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        “雙減”背景下,小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)

        2022-06-26 11:15:56劉葉
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期
        關(guān)鍵詞:雙減

        劉葉

        摘要:在“雙減”背景下,小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中不僅要優(yōu)化課堂教學(xué),還需要進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì),通過創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這非常有利于教師據(jù)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。而且,好的作業(yè)也能夠鞏固和補(bǔ)充英語知識(shí),提高學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)。在以往的小學(xué)英語教學(xué)過程中,在作業(yè)設(shè)計(jì)方面,很多教師設(shè)計(jì)的作業(yè)數(shù)量太多,而且難度比較大,給學(xué)生造成了一定的負(fù)擔(dān),不利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。而在“雙減”背景下,教師就需要進(jìn)行創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量的英語作業(yè)。

        關(guān)鍵詞:雙減;小學(xué)英語作業(yè);創(chuàng)新型設(shè)計(jì)

        在“雙減”背景下,小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的小學(xué)英語作業(yè)不能只追求數(shù)量和速度,還需要控制好作業(yè)的質(zhì)量和內(nèi)涵。教師要設(shè)計(jì)少而精的英語作業(yè),讓英語作業(yè)的數(shù)量控制在一個(gè)合理的范圍,能夠通過具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的趣味性,不斷地提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

        1設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)

        小學(xué)階段的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中能力有所差異,不同的學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的接受程度,理解能力以及語言的運(yùn)用都是不同的。在面對(duì)同一英語作業(yè)的時(shí)候,英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成作業(yè)速度比較快,質(zhì)量也比較高,而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在完成相同的英語作業(yè)的時(shí)候往往困難重重。因此,在“雙減”背景下,教師就需要看到學(xué)生個(gè)體之間的差異性,要為學(xué)生設(shè)置具有梯度的作業(yè)。教師要通過有層次的英語作業(yè)設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的作業(yè)需求。要做到這一點(diǎn)證實(shí),首先可以給學(xué)生進(jìn)行合理的分組,把學(xué)生按照英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力劃分成不同的層次。對(duì)于一些拔高類的作業(yè),可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成。而對(duì)于基礎(chǔ)一般或者是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,教師可以多給他們安排一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題,幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。通過這種方式能夠減輕學(xué)困生對(duì)于作業(yè)的恐懼感,幫助他們消除心理負(fù)擔(dān),使他們能夠更好地投入到英語作業(yè)當(dāng)中。由于作業(yè)的困難程度降低了,學(xué)生完成作業(yè)的積極性也會(huì)得以增強(qiáng)。除了分組作業(yè)設(shè)計(jì)之外,教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以供他們進(jìn)行選擇的作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,在聽,說,讀,寫作業(yè)當(dāng)中選擇一些適合自己學(xué)習(xí)能力,自己比較喜歡的作業(yè)來完成。這不僅能夠體現(xiàn)出有層次性作業(yè)的作用,同時(shí)也能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,讓學(xué)生在完成自主選擇作業(yè)的時(shí)候能夠更加的具有興趣。那么,作業(yè)完成的效率也會(huì)更高。例如,在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè) Unit 1 How can I get there? 這一單元的時(shí)候,在單元復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)難度不一的作業(yè)以供學(xué)生進(jìn)行選擇,如:1.利用思維導(dǎo)圖整理單元中重點(diǎn)詞匯(post office, bookstore, hospital 等),重點(diǎn)短語(turn left, go straight, turn right, next to 等), 重點(diǎn)句子。2. 畫一張本地的地圖簡圖,并編寫一段問路指路的對(duì)話(不少于5句話)。3.搜集并整理關(guān)于方位的介詞(beside, next to, in front of 等)。4.完成重點(diǎn)句子英漢互譯練習(xí)(我怎樣到那兒?跟著我。等)。5.根據(jù)聽力材料,完成相應(yīng)練習(xí)。6.讀一讀read and write部分對(duì)話,用自己的話總結(jié)對(duì)話主要內(nèi)容。通過一系列的作業(yè)設(shè)計(jì)就能夠有效地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的2-3個(gè)作業(yè)來完成,這樣作業(yè)的效果也能夠得到保證,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也能夠減輕。除此之外,教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)必做題和選擇題。必做題是一些基礎(chǔ)題,難度比較低,可以結(jié)合本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的檢測。而選擇題是一些具有特色和實(shí)踐性的題,例如,模仿課文進(jìn)行朗讀,錄一個(gè)相關(guān)的小視頻等。通過必做題和選做題的設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。

        2設(shè)計(jì)開放創(chuàng)新的英語作業(yè)

        在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候。教師還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放型,創(chuàng)新型的英語作業(yè),讓學(xué)生能夠充分地展露出自己的個(gè)性,并且能夠在完成作業(yè)的過程中得到進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步,例如,在口語練習(xí)的過程中,教師可以讓學(xué)生圍繞著某一個(gè)主題自由發(fā)揮,分享一些自己感興趣的精彩的內(nèi)容。再例如,在單元復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生完成制作手抄報(bào)或者是繪制思維導(dǎo)圖的任務(wù),讓學(xué)生把畫畫讀寫相結(jié)合,展示出自己的特色。例如,在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 colours的時(shí)候,單元中涉及了很多顏色的詞匯。教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè),1.利用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)不同顏色的單詞,給對(duì)應(yīng)的顏色單詞寫上一個(gè)代表性的事物,如red- apple, white-snow等,并畫上對(duì)應(yīng)的簡筆畫,并進(jìn)行簡單的造句。2.讓學(xué)生從學(xué)過的顏色詞匯當(dāng)中選一個(gè),搜集資料,利用選定的顏色單詞講一個(gè)故事。

        3設(shè)計(jì)生活化的英語作業(yè)

        在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師還可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)。通過這種作業(yè)的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的語言知識(shí)應(yīng)用能力。例如,在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Do you like pears?時(shí),教師可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間去調(diào)查自己的家人或朋友是否喜歡某種水果,和家長進(jìn)行簡單的英語對(duì)話練習(xí)。然后,把調(diào)查到的情況在下一節(jié)課講給老師和同學(xué)們聽。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)就能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去進(jìn)行對(duì)話練習(xí),而且作業(yè)的靈活性也非常的強(qiáng),能夠增加學(xué)生和家長之間的有效互動(dòng)。

        結(jié)語:

        總之,在“雙減”背景下,教師要控制好作業(yè)的數(shù)量,提高英語作業(yè)的質(zhì)量,在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要進(jìn)行創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性,為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè),要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,為學(xué)生設(shè)計(jì)開放創(chuàng)新的英語作業(yè)。最后,還需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,設(shè)計(jì)生活化的英語作業(yè),充分發(fā)揮英語作業(yè)的作用,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 盛佩. 重"創(chuàng)新性"和"實(shí)效性"的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 新一代(下半月), 2011, 000(007):179.

        [2] 周帆. "雙減"背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 啟迪與智慧:上, 2021(11):1.

        [3] 吳霞芳, 張?jiān)? "雙減"背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)可視化例談[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì), 2021(36):2.

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