摘" 要" 外訓(xùn)教學(xué)屬于外訓(xùn)工作的主體內(nèi)容，關(guān)系我國(guó)外事工作大局。從外訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)入手，分析外訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，從合理控制外訓(xùn)生源綜合質(zhì)量、有效提高授課教員綜合能力以及積極探索以面向能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革三個(gè)方面，對(duì)提升外訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探討，以期對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的外訓(xùn)軍事人才提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞" 能力培養(yǎng)；外訓(xùn)課程；教學(xué)改革；課程思政

中圖分類號(hào)：E251.3" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）10-0143-03

0" 引言

隨著我國(guó)國(guó)防實(shí)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)外培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱“外訓(xùn)”）已經(jīng)成為我軍外事工作的重要內(nèi)容[1-2]，是加強(qiáng)我軍與世界各國(guó)軍隊(duì)交流與合作、展示我軍形象、提升我國(guó)軍事國(guó)際影響力的重要保證[3]。教學(xué)作為外訓(xùn)的主體內(nèi)容，是關(guān)系外事工作大局的基礎(chǔ)工作[4]。

軍隊(duì)院校作為外訓(xùn)教學(xué)的平臺(tái)，承擔(dān)著培養(yǎng)外軍學(xué)員的任務(wù)，如何提高外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，已逐漸成為軍隊(duì)院校教學(xué)工作所面臨的重要挑戰(zhàn)之一[5]。最新頒發(fā)的《軍隊(duì)院校教育條令（試行）》也強(qiáng)調(diào)了軍隊(duì)院校國(guó)際交流的重要性。外訓(xùn)教學(xué)體系的建立和完善，對(duì)于軍隊(duì)院校國(guó)際化辦學(xué)以及各學(xué)科的融合建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義[6-7]。為提高外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，讓外訓(xùn)學(xué)員在軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)期間真正學(xué)有所獲、學(xué)有所得，本文基于外訓(xùn)課程在教學(xué)過程中面臨的問題，結(jié)合教學(xué)改革與實(shí)踐，對(duì)提升外訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探索，以期對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的外訓(xùn)軍事人才提供一定的借鑒。

1" 外訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

相比于普遍承擔(dān)的內(nèi)訓(xùn)教學(xué)，外訓(xùn)教學(xué)具有學(xué)員文化背景和學(xué)歷水平差異性、授課任務(wù)的不確定性和模糊性顯著等特點(diǎn)，導(dǎo)致目前外訓(xùn)課程教學(xué)存在下面一些問題。

1.1" 外訓(xùn)生源個(gè)體化差異明顯，教學(xué)工作不好開展

外訓(xùn)教學(xué)通常采取“同專業(yè)、不同國(guó)籍/軍銜/軍兵種”的混編模式，外訓(xùn)學(xué)員的個(gè)體化差異明顯。

1.1.1" 語言文化差異

由于大多數(shù)外訓(xùn)學(xué)員來自非英語母語國(guó)家，匯集的語種眾多。以海軍工程大學(xué)2018級(jí)艦艇輪機(jī)工程專業(yè)外訓(xùn)學(xué)員為例，共計(jì)13人，分別來自斯里蘭卡、赤道幾內(nèi)亞、柬埔寨、坦桑尼亞、加蓬、科特迪瓦等國(guó)家。語言文化的差異為教員與學(xué)員的相互交流帶來障礙。

1.1.2" 學(xué)歷水平差異

由于當(dāng)前還未組織嚴(yán)格的專業(yè)技能入學(xué)測(cè)試，外訓(xùn)學(xué)員生源質(zhì)量過于“寬泛”，學(xué)員學(xué)歷水平參差不齊，進(jìn)而使得學(xué)員對(duì)專業(yè)課程的理解程度存在較大差別。這種情況在理論課教學(xué)中更為突出。

1.1.3" 培訓(xùn)目標(biāo)差異

通過對(duì)2018級(jí)外訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)員來校參與學(xué)習(xí)/培訓(xùn)的目標(biāo)不一樣：一部分學(xué)員虛心好學(xué)、帶有誠(chéng)意，希望在校期間能夠?qū)W到足夠多的專業(yè)知識(shí)，以便回國(guó)之后盡快地適應(yīng)崗位任職需要并盡快得到晉升；還有一部分學(xué)員則持有休假心態(tài)，把學(xué)習(xí)/培訓(xùn)當(dāng)作兩國(guó)的友好工作，認(rèn)為無論學(xué)習(xí)表現(xiàn)好壞，都會(huì)取得滿意的鑒定結(jié)果，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.2" 授課教員認(rèn)識(shí)不到位

外訓(xùn)教學(xué)的授課教員通常是在內(nèi)訓(xùn)課程中抽調(diào)的教員，并不是專職的外訓(xùn)教員，這就導(dǎo)致部分授課教員對(duì)外訓(xùn)教學(xué)的特征和規(guī)律認(rèn)識(shí)不到位。部分教員受內(nèi)訓(xùn)教學(xué)的思維和方式影響，直接照搬內(nèi)訓(xùn)教學(xué)授課套路，利用內(nèi)訓(xùn)學(xué)員的教材、教案和課件進(jìn)行授課，沒有考慮外訓(xùn)學(xué)員的個(gè)體化（語言文化、學(xué)歷水平等）差異，出現(xiàn)所謂的滿堂灌課堂，教員“激情高昂”，學(xué)員“正襟危坐”，因?yàn)槿鄙賹?duì)專業(yè)背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，課堂效果不佳。

外訓(xùn)教學(xué)任務(wù)較多，時(shí)間差別大，長(zhǎng)期的四年，短期的只有一個(gè)月，但從外訓(xùn)學(xué)員的反饋來看，無論長(zhǎng)期培訓(xùn)還是短期培訓(xùn)，他們對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的需求不強(qiáng)烈，重視的是實(shí)際裝備使用的技能掌握和工作的適應(yīng)能力。然而，有些授課教員對(duì)外訓(xùn)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不全面，在基礎(chǔ)理論知識(shí)上投入大量的精力，沒有考慮外訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際需要，因而導(dǎo)致獲得的培訓(xùn)評(píng)價(jià)不高。

1.3" 外訓(xùn)教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，考核評(píng)價(jià)方法不完善

1.3.1" 外訓(xùn)教學(xué)方法單一

“以教員為主體”的課堂講授沒有做到“以學(xué)員為中心”，常常導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，這與外訓(xùn)學(xué)員本身的學(xué)歷基礎(chǔ)、綜合能力參差不齊以及授課教員教學(xué)水平、課堂掌控力沒有有效發(fā)揮有較大關(guān)系。

1.3.2" 外訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

一方面，授課教員按照內(nèi)訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)大綱和課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行授課，并未根據(jù)外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷水平進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，導(dǎo)致他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收程度有較大差異；另一方面，授課教員對(duì)外訓(xùn)學(xué)員的具體需求了解不深入，在接受教學(xué)任務(wù)時(shí)對(duì)授課內(nèi)容沒有作出及時(shí)調(diào)整和改變，針對(duì)性不強(qiáng)。

1.3.3" 考核評(píng)價(jià)方法不完善

課程只有終結(jié)性考核，沒有過程性考核，并且終結(jié)性考核大多以查閱文獻(xiàn)、撰寫報(bào)告、主觀題測(cè)試等簡(jiǎn)單形式開展，完整、系統(tǒng)、成熟的外訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無法多角度、全方位地考核外訓(xùn)學(xué)員的能力和學(xué)習(xí)效果。

2" 提升外訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的方法探索

2.1" 合理控制外訓(xùn)生源綜合質(zhì)量

外訓(xùn)生源是外訓(xùn)教學(xué)的對(duì)象，在一定程度上影響著外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，如果只是考慮兩國(guó)之間的關(guān)系友好而放寬招生標(biāo)準(zhǔn)，不僅會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量下降，而且會(huì)造成我國(guó)國(guó)際形象下滑，進(jìn)一步影響招生質(zhì)量。為合理控制外訓(xùn)生源綜合質(zhì)量，相關(guān)承訓(xùn)院校需要完善對(duì)外招生的宣傳工作，將承訓(xùn)專業(yè)課程的具體內(nèi)容、實(shí)施方法以及生源要求等提前在送訓(xùn)國(guó)家深度宣傳。如果出現(xiàn)生源不滿足院校招生條件的情況，直接對(duì)送訓(xùn)國(guó)家的招生管理單位提出專業(yè)調(diào)整或者重新選派外訓(xùn)學(xué)員的要求，以確保招生前的政策要求落實(shí)到位。

另外，相關(guān)承訓(xùn)院校應(yīng)當(dāng)組織外訓(xùn)學(xué)員入學(xué)后的相關(guān)考核及面試。在對(duì)外訓(xùn)學(xué)員的來源和綜合素質(zhì)進(jìn)行摸底預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，通過組織基礎(chǔ)能力考核和面試，進(jìn)行生源二次篩選，并根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)將生源劃分為兩類：一類是語言能力強(qiáng)且有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，另一類是語言能力弱且缺乏專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員。針對(duì)這兩類學(xué)員，分別量身確定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，授課教員也可以根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)按需施教，制定不同的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和方法，真正做到學(xué)為所用、有的放矢。

2.2" 有效提高授課教員的綜合能力

授課教員是外訓(xùn)教學(xué)的責(zé)任人，在很大程度上決定著外訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，能否建設(shè)一支綜合能力過硬的授課教員隊(duì)伍，直接影響著外訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)的質(zhì)量[8]。

2.2.1" 要有過硬的政治素質(zhì)

授課教員應(yīng)當(dāng)把政治覺悟放在首要位置，以飽滿的責(zé)任感和事業(yè)心講授每一堂課，以崇高的使命感和職業(yè)道德完成每一項(xiàng)任務(wù)，以強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情執(zhí)行大國(guó)外交政策，盡心盡力地為外訓(xùn)工作保駕護(hù)航。

2.2.2" 要有扎實(shí)的專業(yè)能力

外訓(xùn)授課首先要求教員具備較好的外語水平，一方面需要學(xué)校提供相應(yīng)的保障措施，建立完善的培訓(xùn)體系，如定期組織教員參與外語線上培訓(xùn)、建立專門的外訓(xùn)教學(xué)小組等，以激勵(lì)教員自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用假期等時(shí)間安排教員去國(guó)外進(jìn)修，增強(qiáng)口語表達(dá)能力，以便更好地與外訓(xùn)學(xué)員互動(dòng)交流；另一方面則需要教員根據(jù)外訓(xùn)學(xué)員的興趣需求進(jìn)行相應(yīng)的授課內(nèi)容調(diào)整。以外訓(xùn)內(nèi)燃機(jī)課程為例，學(xué)員更重視實(shí)際裝備使用的技能掌握和工作的適應(yīng)能力[9]，教員應(yīng)當(dāng)在保證理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，多進(jìn)行現(xiàn)地教學(xué)，讓學(xué)員深入了解內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造和機(jī)件之間的相互配合；多增加拆裝課學(xué)時(shí)，提高學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力；多設(shè)置機(jī)械故障，鍛煉學(xué)員的應(yīng)急故障處置能力等。

2.2.3" 要有創(chuàng)新意識(shí)

針對(duì)外訓(xùn)學(xué)員的個(gè)體化（語言文化、學(xué)歷水平等）差異，教員應(yīng)當(dāng)有敢于創(chuàng)新的意識(shí)，通過調(diào)整教學(xué)大綱和課程教學(xué)計(jì)劃，想學(xué)員之所想，不僅要給他們需要了解、掌握的知識(shí)，更要激發(fā)他們的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)員多分享、多交流、多提建議，便于進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.3" 積極探索以面向能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革

2.3.1" 教學(xué)方法方面

針對(duì)外訓(xùn)學(xué)員學(xué)齡和學(xué)歷層次的不同，在授課過程中精簡(jiǎn)授課內(nèi)容，通過多維模型、動(dòng)畫、視頻等，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。同時(shí)，在課堂中增設(shè)分組討論、課堂問答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，拉近教員和學(xué)員之間的距離；在課堂外，積極利用信息化輔助教學(xué)平臺(tái)，學(xué)員在課外能夠及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.2" 教學(xué)內(nèi)容方面

1）典型軍事應(yīng)用案例庫建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容模塊化的基礎(chǔ)上，根據(jù)各章節(jié)的重難點(diǎn)要求，提煉課程各個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，建設(shè)并引入針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型軍事應(yīng)用案例庫，引導(dǎo)外訓(xùn)學(xué)員將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際裝備故障分析排查中，解決各種專業(yè)問題，鍛煉學(xué)員的理論應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)員掌握處理新問題的技能和分析問題的技巧。

2）課程思政教學(xué)文化建設(shè)。在拓寬外訓(xùn)學(xué)員知識(shí)面的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代科技發(fā)展、海軍建設(shè)和崗位需求背景，進(jìn)行課程思政教學(xué)文化建設(shè)，通過一些與課程相關(guān)的名人軼事、典型故障等案例，將思政教學(xué)與課程內(nèi)容有機(jī)融合，并將挖掘的思政內(nèi)容通過教案和課件的形式固化，實(shí)現(xiàn)課程和思政資源的無縫銜接與自然過渡。

2.3.3" 評(píng)價(jià)考核方面

針對(duì)外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展更為多樣性、系統(tǒng)性的過程性考核和評(píng)價(jià)方法，樹立科學(xué)導(dǎo)向，更好地以評(píng)促教。

一是增加每個(gè)章節(jié)的隨堂測(cè)試，記錄外訓(xùn)學(xué)員每個(gè)模塊化環(huán)節(jié)的過程性表現(xiàn)；

二是定期組織專題交流研討，充分調(diào)動(dòng)外訓(xùn)學(xué)員對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

三是將傳統(tǒng)的理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?實(shí)踐”相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，不斷提高外訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐操作水平。

3" 結(jié)束語

作為國(guó)家以及軍隊(duì)援外工作的重要部分，外訓(xùn)工作已經(jīng)成為貫徹國(guó)家外交方針政策和實(shí)現(xiàn)軍事外交成果目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容。外訓(xùn)教學(xué)屬于外訓(xùn)工作的主體內(nèi)容，更關(guān)系外事工作大局。由于外訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的不確定性、教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異性以及教學(xué)實(shí)施的復(fù)雜性，提高外訓(xùn)教學(xué)水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，還有很多亟待解決的實(shí)際問題。這就需要教員在不斷的實(shí)踐過程中逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多探討、多溝通、多交流、多總結(jié)，穩(wěn)步提升教學(xué)水平，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的軍事人才，進(jìn)一步提升外訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

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*基金項(xiàng)目：海軍工程大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于能力培養(yǎng)的外訓(xùn)《內(nèi)燃機(jī)》課程教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NUE2021JG078）。

作者：周磊，海軍工程大學(xué)動(dòng)力工程學(xué)院內(nèi)燃動(dòng)力教研室，博士，講師，研究方向?yàn)閮?nèi)燃機(jī)教學(xué)與科研；楊昆、陳萍，海軍工程大學(xué)動(dòng)力工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閮?nèi)燃機(jī)教學(xué)與科研；聶濤、羅麗，海軍工程大學(xué)動(dòng)力工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閮?nèi)燃機(jī)教學(xué)與科研（430033）。