吳如意

摘要：初中語文教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著培育學(xué)生群體的語文核心素養(yǎng)展開探索，嘗試尋找一條更加適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教學(xué)路徑。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)探索和分析，發(fā)現(xiàn)項目化教學(xué)法可以在語文課堂上發(fā)揮極其重要的作用，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生靈活掌握語文知識，還方便教師將閱讀與寫作能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。為更高效開展語文教學(xué)工作，本文圍繞此話題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);初中語文;應(yīng)用探討

前言：

初中語文，作為一門必修課程，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提出了比較高的要求，尤其是中考改革背景下，學(xué)生更要培育自身的語文素養(yǎng)，解決學(xué)習(xí)過程中可能面對的種種問題。將項目化學(xué)習(xí)法應(yīng)用在語文教學(xué)過程中，剛好有利于提高學(xué)生的解決問題的能力，讓中學(xué)生面臨新式考試，也能展現(xiàn)出色的解題思維，用深厚的語文素養(yǎng)應(yīng)對新時代挑戰(zhàn)。

一、正確認(rèn)識項目化學(xué)習(xí)法

每次組織項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都要為學(xué)生設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是項目化教學(xué)法最為顯著的特點(diǎn)，當(dāng)然，作為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，真正體現(xiàn)初中生課堂學(xué)習(xí)地位的優(yōu)秀方法，教師也應(yīng)該在日常教學(xué)過程中關(guān)注項目化學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵與創(chuàng)新，對項目化教學(xué)產(chǎn)生更加完善的認(rèn)知。

例如，組織高質(zhì)量的項目，化學(xué)系教師首先要意識到，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該在接觸語文知識或探索語文問題的過程中有比較清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如講解《美麗的顏色》這篇課文，教師要讓學(xué)生理解課文主題，并且學(xué)習(xí)課文的語言特色，重點(diǎn)深刻感悟居里夫婦在艱苦環(huán)境之中提取鐳的精神，讓科學(xué)家的堅守滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。要讓學(xué)生對課文的理解程度深入到這種狀態(tài)，教師就要引領(lǐng)學(xué)生正確理解項目化學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識與積極性，語文作為一門困擾學(xué)生多年的主要學(xué)科，學(xué)生之所以難以在語文成績方面實現(xiàn)大的突破，主要是因為學(xué)習(xí)過程中配合不夠積極。為了提升學(xué)生的語文能力，應(yīng)該以更加趣味化的手段組織教學(xué)，讓學(xué)生愿意配合教師的工作，嘗試在項目化學(xué)習(xí)中滲透一些游戲或活動，或許可以從根源上解決學(xué)生參與積極性不高的問題，從而取得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、合理設(shè)計項目化學(xué)習(xí)任務(wù)

項目化學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢就是在項目整體的引導(dǎo)下，教師講解知識有更加明確的目標(biāo)，可以有效避免教學(xué)過程的盲目性。為了實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)，教師應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生體會到與眾不同的課堂學(xué)習(xí)體驗。

例如，教學(xué)《回憶我的母親》這篇文章朱德在描寫這篇文章的過程中滲透了非常濃厚的個人思想感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以組織項目化學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，先確定項目主題，要求學(xué)生以“我的母親”為話題展開課前討論，讓學(xué)生嘗試著用個人語言描繪自己的母親，接下來，教師讓學(xué)生了解朱德的人物背景，讓學(xué)生對朱德這個人物產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣。接下來讓學(xué)生思考：“大家知道朱德是如何描繪自己的母親的嗎？這一節(jié)課就跟著教師一起學(xué)習(xí)一下吧！”運(yùn)用一種更加自然的方式樹立項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更自然的狀態(tài)投入到項目化學(xué)習(xí)任務(wù)之中。另外，教師可以在課堂教學(xué)過程中不斷觀察學(xué)生個人實際情況。比如，文章中談到“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動”，根據(jù)文章描述，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真思考：“大家的母親是不是也從未脫離過勞動呢？”運(yùn)用更加高超的教育理念，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在教師設(shè)計的項目化情境中，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三、積極建構(gòu)項目化學(xué)習(xí)認(rèn)知

盡管項目化學(xué)習(xí)，是一種適合中學(xué)生的有效教學(xué)手段，但是教師也要清晰地認(rèn)識到，初中階段組織高質(zhì)量的語文教學(xué)，不能單純依靠教師個人的一腔熱血教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念，高質(zhì)量教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家長的配合意愿都會在一定程度上影響項目化學(xué)習(xí)的落實情況。所以教師應(yīng)該積極構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)認(rèn)知，為將該種教學(xué)方式引入初中語文課堂，取得更出色的教學(xué)效果掃清障礙。

例如，教師在開展項目化教學(xué)時，可以定期設(shè)計周末學(xué)習(xí)項目要求學(xué)生利用周末時間回家自主分析一部分語文問題，并且將這些問題打包成一個項目，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行綜合討論。但是在很多家長看來，這樣的學(xué)習(xí)模式遠(yuǎn)沒有做題來得簡單，而部分性格內(nèi)向的學(xué)生也認(rèn)為，和其他人交流溝通語文問題是一件令人苦惱的事情。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓家長和學(xué)生都愿意配合教師的項目化教學(xué)工作，教師可以利用班會課的時間向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該種教學(xué)方式的優(yōu)越性，開家長會的時候，和家長們強(qiáng)調(diào)，項目化學(xué)習(xí)法對孩子的成長有何重大意義。當(dāng)教師能夠以耐心的態(tài)度和家長、學(xué)生溝通時，其也會以包容的心態(tài)嘗試著配合教師的教學(xué)工作。短期內(nèi)，該種方式或許無法取得良好的教學(xué)成果，但是長期堅持，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)一定能夠展現(xiàn)出來，有利于讓學(xué)生看到語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升語文教學(xué)效果。

總結(jié)：

隨著社會的發(fā)展，對人才的需要不斷提高，教育也隨之不斷進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，很多學(xué)校也認(rèn)識到這一點(diǎn)，都在積極的進(jìn)行改革。在很多教學(xué)創(chuàng)新模式中，對于初中語文來說，項目學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式非常受歡迎。這種教學(xué)模式能夠通過潛移默化的方式影響學(xué)生自主思考的能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為社會培養(yǎng)出更出色的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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