石冬菲

摘要：文化全球性發(fā)展迅速，每個(gè)國家的傳統(tǒng)文化都有可能在這個(gè)潮流中被摒棄個(gè)性，逐步走向泯滅的趨勢，而中華文化也是如此，這時(shí)國家就需要清楚文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容是提高人們對中華文化的認(rèn)同感，把其融入到基礎(chǔ)教育體系中，進(jìn)而對中華文化實(shí)現(xiàn)真正的認(rèn)同，有助于傳承時(shí)代與民族精神，有可能形成中國風(fēng)格或是氣派的強(qiáng)大國家。高中生處于積累知識、培養(yǎng)良好習(xí)慣、建立文化人格的關(guān)鍵階段，可以說讓學(xué)生建立良好的中華文化認(rèn)同感是比較重要的，需要盡快實(shí)施，而高中語文課程對培養(yǎng)學(xué)生的中華文化、民族精神的傳承有著非常明顯的先決條件。

關(guān)鍵詞：高中語文;培養(yǎng)策略;中華文化認(rèn)同感

前言

高中語文課程順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展一直在變化，而語文課程處于文化海洋中，蘊(yùn)含著濃烈的中華文化。而普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要提高學(xué)生的文化意識，清楚文化遺產(chǎn)傳承的重要性，處于多元化的背景中要清楚目前時(shí)代的文化生活，給學(xué)生解析文化現(xiàn)象，便于傳播、討論先進(jìn)文化?！闭Z文學(xué)科就是傳承文化的主要途徑，更是重要的人文學(xué)科，教師要清楚培養(yǎng)學(xué)生中華文化認(rèn)同感的重要性，本身語文學(xué)科就有著傳承中華文化的責(zé)任與義務(wù)，更是歷史對語文學(xué)科給與的認(rèn)可。分析語文學(xué)科的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造并傳承文化的流程，教師在組織、實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)中，不單單要給學(xué)生講解、普及基本知識，還要給其傳輸優(yōu)秀的中華文化與精神。

一、高中語文課對學(xué)生中華文化認(rèn)同感培養(yǎng)的必要性

給高中生普及中華文化認(rèn)同感教育，提高人們對中華民族文化的學(xué)習(xí)與技藝，促使中華民族的炎黃子孫能傳承文化精髓，把人們身上的文化血脈注入到中華文化中，使文化富有生機(jī)，幫助學(xué)生清楚自身要履行的社會責(zé)任，給國家貢獻(xiàn)自己的力量，幫助中華民族化解發(fā)展難題，推動(dòng)民族與國家的發(fā)展進(jìn)程。而目前層次不窮的高中生已經(jīng)處于二十一世紀(jì)文化發(fā)展的最高點(diǎn)，能盡快實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。人文順應(yīng)了中國目前在新時(shí)代中的文化需求，豐富了人們對全面發(fā)展的追求、保護(hù)生存環(huán)境、向著人們精神家園發(fā)展、建立和協(xié)社會等。高中語文人文教育的和中華文化認(rèn)同的培養(yǎng)并不一致，可以給高中生在課堂中普及人文教育，這樣也能改變學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，提高了學(xué)生對中華文化的認(rèn)可，才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程中蘊(yùn)含的人文性。

二、高中語文課對學(xué)生中華文化認(rèn)同感培養(yǎng)的策略

1.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

高中語文教材中蘊(yùn)含了大量的中華文化典籍，還涉及了與經(jīng)、史、子、集相關(guān)的內(nèi)容，甚至部分文章的作者也不是出色的文學(xué)家、哲學(xué)家或是思想家;那么語文教師只有不斷自我優(yōu)化、堅(jiān)持刻苦的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的深意。比如，莊子的散文中隱藏著大量的哲學(xué)思想，這是中國古代典籍中的文化瑰寶，其中“逍遙游”更是莊周哲學(xué)思想的體現(xiàn)，有著獨(dú)特的想象力，文筆采用了豐富的變化，有著很濃厚的浪漫主義色彩和一定幽默的諷刺寓意。假如教師不具備較好的文學(xué)與哲學(xué)修養(yǎng)，只憑借教材、教參或是其他的輔助教材，按部就班、照本宣科，這樣就容易在造就形式化的教學(xué)，不利于學(xué)生對莊子思想真正意圖的了解，無形之中就給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)困難，容易讓學(xué)生對道家思想產(chǎn)生不敬重的想法與行為。

2.加強(qiáng)語文課堂的文化內(nèi)涵

文學(xué)和意境、意向以及境界等有關(guān)聯(lián)，還涉及到了格調(diào)與品味，作者對自己創(chuàng)作中的精神表達(dá)、思想以及文化品味都有一定的要求，這就體現(xiàn)了即便是要評判文學(xué)作品也需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其中意境的表達(dá)要重視展示作者的審美情感體驗(yàn)，還有作者對某種文化人格、思想觀念、文化精神的傳遞，這就能體現(xiàn)意境是在中國古代知識分子情趣、文化人格、思想觀念等整體中的藝術(shù)表現(xiàn)，能直接表達(dá)作者內(nèi)心中對審美與文化，這樣才能體現(xiàn)強(qiáng)烈的文化人格精神與深入的文化思想哲學(xué)，語文教師要重視建設(shè)意境，使用各種方式讓學(xué)生參與到環(huán)境優(yōu)美的意境里，進(jìn)而感受中華文化中蘊(yùn)含獨(dú)特的魅力。

需要把中華傳統(tǒng)節(jié)日文化置于中華民族精神和文化的場景中，保證把中華傳統(tǒng)節(jié)日精神都滲透到每個(gè)中華人民的血液里，把變遷的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化凝聚到人們的內(nèi)心深處;注重把周期循環(huán)的傳統(tǒng)節(jié)日和民族情感結(jié)合起來，展示濃厚的故土鄉(xiāng)情和愛國情懷，形成有著活力、影響力以及民族特色的文化形式;中華傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來了豐富的精神財(cái)富，這樣人們在平時(shí)的生活中就能挖掘民族文化的內(nèi)涵，進(jìn)而凝聚民族力量，建立對中華文化的認(rèn)同。

3.打造課外活動(dòng)的文化亮點(diǎn)

高中語文教師也要結(jié)合傳統(tǒng)的游藝活動(dòng)，創(chuàng)新多種不同的思維活動(dòng)，像剪窗花、寫對聯(lián)、猜謎語、成語接龍等各式各樣的活動(dòng)，屬于語文課外活動(dòng)中比較典型的活動(dòng)。優(yōu)秀的教師借助電視廣播的形式，從中創(chuàng)新更多的游藝活動(dòng)，以舊換新，在活動(dòng)中增加成語典故、古詩文默寫、文學(xué)常識等內(nèi)容，豐富學(xué)生對語文的認(rèn)知，促使學(xué)生真正的走進(jìn)中華文化，有助于刺激學(xué)生的語文思維培養(yǎng)，鍛煉其想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。另外，語文教師還可以采用課外競賽的方式，作為了解中華文化的亮點(diǎn)，設(shè)置不同的比賽賽制，不要局限在書法比賽、演講比賽、微型辯論賽等比較傳統(tǒng)的方式中，要敢于創(chuàng)新，積極開發(fā)適合現(xiàn)代社會的新穎比賽方式。

結(jié)論

文化是延續(xù)一個(gè)民族生存的靈魂，國家一定要清楚中國特色社會主義文化建設(shè)的重要性，推進(jìn)中華文化認(rèn)同感的戰(zhàn)略進(jìn)度，涉及到民族的偉大復(fù)興;需要注重培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，這也是語文學(xué)科需要肩負(fù)的義務(wù)與責(zé)任。

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