林詩(shī)詩(shī)

摘要：數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，廣泛地應(yīng)用在日常的生活和工作中。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)必須扎牢，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能僅僅講授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”能力，這樣可以使學(xué)生創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。老師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生積極地提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，都會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;提出問(wèn)題;能力培養(yǎng)

引言：

隨著新世紀(jì)到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)綜合素質(zhì)高、能力水平強(qiáng)的人才的培養(yǎng)模式了，所以在新時(shí)代、新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)授課階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只關(guān)注課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)變得主動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，既保證了課堂的活力，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力存在的不足為出發(fā)點(diǎn)，希望可以找到培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”能力的有效途徑，充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1自主性和創(chuàng)新能力不足

在目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂授課教學(xué)中，通常數(shù)學(xué)教師通常會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解有限，對(duì)教材內(nèi)容的記憶只能采用背誦的方式，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于自主性和創(chuàng)新能力也不會(huì)有提高。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，兩者情況差別會(huì)很大，懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生很大影響。

1.2學(xué)生不敢提問(wèn)題

很多教師為了嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，防止課堂出現(xiàn)混亂，通常會(huì)采用嚴(yán)厲的手段控制課堂紀(jì)律，這樣一種不隨和的態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕老師，不敢提出問(wèn)題，害怕提出問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)批評(píng)，慢慢地就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生只聽(tīng)不講的習(xí)慣，對(duì)于內(nèi)心的疑問(wèn)越來(lái)越多，非常不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的，而不是給學(xué)生制造問(wèn)題的。只有讓學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言，形成良好的求知心理和自信心，才能使學(xué)生更好的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”能力

2.1營(yíng)造和諧的課堂氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情。首先教師就應(yīng)該讓課堂氛圍變得和諧，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)有畏懼心理，給學(xué)生一個(gè)思考和消化教材的時(shí)間，要對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的思考，提出內(nèi)心疑惑，并且積極尋找答案，這樣學(xué)生們的自信心可以增強(qiáng)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課的教學(xué)中，老師可以準(zhǔn)備各種圖形磨具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行拼圖，不僅增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且在拼圖過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，學(xué)生也會(huì)通過(guò)多次的拼裝組合找到自己想要的答案，通過(guò)這種方式，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有了畏懼心理，都會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，增加了學(xué)生提問(wèn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會(huì)到了興趣，不僅學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的能力會(huì)提高，而且還會(huì)加深對(duì)圖形的理解和印象，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)很大的提高。

2.2多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流

小學(xué)生心智還不太成熟，喜歡玩耍，很難在課堂上集中精神，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，教師可以適當(dāng)引入新的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上增加游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行互動(dòng)游戲的同時(shí)，讓學(xué)生們理解教材內(nèi)容。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》一課教學(xué)中，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都通過(guò)所學(xué)的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)，創(chuàng)造出不同的圖案，并且選出一個(gè)人來(lái)對(duì)所創(chuàng)造的圖案進(jìn)行描述，通過(guò)這個(gè)游戲逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)在生活中帶來(lái)的魅力。并且教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的圖案進(jìn)行提問(wèn)，在日常生活中哪里會(huì)出現(xiàn)了這個(gè)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，對(duì)于大膽的發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的想法，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.3重視學(xué)生提出的問(wèn)題

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到不懂的問(wèn)題，如果不能及時(shí)地得到解決答案，那么問(wèn)題就會(huì)越積越多，越積越大，影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并對(duì)學(xué)習(xí)心中的疑問(wèn)進(jìn)行解答，這樣才能使學(xué)生更有利的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集與整理》一課教學(xué)中，學(xué)生肯定會(huì)提出收集和整理有關(guān)的問(wèn)題，不論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，教師都應(yīng)該耐心的面對(duì)，假如老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，會(huì)很容易打擊學(xué)生的自信心和求知欲，經(jīng)過(guò)不斷地思考、提問(wèn)，學(xué)生會(huì)不斷地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，這樣就達(dá)到了我們培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)教育階段會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的影響，所以，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行主動(dòng)培養(yǎng)，在課堂上活躍氣氛，在教學(xué)中增加相互交流的頻率，無(wú)限放大學(xué)生們的求知欲和好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生們多提問(wèn)，多解答，在提問(wèn)和解答中，提高學(xué)生們的自身綜合能力，同時(shí)，小學(xué)教師也應(yīng)該針對(duì)新課改背景下，對(duì)自身的授課能力進(jìn)行加強(qiáng)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，來(lái)保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新時(shí)代的需求。

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