摘? 要? 在社會(huì)主義新時(shí)代背景下，課程思政建設(shè)是一項(xiàng)重要的教育教學(xué)舉措。建筑物理是建筑學(xué)領(lǐng)域重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，既涵蓋經(jīng)典物理的理論知識(shí)，又與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和知識(shí)引領(lǐng)科技的價(jià)值觀，潛移默化地傳輸人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神。為了使建筑物理課程思政在立德樹人的根本任務(wù)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托專業(yè)培養(yǎng)方案，以建筑物理課程教學(xué)為載體，在專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)目標(biāo)、探索課程思政核心方法等方面取得一定進(jìn)展。

關(guān)鍵詞? 課程思政；建筑物理；專業(yè)基礎(chǔ)課

中圖分類號(hào)：G642.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）18-0098-04

0? 引言

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下[1]，我國高校教育正處于新一輪的改革浪潮中。2016年，黨中央提出要高度重視高校的大學(xué)生思想政治教育工作，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[2]。黨中央的號(hào)召對(duì)新時(shí)代的高校課程建設(shè)提出新的要求，高校大學(xué)生的思想政治認(rèn)知不能僅限于傳統(tǒng)的思想政治課，專業(yè)課程同樣需要承擔(dān)思政教育的功能，與思政課程一道，同向同行，踐行立德樹人的根本任務(wù)。

目前，工科學(xué)生在本科期間的課程主要分四種類型[3]：

1）以自然科學(xué)為主的通識(shí)性基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、物理等；

2）以工程基礎(chǔ)知識(shí)為主的專業(yè)基礎(chǔ)課，如建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)等；

3）以工程技術(shù)為主的專業(yè)課，如建筑材料、建筑設(shè)備等；

4）以工程技術(shù)實(shí)操為主的專業(yè)實(shí)踐課，如建筑設(shè)計(jì)等。

這些課程在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力上差異顯著，因此，課程思政元素的側(cè)重點(diǎn)就有所不同。以建筑學(xué)專業(yè)為例，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課訓(xùn)練學(xué)生歸納演繹推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；美術(shù)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；建筑物理專業(yè)基礎(chǔ)課通過相關(guān)的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生憲法法治意識(shí)；建筑材料等專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，通過中國科技的偉大進(jìn)步，促進(jìn)政治認(rèn)同，培養(yǎng)家國情懷。以上四類課程形成完整的閉合的價(jià)值教育環(huán)境。

吉林建筑科技學(xué)院作為我國首批民辦高等院校，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，積極貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)具體要求，依托專業(yè)培養(yǎng)方案，以建筑物理專業(yè)基礎(chǔ)課程為研究載體，在課程思政的建設(shè)思路、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐等研究方面取得一定的進(jìn)展?，F(xiàn)將實(shí)踐過程與大家分享，希望相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌椛涞礁嗟膶W(xué)校和學(xué)生。

1? 建筑物理課程思政建設(shè)思路

建筑物理是培養(yǎng)高級(jí)建筑設(shè)計(jì)人才的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，建筑物理知識(shí)對(duì)提高建筑設(shè)計(jì)質(zhì)量、促進(jìn)建筑工業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義。建筑物理課程既有經(jīng)典物理的理論知識(shí)，又與專業(yè)的建筑知識(shí)緊密結(jié)合，具有從理論到實(shí)踐過渡的課程特點(diǎn)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際建筑中去，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的熱情和奉獻(xiàn)精神。具體說，可以通過四個(gè)方面開展課程思政教育[4]。

1）介紹熱學(xué)、光學(xué)和聲學(xué)在建筑中的應(yīng)用時(shí)，穿插建筑在三個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展過程，從發(fā)展的角度幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、科學(xué)觀，傳播辯證唯物主義思想。例如：在介紹圍護(hù)結(jié)構(gòu)中的門、窗的保溫時(shí)，穿插門、窗在不同時(shí)期、不同科技能力情況下的改進(jìn)過程，告訴學(xué)生在科技的研發(fā)上從來沒有平坦的大道，科技進(jìn)步是一條非常曲折、非常艱難的道路，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生的成長是非常有益的。

2）通過建筑學(xué)家的故事開展勵(lì)志教育，弘揚(yáng)科學(xué)精神。例如：在講混響時(shí)間計(jì)算時(shí)，通過賽賓研究聲音在室內(nèi)的傳播，最終創(chuàng)建建筑聲學(xué)這門學(xué)科的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱學(xué)科學(xué)、勤于觀察、勇于探索、持之以恒的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)我國科學(xué)家為振興中華刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

3）在介紹建筑相關(guān)的性能指標(biāo)規(guī)范時(shí)，聯(lián)系遵紀(jì)守法的有關(guān)概念，將價(jià)值觀融入課程，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)行為規(guī)范，增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

4）介紹綠色建筑的發(fā)展時(shí)，引入我國的綠色建筑成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和自豪感，激發(fā)愛國主義情懷。例如：在講建筑節(jié)能時(shí)，介紹山東省德州市的日月壇微排大廈，它是世界上最大的太陽能大廈，幾乎滿足了所有的能源需求，被譽(yù)為世界最雄偉壯麗的太陽能建筑。通過節(jié)能技術(shù)的講解，讓學(xué)生充分體會(huì)我國的綜合國力和國際地位，也借此機(jī)會(huì)和學(xué)生講：我國之所以能夠取得眾多重大成就，與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會(huì)主義道路是分不開的。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和家國情懷。

2? 建筑物理中課程思政元素的挖掘

思政元素的挖掘是吉林建筑科技學(xué)院建筑物理金課建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過集體調(diào)研、集中討論、互相聽評(píng)課等工作，最終確定下來的。將這些內(nèi)容整理成一份文檔供相關(guān)課程選用，以期輻射更多的課程和學(xué)生。建筑物理課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程思政元素示如表1所示。

3? 建筑物理課程思政實(shí)踐舉例

3.1? 混響時(shí)間計(jì)算

在建筑聲學(xué)中，混響時(shí)間是非常重要的概念，它由室內(nèi)的建筑材料、面積、分布等多方面的因素決定。混響時(shí)間的長短直接影響建筑的室內(nèi)聲環(huán)境的好壞，是建筑聲學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容[7]。

在講解混響時(shí)間的計(jì)算時(shí)，不得不引入一個(gè)重要的計(jì)算混響時(shí)間的公式——賽賓公式，在這里可介紹美國著名建筑設(shè)計(jì)師賽賓研究聲學(xué)在室內(nèi)傳播的過程。賽賓于畢業(yè)后在哈佛大學(xué)任教，有一次在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)教室中總有一個(gè)角落的學(xué)生由于回聲太大而聽不清教師講課。賽賓通過認(rèn)真觀察分析，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)對(duì)比聲波照片，最后終于找到解決問題的方法。后來，他還根據(jù)自己的研究創(chuàng)建了建筑聲學(xué)這門學(xué)科。世界著名的波士頓音樂廳就是采用賽賓的聲學(xué)原理進(jìn)行的聲學(xué)設(shè)計(jì)。賽賓原理就是混響時(shí)間的長短和房間的總吸收性的乘積是一個(gè)常數(shù)，而且這個(gè)常數(shù)同房間的容積成比例。這一原理已構(gòu)成設(shè)計(jì)音響效果的房間的建筑學(xué)基礎(chǔ)。

通過介紹賽賓研究聲學(xué)現(xiàn)象的過程，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神，教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的學(xué)術(shù)態(tài)度。

3.2? 建筑的節(jié)能

在我國，建筑能耗占總能耗近三分之一，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，節(jié)能減排降耗成為建筑業(yè)發(fā)展的重中之重。我國“十四五”規(guī)劃綱要更是提出“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”[8]。

建筑節(jié)能也是建筑物理學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，在此引入山東德州日月壇微排大廈，它是目前世界上最大的太陽能利用與建筑一體化建筑，首創(chuàng)性地實(shí)現(xiàn)太陽能熱水供應(yīng)、太陽能采暖、太陽能制冷、光伏并網(wǎng)發(fā)電等技術(shù)與建筑的完美結(jié)合。建筑本身的節(jié)能就能達(dá)到70%以上，再加上太陽能采暖、制冷、發(fā)電等技術(shù)，使建筑整體節(jié)能效率達(dá)到88%，完全符合節(jié)能環(huán)保、人性化、生態(tài)化等“綠色五星級(jí)”建筑標(biāo)準(zhǔn)，是太陽能綜合利用與建筑結(jié)合的典范工程。中國的太陽谷已經(jīng)成為全球最大的可再生能源研發(fā)檢測(cè)中心、低碳生態(tài)人居示范中心、世界級(jí)可再生能源教育培訓(xùn)中心等“九大中心”，被譽(yù)為世界太陽能“硅谷”、世界太陽能圣地、全球低碳中心。全球第一個(gè)國際太陽能技術(shù)科學(xué)院就設(shè)在我國山東省，它為國際上太陽能技術(shù)交流和關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)提供了平臺(tái)。在講解節(jié)能的時(shí)候引入太陽能微排大廈，通過對(duì)我國綠色建筑的介紹增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，在科研中充分發(fā)揮勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

綠色建筑的發(fā)展反映了我國社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)、建造節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用、高效的使用空間，最大限度實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的高質(zhì)量建筑，是每一位建筑師的使命。通過宣揚(yáng)綠色建筑，促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)愛國情懷。

4? 結(jié)束語

建筑物理課程是建筑系學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有既有自然科學(xué)知識(shí)又與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，是培養(yǎng)建筑系學(xué)生從基本的建筑理論基礎(chǔ)向?qū)I(yè)技術(shù)等社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)變的必不可少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程[9]。專業(yè)基礎(chǔ)課程這種突出的特點(diǎn)，能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)變的科學(xué)素養(yǎng)，從理論出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用實(shí)踐來弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在案例中滲透我國建筑為世界節(jié)能減排作出的巨大貢獻(xiàn)，這相比于起源于西方的相對(duì)穩(wěn)定的自然科學(xué)，在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神、文化自信、愛國情懷、制度自信等方面更能發(fā)揮其特有的課程思政優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程育人的成效[10]。

參考文獻(xiàn)

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[8] 王玲續(xù)，于江.課程思政融入“建筑物理”課的探討[J].科技導(dǎo)刊，2020（20）：114-116.

[9] 付靜.大學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（14）：50-51，54

[10] 付靜.感生電場(chǎng)的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（12）：124-127.

*項(xiàng)目來源：2021吉林省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題“‘課程思政理念下建筑物理教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：ZJHZW2021013）。

作者：付靜，吉林建筑科技學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)（130000）。