侯策勛

摘要：在這個信息化發(fā)展迅速的社會背景下，將信息化模式融入到高校心理健康教育中可以為教學方法創(chuàng)造更多的路徑，豐富教學內(nèi)容，提高高校心理健康教育的教育水平。因此本篇文章撰寫的內(nèi)容主要是根據(jù)新時代高校心理健康教育信息化模式進行分析和探討，希望通過相關(guān)的方法和建議將信息化模式在教學過程中進行全方位的開展，發(fā)揮信息化模式在應用過程中的價值，讓學生在學習過程中都能提升心理健康。

關(guān)鍵詞：新時代;心理健康教育;信息化模式

1.高校學生心理健康教育的現(xiàn)狀

1.1學校對心理健康教育不重視

大部分學校在教學的過程中只注重學生的學習成績，并不會關(guān)注學生在學習過程中的具體情況，因此有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容也不會根據(jù)學生學習的實際情況進行開展，導致許多學生在學習的過程中存在心理問題。除此之外，許多高校在教學的過程中將心理問題轉(zhuǎn)化為道德問題，因此在教學的過程中，教學方向就是不準確的，在這樣的情況下，只會加重學生成長過程中的心理負擔，不能有效的治療學生的心理問題。因此如果想要有效的解決這一問題，那么高校在開展心理健康教育的基礎上，要根據(jù)學生成長過程中的實際情況，對教學內(nèi)容加強制定，這樣才能有針對性的解決學生心理存在的問題，幫助學生在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2教師綜合素質(zhì)不高

部分教師在心理健康教育的過程中都不是心理專業(yè)的教育者，導致這些教師在教學過程中的專業(yè)水平并不高，所以針對學生在成長過程中存在的心理問題并不會采取合理的緩解方式，導致學生心理健康問題一直得不到有效的解決。除此之外，許多高校設立了相關(guān)心理輔導崗位在執(zhí)行的過程中都只是表面現(xiàn)象，并不會進行深層次的執(zhí)行，因此對心理健康教育工作無法進行全方位的執(zhí)行。如果想要有效的解決這一問題，那么需要提高學校對心理健康教學工作的注重，這樣才能根據(jù)實際情況去強化師資的力量，提高教師在教學過程中的專業(yè)程度，并且也可以引進專業(yè)教學人員加強教學工作的執(zhí)行，這樣便可以分析學生在成長過程中存在的心理問題，并且可以根據(jù)學生學習過程中的實際情況加強引導，引導學生坦然的面對那些世界，解決心理問題。

2.新時代高校心理健康教育信息化模式開展的措施

2.1提高心理健康教育的意識，提高信息化模式開展的意識

如果想要增強高校心理健康教育的教育效果，首先需要增強學校對心理健康教育的意識，這樣才能了解心理健康教育在開展過程中的重要影響，可以根據(jù)學生成長過程中的實際情況對教育內(nèi)容進行調(diào)整，這樣才能增強學生的心理健康。另外，可以在教學模式中融入信息化教學模式，這樣不僅可以對教學模式進行創(chuàng)新，而且還可以讓學生在多元化的教學模式中增強學習效果，滿足學生在學習時的需求，同樣也滿足學校在教學過程中的需求。

2.2加強自媒體平臺的建立

自媒體平臺的建立可以幫助學生在心理健康學習過程中提高學習的質(zhì)量，因為自媒體平臺的建立，可以讓更多學生積極主動的參與到自媒體平臺的探討中，借助自媒體平臺的創(chuàng)建，抒發(fā)自己的感想，而且還可以通過自媒體平臺的形式了解到更多關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，幫助學生樹立強大的內(nèi)心世界，讓學生通過自我教育的方式促進健康的身心發(fā)展。與此同時，自媒體平臺的創(chuàng)建也可以展現(xiàn)出信息化模式在融入過程中的重要影響，滿足新時代高校心理健康教育在發(fā)展過程中的需求，有效的解決學生在成長過程中存在的心理問題。

2.3在學校教學中加強信息技術(shù)的融入

在學校教學中可以將信息技術(shù)與教學內(nèi)容相互融合，這樣可以通過媒體形式將教學內(nèi)容進行充分的展現(xiàn)，拓展學生在心理健康教育學習中的路徑，以此來提高學習的質(zhì)量和效果。另外將心理健康教學內(nèi)容與信息技術(shù)相互聯(lián)合，而且還可以激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，有助于提高學生學習的能力。例如，心理健康教師可以策劃心理健康教學活動，冰姐在活動中融入多元化的元素，吸引學生參與到活動當中，讓每一位學生抒發(fā)自己在成長過程中的真實感受，以及在成長過程中遇到的問題，將心理健康教育工作進行全方位的開展，這樣不僅可以使教師了解到每位學生在成長過程中的真實狀況，而且還能根據(jù)實際情況加強與學生之間的溝通，引導學生在成長過程中解決困難，幫助學生在學習過程中克服遇到的問題，讓學生在接受教育的過程中樹立自信心，可以有效的解決成長過程中存在的心理問題，確保學生在成長的過程中身心健康。除此之外，也可以利用信息模式的方式，借助自媒體進行心理健康咨詢，這樣可以保護學生在成長過程中的心理隱私，并且也可以根據(jù)信息化的模式，關(guān)注學生在成長過程中的動態(tài)，提高心理健康教學在教學過程中的效果，同樣也能幫助學生提高心理健康學習過程中的質(zhì)量。

2.4提升師資力量

教師作為教學過程中的主要引導者，關(guān)乎到學生學習的質(zhì)量和效果。所以為了使心理健康教育工作在開展的過程中取得良好的效果，可以招納一些專業(yè)性比較強的心理健康教師，這樣不僅可以根據(jù)學生學習的實際狀況制定針對性的解決措施，而且還能通過展開心理健康演講的方式讓學生對相關(guān)教學內(nèi)容加強了解，同時也可以以強大的師資力量強與學生之間的溝通，幫助學生解決成長過程中存在的心理問題，提高教學過程中的質(zhì)量。

結(jié)語：

結(jié)合上述文章論述的內(nèi)容，我們了解到許多高校的學生在成長的過程中普遍存在心理問題，這些心理問題不僅會影響學生在成長過程中的健康，嚴重的還會促使學生產(chǎn)生一些極端行為。因此在高校中加強心理健康教育活動是十分有必要的，并且要根據(jù)學生學習的實際情況對教育內(nèi)容進行合理的制定，提高教師在教學過程中的師資力量，幫助學生在成長過程中促進身心健康，解決成長過程中存在的心理問題。與此同時，也可以通過信息模式的融入與教學內(nèi)容相互融合，加強教學內(nèi)容在教學過程中的力度，為教學方法提供更多的路徑，可以展現(xiàn)信息模式在應用過程中的意義和影響，為促進學生心理健康教育工作的正確展開進行不斷的推動。

參考文獻：

[1]席曉艷.心理健康家校共育信息化的應用研究[J].學周刊，2019（26）：170-171.

[2]劉倩.自媒體時代高校心理健康教育工作模式的創(chuàng)新[J].今傳媒（學術(shù)版），2017，25（2）

基金項目：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2021年度校級課題，課題名稱《新媒體背景下大學生心理健康教育應用研究》，（課題批準號：ZHKT2021012）階段性研究成果