譚小珊

摘要：隨著教育體制的快速發(fā)展，教育部門越來(lái)越重視幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)，所以幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)引起了人們的廣泛重視，因此，為了更好的響應(yīng)國(guó)家體育教育總局全面開(kāi)展青少年校園足球的號(hào)召，幼兒園積極的把足球游戲化教學(xué)引入其中，以更好的強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)?；诖?，本文重點(diǎn)對(duì)校園足球背景下幼兒足球游戲化教學(xué)進(jìn)行了研究，重點(diǎn)分析了目前幼兒足球教學(xué)的現(xiàn)狀以及開(kāi)展足球游戲化教學(xué)的意義，并提出了幾點(diǎn)有效開(kāi)展足球游戲化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：校園足球;足球游戲化;現(xiàn)狀;策略

國(guó)家體育教育總局提出了全面開(kāi)展青少年校園足球的號(hào)召，所以足球走進(jìn)校園成為了人們熱議的話題，隨之一些列推動(dòng)校園足球發(fā)展的措施被各個(gè)校園所實(shí)施。在幼兒階段的教學(xué)過(guò)程中，教師有效的開(kāi)展足球游戲化教學(xué)，不僅可以有效的激發(fā)幼兒的足球?qū)W習(xí)的熱情，而且可以有效的響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，提高幼兒的身體素質(zhì)。因此，幼兒園教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，要針對(duì)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)課程，提高足球游戲化教學(xué)的效果。

一、幼兒園足球游戲化課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及意義

（一）足球游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.幼兒對(duì)足球認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣

目前，我國(guó)幼兒足球作為一門幼兒園課程處于剛剛起步的階段，許多幼兒由于之前沒(méi)有系統(tǒng)的接觸過(guò)足球，對(duì)足球的了解甚少，他們單純的認(rèn)為足球就是簡(jiǎn)單的球類，在活動(dòng)的時(shí)候只是進(jìn)行扔、拍或者踢，但是長(zhǎng)期反復(fù)的做一些運(yùn)動(dòng)，會(huì)讓幼兒感到厭倦，最終失去失去對(duì)足球的興趣，并且教師在幼兒活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)他們的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮足球的魅力，進(jìn)而不能夠良好的培養(yǎng)幼兒的足球興趣。

2.幼兒教師教學(xué)觀念和方式落后

在當(dāng)前的大背景下，許多幼兒教師的教學(xué)觀念和方式都比較落后，導(dǎo)致足球游戲化教學(xué)水平比較低。具體表現(xiàn)如下：一是，教師自身能力有效，他們自身對(duì)足球缺乏了解，在教學(xué)時(shí)只是憑借自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏規(guī)范性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。二是，教師教學(xué)盲目的注重技能訓(xùn)練，而缺乏趣味性的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而導(dǎo)致幼兒足球運(yùn)動(dòng)的興趣不高。

（二）幼兒足球游戲化課程教學(xué)的意義

足球游戲化課程的開(kāi)展具有非常重要的意義。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是，足球?qū)儆诟?jìng)技類的體育運(yùn)動(dòng)，幼兒教師在教學(xué)時(shí)有效的開(kāi)展合作教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力。二是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，許多幼兒把大多數(shù)精力投入到電子產(chǎn)品之中，導(dǎo)致他們身體缺乏鍛煉，從而導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)比較低。而教師有效的開(kāi)展足球游戲化教學(xué)，可以使幼兒積極的開(kāi)展足球訓(xùn)練，使他們的身體得到鍛煉，從而有效的提高他們的身體素質(zhì)。

二、校園足球背景下幼兒足球游戲化教學(xué)的有效策略

（一）教師要提升自身教學(xué)能力

教師的教育教學(xué)能力對(duì)于幼兒足球游戲化教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，教師的足球教學(xué)能力強(qiáng)，可以有效的提高幼兒足球游戲化教學(xué)的質(zhì)量。因此，幼兒教師要在日常的教學(xué)中，不斷的提升自身的足球教學(xué)能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立起足球教學(xué)的理念，并遵循以幼兒為本的原則，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)。其次，幼兒教師要善于與專業(yè)的足球教練進(jìn)行交流，并且在日常教學(xué)中善于鉆研足球教學(xué)，觀摩優(yōu)秀教師的幼兒足球教學(xué)活動(dòng)，不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。最后，教師要善于研究?jī)和睦戆l(fā)展的變化以及興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的不同需求，合理的設(shè)計(jì)足球游戲。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒年齡比較小，他們難以長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中到一個(gè)事物之中，他們學(xué)習(xí)全靠興趣，只有有了興趣，他們才能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，并且能夠很好的激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，幼兒足球游戲化教學(xué)要遵循以幼兒為本的原則，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理的采取教學(xué)的模式，有效的提高幼兒學(xué)習(xí)的能力。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效的激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使他們積極的投入到足球游戲之中。因此，在開(kāi)展足球游戲化教學(xué)時(shí)，教學(xué)要善于給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：幼兒在進(jìn)入系統(tǒng)的足球?qū)W習(xí)之前，他們沒(méi)有正式的接受過(guò)足球，對(duì)足球游戲的規(guī)則和玩法都不了解，如果教師只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，那么很難激發(fā)幼兒的興趣，并且也不能夠讓他們真正的了解知識(shí)。這時(shí)教師可以先帶領(lǐng)幼兒參觀其他班級(jí)開(kāi)展的足球游戲，教師根據(jù)游戲，邊觀看邊給幼兒講解游戲的規(guī)則。然后，幼兒對(duì)游戲規(guī)則有所講解，對(duì)其產(chǎn)生了興趣，這時(shí)教師就可以趁熱展開(kāi)一場(chǎng)足球游戲，這樣可以有效的提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

（三）開(kāi)展親子足球游戲，促進(jìn)足球游戲的多元化

足球游戲課程教學(xué)多元化，不僅可以拓展幼兒的足球思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且可以豐富足球教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒足球教學(xué)的質(zhì)量和水平。校園親子足球游戲是一種非常好的游戲方法之一，讓幼兒和家長(zhǎng)共同參與到足球游戲之中，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，促使幼兒足球教學(xué)多元化，而且可以增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的交流，有效的提高親子關(guān)系。因此，在開(kāi)展足球游戲化課程教學(xué)時(shí)，幼兒教師要根據(jù)具體的情況，適宜的開(kāi)展親子足球游戲。例如：開(kāi)展足球?yàn)橹黝}的校園親子日活動(dòng)，首先，確定親子活動(dòng)的時(shí)間、親子活動(dòng)的內(nèi)容：親子活動(dòng)的規(guī)則。然后邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)都積極的參與到其中。最后，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，首先讓親子協(xié)助傳球，家長(zhǎng)和幼兒相互擁抱，把足球從起點(diǎn)傳至終點(diǎn)，并且要保證足球不落地，一旦落地就需要從起點(diǎn)重新開(kāi)始。班級(jí)幼兒相互競(jìng)爭(zhēng)，最先到終點(diǎn)的獲得勝利，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以拓展幼兒的足球思維，激發(fā)幼兒的興趣，而且可以有效的增進(jìn)親子感情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在校園足球的大背景下，有效的創(chuàng)新幼兒足球游戲化教學(xué)具有重要的意義，它不僅可以改變傳統(tǒng)足球教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)起幼兒足球?qū)W習(xí)的積極性，而且可以有效的提高幼兒的核心素養(yǎng)。因此，在幼兒階段的教學(xué)中，教師要重視幼兒足球游戲化教學(xué)，根據(jù)幼兒的興趣，合理的設(shè)計(jì)足球教學(xué)活動(dòng)，有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高足球教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭健.淺析幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2017（21）.

[2]牛志睿.幼兒足球教育游戲化課程的創(chuàng)新途徑[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（09）：108-110.