刁鵬

摘要：自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以主動(dòng)的吸收知識(shí)和信息，能夠不斷的讓自己處在一個(gè)高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，能夠自覺(jué)意識(shí)到自己需要去學(xué)習(xí)和鞏固相應(yīng)的知識(shí)，所以自主學(xué)習(xí)更多的靠的是學(xué)生自身的自覺(jué)性，靠的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)的將自己投入于學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷地加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的效率，展現(xiàn)自己的能力，用創(chuàng)新的思維方式去考慮問(wèn)題，以促進(jìn)自我的發(fā)展和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是教育發(fā)展的有利工具，信息技術(shù)的使用直接推動(dòng)了教育效率的提高，能夠讓教師和學(xué)生在交流與發(fā)展的時(shí)候多一個(gè)窗口和媒介。信息技術(shù)的發(fā)展直接推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)榻處熢诎l(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，需要更多的教學(xué)方式和教學(xué)手段才能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)的效率提高起來(lái)，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。信息技術(shù)能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供一個(gè)更為便利有效的學(xué)習(xí)窗口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更好的體驗(yàn)和感受，從而樂(lè)學(xué)善學(xué)。

1自主學(xué)習(xí)的意義

1.1有利于提高學(xué)生的思維能力

自主學(xué)習(xí)有很多的意義，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠主動(dòng)的去支配自己的行為和意識(shí)，能夠自己去主動(dòng)的吸收一些營(yíng)養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)容，所以這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生的思維在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)自己的思維進(jìn)行思考，能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)上的問(wèn)題或者是內(nèi)容進(jìn)行解決和清晰的了解。所以在教學(xué)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，自主學(xué)習(xí)可以考驗(yàn)學(xué)生的耐性與思維發(fā)散程度，一個(gè)學(xué)生能夠很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的思維能力就會(huì)比較高，思維能力與自主學(xué)習(xí)是雙向的，思維能力的提高能夠去促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

1.2有利于加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)

自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生能夠在自己有娛樂(lè)的前提基礎(chǔ)之上進(jìn)行自律的學(xué)習(xí)，所以這需要學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那么教師提倡這種學(xué)習(xí)就可以提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自我主體的能力，讓每一位學(xué)生都可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去養(yǎng)成自己是學(xué)習(xí)主體，讓每一位學(xué)生都能夠深入、深度的學(xué)習(xí)，可以去將自己的全部注意力和精力完全的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。而且自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠主動(dòng)地思考一些問(wèn)題，或者對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行深入的解析，這也就潛移默化的讓學(xué)生將自己作為學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的具體措施

2.1加強(qiáng)練習(xí)

教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的通過(guò)上課就能夠?qū)⒅R(shí)全部教給學(xué)生的過(guò)程，所有的知識(shí)都需要學(xué)生自我進(jìn)行消化，因此學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)，需要不斷的鞏固知識(shí)，才能在快要遺忘的時(shí)候?qū)⒅R(shí)進(jìn)行深刻的記憶，這樣能更好的記憶每一個(gè)知識(shí)。因此教師就需要讓學(xué)生課下加強(qiáng)練習(xí)，這個(gè)過(guò)程不需要太過(guò)于冗長(zhǎng)或者繁瑣，只要讓學(xué)生有針對(duì)性的將重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自主思考

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是讓教師能夠多去注意和觀察學(xué)生，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)將自己的大多數(shù)注意力放到自己講解過(guò)程中，而很少去在意學(xué)生的一些觀點(diǎn)和看法。有了多媒體之后，教師可以很好的將多媒體利用起來(lái)，能夠?qū)⒁恍┬枰攸c(diǎn)了解的內(nèi)容放到多媒體上進(jìn)行展示，而且這個(gè)過(guò)程也能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師將內(nèi)容展示出來(lái)之后，可以讓學(xué)生去思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題的同時(shí)，就鍛煉了自己的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠通過(guò)自己的思維將問(wèn)題聯(lián)系到課本上的知識(shí)進(jìn)行消化。

2.3通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)手段單一、教學(xué)模式落后，以教師的講述為主、以課堂為中心、以教材為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，無(wú)法激起小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一大瓶頸問(wèn)題。而采用多媒體輔助教學(xué)手段，將黑板變成多彩的屏幕、將粉筆變成鼠標(biāo)、將文字教材變成圖文聲像的情境，使得原本枯燥無(wú)味的教學(xué)富有生機(jī)與活力，更加富有動(dòng)態(tài)感、更加生動(dòng)活潑。而這些絢麗的色彩、逼真的畫(huà)面、直觀的圖片等正是小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)更為關(guān)注，從而使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲主動(dòng)而積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)中，我們要結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)科學(xué)地選擇各種數(shù)學(xué)素材，制作出精美的多媒體課件，讓原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生活氣息，更加富有趣味性與藝術(shù)性，真正成為學(xué)生所喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科。

比如，在教學(xué)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中“位置”這一課時(shí)。教師為了使學(xué)生對(duì)位置的概念有著清晰、深刻的了解認(rèn)知，可以通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師可以在多媒體課件中為學(xué)生設(shè)計(jì)制作互動(dòng)的游戲，通過(guò)動(dòng)態(tài)卡通的形式，如動(dòng)畫(huà)中小猴子在小兔子的左邊，小老虎在小兔子的上邊，以此教師來(lái)與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的課堂活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)位置的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體課件這一信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)效率得到了保障。

2.4注重思維引導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為課堂增添動(dòng)態(tài)效果和活力，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生帶著內(nèi)心的疑惑走入活動(dòng)中去探索、歸納、定義、應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常考驗(yàn)學(xué)生能力的，教師要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)合理引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因?yàn)閷W(xué)生只有提高了自身的學(xué)習(xí)能力才可以應(yīng)對(duì)更具有難度的知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且教師如果想讓學(xué)生一步一步的去發(fā)展，就需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的一些方法，只有學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行深入的主動(dòng)思考，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

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