蔡軍 張開碧 仇國(guó)慶

摘? 要? 針對(duì)“課程思政，協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)需求和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際，從“三全育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程為例，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行改革。詳細(xì)闡述自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)的三個(gè)主要教學(xué)改革內(nèi)容：蘊(yùn)含課程特色思政元素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)開展模式、融合思政指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)考核方法。通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人效果。

關(guān)鍵詞? 思想政治教育；課程思政；自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）15-0149-04

0? 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程全員全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1-2]。如何在專業(yè)課程教學(xué)中引入思政教育，在專業(yè)技術(shù)課程中把顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，是高校專業(yè)課程教學(xué)面臨的主要問題[3-4]。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[5]。絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置側(cè)重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、理論驗(yàn)證等方面的教育和培養(yǎng)，在課程教學(xué)中沒有結(jié)合課程特色融入相應(yīng)的思政元素，缺乏對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)[5-7]。如何挖掘符合課程特色的思政元素，是課程思政建設(shè)亟待解決的問題[8]。課題組從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核辦法三個(gè)方面為自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)思路，在課程教學(xué)中充分挖掘其中蘊(yùn)含的具有課程特色的思政元素，將思想政治教育貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合。

1? 蘊(yùn)含課程特色思政元素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

重慶郵電大學(xué)的自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程是控制類專業(yè)本科生進(jìn)行工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培訓(xùn)的重要途徑之一。該課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容分為低壓電器控制電路設(shè)計(jì)和單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)兩塊教學(xué)內(nèi)容。課題組結(jié)合該課程授課內(nèi)容和要求，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容中都融入具有該環(huán)節(jié)教學(xué)特色的思政教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容如表1所示。

在自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程中，低壓電器控制電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K采用四人一組的分組協(xié)作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，課程教學(xué)內(nèi)容融入工程安全教育、工程倫理、綠色發(fā)展、工程創(chuàng)新、分工合作等思政教學(xué)元素。單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，課程內(nèi)容融合了愛國(guó)主義、認(rèn)識(shí)本質(zhì)、工匠精神、系統(tǒng)觀、整體觀等思政內(nèi)容。課程的開展不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也起到引領(lǐng)作用。

2? 以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)開展模式設(shè)計(jì)

在自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中貫穿以學(xué)生為中心的思想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮各類學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容掌握情況不同，為保證課程順利開展并實(shí)現(xiàn)較差學(xué)生有能力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和較優(yōu)學(xué)生有挑戰(zhàn)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)這一課程目標(biāo)，課程的每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)都被分成基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)和創(chuàng)新任務(wù)三個(gè)層次，具體內(nèi)容與要求如表2所示。

多層次實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展模式使優(yōu)、良、中、差各類學(xué)生在課程教學(xué)中都能達(dá)到“有事做，有能力做，有興趣做”的教學(xué)效果，不僅可以培養(yǎng)優(yōu)良生的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，而且能夠增強(qiáng)并激發(fā)差生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的授課理念。

3? 融合思政指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)考核方法設(shè)計(jì)

思政教學(xué)不能是教師唱獨(dú)角戲，而是要通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程考核分為實(shí)驗(yàn)操作考核（70%）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核（30%）兩部分，其中實(shí)驗(yàn)操作的檢查與考核是檢驗(yàn)和保證課程上課效果的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)設(shè)置嚴(yán)格的口頭闡述考核環(huán)節(jié)，并在自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程考核細(xì)化表中融入思政教育的模糊考核指標(biāo)也十分有必要。課程考核細(xì)化表如表3所示。

課程考核內(nèi)容包含技術(shù)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)、職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)探究精神評(píng)價(jià)以及思政教育效果評(píng)價(jià)。課程采用量化考核和模糊考核相結(jié)合的方式，在考核中增加設(shè)計(jì)思維、工程思維、批判性思維、工匠精神、工程倫理、誠(chéng)信意識(shí)、合作意識(shí)等思政內(nèi)容的模糊考核指標(biāo)，促使學(xué)生在教學(xué)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)認(rèn)真完成教學(xué)的各項(xiàng)要求，掌握實(shí)踐技能，提高創(chuàng)新能力。

4? 課程思政教學(xué)改革效果

課題組在重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院2018級(jí)控制類13個(gè)班級(jí)進(jìn)行自動(dòng)化與電氣工程類工程實(shí)驗(yàn)課程思政改革和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程行為觀察、操作闡述口頭交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫及課程體會(huì)報(bào)告等多種方法，獲得該課程改革效果的反饋，結(jié)果表明，課程思政教學(xué)改革能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶，做到學(xué)生專業(yè)技術(shù)教育和思想政治教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一、同向同行。

參考文獻(xiàn)

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*項(xiàng)目來(lái)源：重慶郵電大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“面向新工科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XJG19213）；重慶郵電大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XJG19212）。

作者：蔡軍，重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，教授，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)；張開碧，通信作者，重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，副教授，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)；仇國(guó)慶，重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，教授，主要研究方向?yàn)橹悄軆x器儀表、實(shí)驗(yàn)裝備（400065）。