斷提高綜合水平。

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