田瑤 任娜 劉芳 鄒瑾

摘? 要? 人體解剖生理學是高職藥學類專業(yè)一門重要的必修專業(yè)基礎課程，針對課程內容繁雜、抽象，學生基礎知識薄弱、學習自信心不足、學習成功感偏低的現(xiàn)狀，開展課程思政背景下成功教育融入高職人體解剖生理學的教學實踐研究。研究從健全團隊式成功教育教學研究制度，尊重學生、關愛學生，多種教學方法相結合，采用激勵機制、挖掘學生潛能等方面開展教學實踐，并對教學進行總結、反思。

關鍵詞? 高職；課程思政；藥學類專業(yè)；成功教育；人體解剖生理學；案例教學法；混合式教學法；虛擬實驗室

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）15-0091-03

0? 引言

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出：要切實把教育教學作為最基礎最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學生通過學習，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

人體解剖生理學是高職藥學類專業(yè)一門重要的必修專業(yè)基礎課程，安排在大一第一學期，是學生入學后接觸的第一門專業(yè)課。在湖南科技職業(yè)學院藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，人體解剖生理學共60學時，其中理論48學時。在以往的教學中未考慮學生的基礎知識水平、心理現(xiàn)狀，未做到因材施教；沒有融入先進的教學理念，采用傳統(tǒng)、單一的教學方法；課時偏少，教師迫于教學任務壓力，授課進度較快；課程專業(yè)名詞很多，內容繁雜，特別是生理學部分很抽象，學生反映“難記、難懂”；再加上高職生基礎知識薄弱、學習自信心不足、學習成功感偏低，造成人體解剖生理學課程教學效果欠佳。

成功教育是由時任上海市閘北中學校長劉京海在1987年提出的，最初是針對薄弱初中學校實施的改革。成功教育的運用過程要經過“教師幫助學生成功”“學生自己嘗試成功”“學生自主爭取成功”這三個階段。成功教育已經從薄弱初中學校擴展到各級各類學校的教學實踐中，例如：姚海燕[1]將成功教育應用于德育中，積極探索新時代中職學校立德樹人任務系統(tǒng)化落實的有效路徑；劉靜[2]在高中生物教學中通過創(chuàng)設成功教學情境、引導學生參與課堂、進行積極正面的教學評價三個方面實施成功教育。成功教育在高職的應用研究中也有一些，如李增輝[3]進行了成功教育理念下高職音樂教育改革探索，為高職音樂專業(yè)教育發(fā)展探索了新模式。本研究將成功教育融入高職人體解剖生理學教學中，通過開展教學實踐研究，提高教學質量，提升學生學習成功感，塑造學生品格，為把高職學生從應試教育的“失敗者”培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人探索有效途徑。

1? 課程性質

人體解剖生理學是高職藥學類專業(yè)一門重要的必修專業(yè)基礎課程。人體解剖生理學是研究正常人體形態(tài)結構和生理功能的科學，其內容包括解剖學和生理學。藥學工作者不僅要學習藥物的合成、天然藥與合成藥的理化性質、制劑等專業(yè)知識，還應在學習人體解剖生理學的基礎上懂得疾病學的知識，藥物的作用原理、在體內的代謝過程等藥理學有關知識，這樣才能指導臨床合理用藥。通過本課程的學習，學生能夠理解人體解剖生理學的基本理論和基本概念，掌握人體主要器官的位置、形態(tài)、結構及功能，掌握人體主要器官的微細結構，為進一步學習其他專業(yè)課程打下基礎。

本課程前導課程有高中生物、高中化學等，為本課程提供了理論基礎；同步課程有藥學導論、無機化學等；后續(xù)課程有微生物與免疫學、生物化學、藥理學、藥學服務等。本課程為后續(xù)專業(yè)課程學習以及從事相關崗位工作打下基礎。

2? 課程內容

根據教學內容將本課程分為緒論、人體解剖學、生理學、人體解剖生理學實訓四個模塊，共25個項目，共60學時，其中理論48學時，實踐12學時。

3? 教學實踐研究

3.1? 健全團隊式成功教育教學研究制度

在課程組教師中推廣成功教育，進行成功教育相關理論的學習，使成功教育的理念更好地融入課程。同時，教師應不斷學習，積極參加培訓，提高教學能力，提高在課程中融入思想政治教育的能力。

3.2? 尊重學生，關愛學生

高職學生是傳統(tǒng)觀念中的“差生”，學習成績差、學習習慣不好，學習生涯中教師很少將注意力放在他們身上。高職的專業(yè)課教師必須摒棄這些傳統(tǒng)觀念，充分尊重學生、關愛學生，除了在學習上給予學生幫助外，如果學生遇到生活中的困難，有問題請教，也應該及時回應，讓學生感受到來自老師、學校的溫暖，幫其重建對生活、學習的信心。

3.3? 多種教學方法相結合

3.3.1? 案例教學法

在教學中充分利用案例教學法吸引學生注意力，讓枯燥的理論知識趣味化。如在講解“呼吸系統(tǒng)”時，通過在PPT中展示人體支氣管的圖片，讓學生自己總結人體左、右主支氣管的特點以及異物容易誤入哪一側主支氣管，之后通過視頻引入案例，介紹異物誤入氣管后的急救法海姆立克急救法。學生通過視頻學習如何避免異物誤入氣管，異物如果誤入氣管應該如何采用海姆立克急救法救人或者自救，在課程中學習到實用的日常急救知識。“呼吸系統(tǒng)”的理論知識學習完后再次引入案例，介紹肺癌相關知識，講解肺癌的癥狀、死亡率。高職院校很多學生生活習慣較差，不少學生有多年的吸煙史，教學中強調吸煙是引發(fā)肺癌的重要誘因，引導學生關注自身健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

再如在講解“泌尿系統(tǒng)”時，在教學完腎的形態(tài)、位置、內部結構、微細結構等知識后，引入案例，介紹腎臟的相關臨床知識，講解我國腎移植的現(xiàn)狀；異位腎、馬蹄腎的病理病因和治療方法；腎結石的形成原因，臨床癥狀，檢查、診斷和治療方法。因為這部分知識與生活相關，學生在學習時注意力很容易集中。

又如在講解“感覺器”的“眼球內容物”時，講解完房水循環(huán)后引入房水循環(huán)障礙可能導致的疾病——青光眼；講解完晶狀體后引入晶狀體渾濁導致的疾病——白內障；講解完玻璃體后引入玻璃體渾濁導致的疾病——飛蚊癥。在案例引入的過程中采用圖片、視頻等方式，同時介紹這幾種疾病的防治方法，學生普遍很感興趣，對這部分知識掌握程度較好。

3.3.2? 混合式教學法

采用超星學習通APP進行線上線下相結合的混合式教學。課前，教師在學習通中推送課前小測、討論、視頻、課件等教學資源，讓學生在完成預習后帶著問題來上課；課中，教師利用學習通的簽到、隨機選人等多種功能開展教學活動，活躍課堂氣氛；課后，教師在平臺中推送章節(jié)測驗、階段測驗、討論等，對課堂所學知識進行檢驗復習。學生在學習通中的成績納入平時成績，利用手機APP隨時可以學習，將碎片化時間利用起來，有利于培養(yǎng)終身學習的意識。

3.3.3? 理論與實踐相結合

課程中的實踐教學環(huán)節(jié)開設三個實訓項目：人體模型標本觀摩與體驗、ABO血型測定；測血壓、聽心音；虛擬仿真系統(tǒng)實操等。通過實踐教學環(huán)節(jié)，完成以下教學目標。

1）知識目標：掌握人體主要器官的位置和形狀；掌握ABO血型鑒定方法與原理；掌握血壓測定方法；掌握人體解剖生理學虛擬仿真系統(tǒng)實操的方法；熟悉血型分型依據及鑒定意義；熟悉血壓計、聽診器的結構和使用方法；了解心臟各瓣膜聽診部位和心音聽診方法。

2）能力目標：能在人體模型標本中指出人體主要器官的位置和組成；能進行ABO血型的測定；能測血壓、聽心音；能操作人體解剖生理學虛擬仿真系統(tǒng)。

3）素質目標：具備自主學習意識；具備安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；具有較強的團隊合作和集體意識。

在理論教學內容結束后進行實踐教學。實驗前，學生利用教師推送的實驗指導、視頻等學習資源按要求完成預習。實驗中，學生以小組為單位進行實驗，觀摩人體消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、人體骨骼模型等標本，通過人體模型標本的觀摩，對人體的形態(tài)結構有了進一步的了解。學生對ABO血型測定的實驗非常期待，不少學生通過實驗，第一次知道了自己的血型。通過實驗，學生對血型分類的依據和ABO血型測定的原理掌握得非常好。通過自己上手操作，學生掌握了血壓計和聽診器的使用方法。通過開展虛擬仿真系統(tǒng)實操，豐富了實踐教學的方式，提高了學生的學習興趣。所有實驗結束后，均要求學生規(guī)范書寫實驗報告。通過實踐教學環(huán)節(jié)的開展，學生掌握了人體解剖生理學的基本操作技能，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了團隊合作的精神，有利于增強學習信心，提升學習成功感。

3.3.4? 應用虛擬仿真技術

虛擬仿真技術通過計算機模擬人體的生理功能，彌補了傳統(tǒng)理論授課枯燥、不夠生動直觀的不足，可以讓學生在電腦端進行仿真實驗操作，對人體的生理功能有更深入的了解。可以采用VBL-100醫(yī)學機能虛擬實驗室中的生理實驗室進行生理學虛擬仿真實驗。如在“家兔血壓的調節(jié)”虛擬仿真實驗中，學生先通過仿真系統(tǒng)中的文字、圖片、視頻熟悉家兔血壓調節(jié)的實驗原理、器材、操作步驟等，再在虛擬實驗室中模擬對家兔進行稱重、麻醉、手術等操作，最后在虛擬實驗室中記錄家兔正常情況下的心率、平均壓、收縮壓、舒張壓值，以及模擬注射去甲腎上腺素、腎上腺素、異丙腎上腺素、酚妥拉明、乙酰膽堿、阿托品、普萘洛爾，模擬電極刺激后家兔心率、平均壓、收縮壓、舒張壓值的變化。

再如在“影響尿生成的因素”虛擬仿真實驗中，學生先通過仿真系統(tǒng)中的文字、圖片、視頻熟悉影響尿生成因素的實驗原理、器材、操作步驟等，再在虛擬實驗室中模擬對家兔進行稱重、麻醉、手術等操作，最后在虛擬實驗室中記錄家兔正常情況下心率、尿量、收縮壓、舒張壓值，以及模擬注射0.9%的氯化鈉、20%的葡萄糖、去甲腎上腺素、呋塞米、垂體后葉激素，模擬刺激迷走神經后家兔心率、尿量、收縮壓、舒張壓值的變化。通過虛擬仿真實驗的開設，學生學習的積極性、主動性大大提高，對人體解剖生理學的學習興趣也得到提升。

3.4? 關注學生非智力因素的培養(yǎng)

教學中注重學生學習興趣、學習習慣、自信心、成功動機、職業(yè)道德等非智力因素的培養(yǎng)，如運用多種教學方法來提升學生學習興趣。要求學生必須按照教師要求在學習通中完成課前預習和課后復習任務，對預習、復習的情況進行通報，并將此部分完成情況計入平時成績，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中通過往屆學生在專升本考試中、工作中取得的成績來鼓勵在校學生，幫助他們樹立自信心。藥學類專業(yè)的學生將來畢業(yè)后從事的工作都關系到人民群眾的用藥安全，在教學中通過案例分享加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)使命感和社會責任感。

3.5? 采用激勵機制，挖掘學生潛能

在湖南科技職業(yè)學院藥學類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，人體解剖生理學為考查課，可通過改革課程考核方式，采用激勵機制，挖掘學生潛能，如加大平時成績占比。改革后課程考核包括平時成績和期末考試兩部分，其中平時成績占比50%，期末考試成績占比50%。平時成績包括實訓課過程考核（20%，其中實驗準備+實驗操作一起占15%，實驗報告5%）、理論課隨堂考核（30%，其中考勤10%，作業(yè)完成情況10%，課堂表現(xiàn)10%）。通過加大平時成績占比，學生更關注學習過程表現(xiàn)，彌補了“一張試卷定成績”的不足。

4? 教學效果與反思

在課程思政背景下將成功教育融入高職人體解剖生理學教學中，使課程教學質量得到提高、學生學習成功感提升。在課堂上跟著教師節(jié)奏邊聽邊記筆記，積極參與課堂教學活動，課前完成預習任務、課后完成復習任務的學生比例提升。教師在45分鐘的課堂教學時間內既要完成授課計劃中的教學任務，又要兼顧多種教學活動，時間不夠用，要解決這一矛盾，還需要進一步思考和探討。

5? 結束語

本研究從健全團隊式成功教育教學研究制度，尊重學生、關愛學生，多種教學方法相結合，采用激勵機制、挖掘學生潛能等方面開展教學實踐。經過教學實踐，人體解剖生理學課程教學質量得到提高，學生學習成功感得到提升。高職學生學習成功感的提升僅靠專業(yè)課教學還遠遠不夠，在課外的實踐活動中，在公共課教學中，乃至在日常生活中，都應該關注他們的學習成功感。如何全面提升高職學生學習成功感，實現(xiàn)全方位育人，將在下一步研究中重點探討。

參考文獻

[1] 姚海燕.中職學?！傲⒌聵淙恕比蝿障到y(tǒng)化落實的路徑探究[J].科教文匯，2019（9）：150-151.

[2] 劉靜.在高中生物教學中如何實施“成功教育”[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（4）：106.

[3] 李曾輝.成功教育理念下高職音樂教育改革探索[J].知識經濟，2017（15）：128-129.

*項目來源：湖南科技職業(yè)學院2020年度校級科研課題“成功教育視角下高職藥學類專業(yè)的專業(yè)基礎課教學實踐研究”（編號：KJ20215）。

作者：田瑤、劉芳，湖南科技職業(yè)學院藥學院，講師，主要從事高職藥學類專業(yè)課教學研究；任娜，通信作者，湖南科技職業(yè)學院藥學院，副教授，博士，主要從事高職藥學類專業(yè)課教學研究；鄒瑾，湖南科技職業(yè)學院藥學院，副教授，主要從事高職藥學類專業(yè)課教學研究（410118）。