陳玉筱

摘要：伴隨科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，國家越來越注重特長生的培養(yǎng)。國家缺乏某方面的特長生，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀的特長生迎合國家的發(fā)展，促進(jìn)國家的進(jìn)步。那么教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，跟隨時代的發(fā)展，探索適應(yīng)初中特長生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)特長生在特長方面的快速進(jìn)步，強化初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)。特長生要從小培養(yǎng)，一般特長生的培養(yǎng)都是初中生開始培養(yǎng)，也就是十三、四歲的少年，畢竟小學(xué)生太小，不知道自己哪方面有天賦，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)觀察，初中生就會暴露出自身特長。本文就分析初中美術(shù)特長生的課堂現(xiàn)狀以及探究初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);強化;美術(shù)方面;特長生;培養(yǎng);方法與策略

引言

論起美術(shù)的學(xué)習(xí)，很多人都會感覺難，那是因為沒有這方面的特長，對于美術(shù)特長生而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)是獨享其中。時代在飛速地發(fā)展，現(xiàn)在不像以前那樣單純的學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，增加了很多學(xué)科。教師也要改進(jìn)教學(xué)方法，尤其要培養(yǎng)美術(shù)特長生，美術(shù)是一種文化，中華文化包括美術(shù)，看似在培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)特長生 實際也是在傳承中華傳統(tǒng)文化。因此，教師要不斷探索、仔細(xì)研究，著重培養(yǎng)有美術(shù)特長的初中生，促進(jìn)初中生美術(shù)特長的發(fā)展，為將來的國家美術(shù)方面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)國家和社會共同進(jìn)步。

一、分析初中美術(shù)特長生的課堂現(xiàn)狀

1.1利用美術(shù)課堂學(xué)習(xí)其他文化知識

現(xiàn)階段國家雖然越來越重視初中生美術(shù)特長的發(fā)展，但學(xué)校并未切實進(jìn)行。學(xué)校更加重視的是初中生的文化課成績，畢竟學(xué)校與學(xué)校之間的比拼靠的是初中生的文化成績，隨著趨勢的發(fā)展，學(xué)校就只注重文化課的教育，但是現(xiàn)在國家提倡的是全面發(fā)展，諸多學(xué)校將為了應(yīng)付上級，把美術(shù)課排到課表中，并不實施教學(xué)。讓初中生利用美術(shù)課堂學(xué)習(xí)其他科目的文化知識，導(dǎo)致初中生雖然美術(shù)特長，并不被重視，甚至被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。這樣的教學(xué)方法阻礙了初中生美術(shù)特長的培養(yǎng)，不利于初中美術(shù)特長的發(fā)展。

1.2非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)

目前，社會缺乏美術(shù)專業(yè)教師，導(dǎo)致諸多學(xué)校聘請非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行教育顯然教學(xué)效果是不太好的。一方面，教師缺乏專業(yè)知識，教師對于學(xué)生的疑問沒有辦法及時解答，導(dǎo)致初中生失去學(xué)習(xí)興趣;另一方面，當(dāng)教師為初中生布置美術(shù)繪畫作業(yè)時，教師不能運用美術(shù)專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)。不利于初中生繪畫方面的進(jìn)步，阻礙了特長生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)特長生褪去了對美術(shù)的熱情。

二、探究初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)策略

2.1利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)初中生的興趣

伴隨科技的飛速地發(fā)展和信息時代的到來，教師要與時俱進(jìn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)初中生的興趣。一方面，教師可以通過制作PPT或做小視頻的形式為初中生進(jìn)行授課，初中生不會感覺枯燥無味。另一方面，教師可以利用PPT宣傳中華美術(shù)文化，可以利用影像技術(shù)讓初中生看畫家的作品或作家的繪畫過程。有利于培養(yǎng)初中生的興趣，能夠讓初中生在觀看過程中激發(fā)自我潛能，使初中生的潛能爆發(fā) 為初中生帶來靈感，促進(jìn)初中生繪畫技術(shù)的提高。

比如，當(dāng)教師在對人教版七年級下冊美術(shù)課本第四單元校園藝術(shù)節(jié)第一課《廣而告之》進(jìn)行教授時，教師可以利用PPT進(jìn)行授課。介紹廣而告之的表現(xiàn)手法，讓初中美術(shù)特長生看足夠的廣告設(shè)計形式，開發(fā)特長生的大腦，并向特長生提問此廣告的設(shè)計感表現(xiàn)在哪里，教師對于特長生的回答進(jìn)行點評、糾正和補充。最后教師在為特長生布置課下設(shè)計作業(yè)，為特長生分成幾個小組 每個小組在下次上課前交一份設(shè)計好的廣告。信息技術(shù)授課不僅可以開發(fā)特長生的大腦，還可以激發(fā)特長生的興趣。

2.2養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，培養(yǎng)特長生的藝術(shù)細(xì)胞

教師可以為特長生多開展一些課外活動，俗話說地好：“靈感源于生活”。所以教師為特長生開展戶外活動，帶特長生游玩，能夠促進(jìn)特長生的藝術(shù)細(xì)胞爆發(fā)，為特長生帶來繪畫靈感。促進(jìn)特長生再創(chuàng)高新，促進(jìn)特長生繪制出帶有獨特特點的圖畫，有利于提高特長生的繪畫技術(shù)。

比如，教師可以選出一節(jié)課的時間帶特長生在校園內(nèi)或?qū)W校外邊的公園里進(jìn)行游玩。讓特長生帶著筆和本子，把看到的東西記錄下來，甚至可以帶著畫筆，進(jìn)行戶外繪畫。特長生在春天可以看到萬物復(fù)蘇、春回大地、生機勃勃的景象;在夏天可以感到夏日炎炎，荷花開的景象;在秋天可以看到碩果累累，農(nóng)民的喜悅表情;在冬天可以看到白雪茫茫的景象。這些都是繪畫素材 能夠激發(fā)特長生的潛能 增添特長生的藝術(shù)細(xì)胞，為特長生帶來創(chuàng)作靈感。

2.3結(jié)合虛實情況，培養(yǎng)特長生的空間感

眾所周知，遠(yuǎn)虛近實。教師要培養(yǎng)特長生的空間感，才能繪制出一幅優(yōu)美的圖畫。遠(yuǎn)近結(jié)合，有虛景有實景，才是富有靈性的畫。這就需要讓特長生多觀察，觀察后進(jìn)行練習(xí)，才能培養(yǎng)空間感。

比如，教師讓特長生觀察一幅圖畫時，問特長生能夠想到什么，或由此能感發(fā)的意境。然后特長生自己繪的畫也要有這種感覺，虛實結(jié)合，繪制立體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)空間感。特長生繪出來的畫要主次分明，讓觀察者看見有眼前一亮的感覺，甚至可以浮想聯(lián)翩，感覺到身臨其境，這才是一幅帶有靈性的圖畫。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)特長生離不開優(yōu)秀教師的引導(dǎo)。同時，在這個發(fā)展迅速的時代，國家缺乏美術(shù)方面的人才。特長生要與教師積極配合，才能促進(jìn)美術(shù)方面特長的發(fā)展，提高自身藝術(shù)細(xì)胞，提高自身的審美藝術(shù)，促進(jìn)國家美術(shù)方面的發(fā)展，為將來的美術(shù)行業(yè)作出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅燕 分析初中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[J].愛好美術(shù)，2021（48）：18-19

[2]葉圣明 探究培養(yǎng)優(yōu)秀初中美術(shù)特長生的對策[J].美術(shù)教育，2021（32）：75-76