王東輝
摘要:學校是學生發(fā)展的主要場所,在新課標背景下,教師改變教學策略,提升教學質(zhì)量,有利于學生的全面發(fā)展。而小學數(shù)學作為小學階段既重要又難學的科目,傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學方法不能達到激發(fā)學生思維、提高教學質(zhì)量的目的。在小學數(shù)學教育中,教師應(yīng)創(chuàng)新教學教法,促使學生積極參與教育教學活動,提高課堂效率。本文在新課標背景下指導小學數(shù)學的基礎(chǔ)上,提出提高小學數(shù)學教學創(chuàng)新的一些相關(guān)方法,供大家參考。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新
前言
從過去到現(xiàn)在來看,數(shù)學學科都在小學學校教育中占據(jù)十分重要的作用,不管是對于考試需掌握的知識,還是學生將學習的數(shù)學知識應(yīng)用于我們的生活中來說,數(shù)學都扮演了很重要的角色。隨著時代的改變,各種教育政策的實施也不斷激勵著教育工作者創(chuàng)新教學教法,提升教學質(zhì)量。數(shù)學教師們對于數(shù)學學科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學策略,本文筆者將具體闡述趣味化教學,生活化教學,大單元整合教學。
一、趣味化教學
1.合理運用教學方法
眾所周知,在課堂上理解數(shù)學,感受數(shù)學樂趣,學生自覺接受知識的程度,與學習內(nèi)容、自身生活背景密切相關(guān)。數(shù)學知識的抽象與新鮮的矛盾,是每一位數(shù)學教師在教學中的難點。要解決這一矛盾,不僅要注重語言表達能力和語言直覺的培養(yǎng),更要善于運用其它技巧和直觀教學方法。這些技巧和方式是非常適合課堂教學的,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活合理地使用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個很好的例子,但組織起來比較困難。學生們看到直觀的演示很可能因為激動失去控制,教師很難管理課堂。但當“使用規(guī)則”時,其益處將體現(xiàn)在學生的體驗中。了解他們所扮演的角色,學生是課堂的活力,教師是貫徹以學生為主體的主導者。掌握引導節(jié)奏,提高引導效果是多媒體技術(shù)帶給我們的最大方便。
2.游戲增加趣味性
玩游戲是小學生的最愛也不過分,在游戲中,大多數(shù)學生能夠保持聚精會神和積極的精神,因此,老師在課堂上加入游戲,也可以充分發(fā)揮小學生的這種心理特點。而現(xiàn)代教育思想提倡的是享受教育,其結(jié)果是教育要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。所以,通過游戲提高興趣也是教師可以嘗試的方向。比如,在學習“認識時鐘”這一部分時,由于時間是一個較抽象的概念,部分學生在學習該知識時容易出現(xiàn)問題。然后,老師可以介紹一些游戲。這樣不但可以加深小學生的知識和理解能力,而且可以提高小學生的學習興趣。比如,老師可以邀請幾個同學在臺上表演,老師說出幾個時間點,學生們就把自己的時間當成鐘表來考慮,用手來表示時間和分鐘,這樣全班的氣氛就因為游戲而活躍起來。當然,在課堂上,游戲指導不僅適用于課堂之上,也適用于課堂外,家長和學生也可以在家中參與游戲,幫助學生確認和整合知識。
二、生活化教學
1.建立實際生活相關(guān)的問題情境
在小學數(shù)學課堂中,問題的脈絡(luò)是數(shù)學問題的背景,也是問題的重要組成部分。教育學研究表明,在相同的問題條件下,不同的問題狀態(tài)所產(chǎn)生的影響是完全不同的。以生活為導向的數(shù)學問題情境,是把數(shù)學問題置于學生所熟悉的生產(chǎn)生活環(huán)境中,設(shè)計相應(yīng)的問題供學生回答。在這種背景下,學生能感受到數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系,消除了抽象理論知識與心靈的距離,使數(shù)學問題變得平易近人。舉例來說,在除法教學時,老師可以提問“今天小明在超市買了10瓶礦泉水,他想5天喝完它們,請問,他一天可以喝幾瓶礦泉水呢?”將數(shù)學融入到學生熟悉的生活環(huán)境中,能使學生熟悉數(shù)學,消除數(shù)學呆板的學習。
2.生活化數(shù)學實踐的開展
綜合性實踐活動是新課改中的一項重要內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容和學生情況設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學實踐活動。要使學生在每天的數(shù)學實踐中學到新鮮的數(shù)學知識,教師在數(shù)學練習活動內(nèi)容的選擇上要實際,讓題目貼近生活。在學習統(tǒng)計表相關(guān)的知識時,老師要求學生在分組中調(diào)查一月到六月期間小區(qū)各個家庭的用電消耗量。編制相應(yīng)的統(tǒng)計表格(見下表),然后回答相應(yīng)的問題。
(1)哪一戶在一月到六月用電量最大,哪一戶用電最少?
(2)哪一戶四月份電耗最高?
(3)同學們有沒有了解一月至六月的家庭用電消費趨勢?在省電方面有什么建議嗎?
三、大單元整合教學
大單元教學活動的開展要結(jié)合多種數(shù)學要素的關(guān)聯(lián),關(guān)聯(lián)在數(shù)學教育中是指運用整體關(guān)聯(lián)思維來學習,包括縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。垂直關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在數(shù)學知識的點、線、面不斷積累過程中,表現(xiàn)為螺旋式上升的過程。橫向聯(lián)系表現(xiàn)為不同領(lǐng)域知識的相互滲透、方法與概念的相互融合、學生在數(shù)學文化中的相互碰撞、促進、共享與融合以及學生數(shù)學文化的相互促進與成長。
例如,小學數(shù)學“表內(nèi)除法”教學中,教師在教學中的重點是讓學生學會用除法解決問題,在教學中我們首先要建構(gòu)除法與平均分、減法、乘法等知識的意義關(guān)聯(lián)。在教材中提供了“6個小朋友,每輛車要坐2個,需要幾輛車”等實際問題,學生首先想到的是去平均分,用6個小圓圈代替每個小朋友,然后數(shù)了一下需要3輛車。這當然也可以用減法來計算,6-2-2-2=0,正好進行了3次相減,所以需要3輛車。在考慮平均數(shù)、減、除(6÷2=3)之間的關(guān)系時,他們會發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法計算,除法是一個簡單的運算,也就是減去相同的幾個數(shù)。與此同時,學生也會認識到除法與乘法是密切相關(guān)的,他們都能用乘法口訣來進行求商運算,結(jié)果發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運算。所以,在學習這一知識時,一定要從整體上看待問題。數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶W科,關(guān)聯(lián)是學生主動建構(gòu)新舊知識等數(shù)學要素聯(lián)系的重要手段,也是數(shù)學概念基礎(chǔ)上的重大進步。
結(jié)語
總之,對于現(xiàn)在的小學生來說,教師要針對學生實際情況,創(chuàng)新教學策略,運用多種教學方法促進學生知識的掌握和運用,讓學生最終達到有效學習,減輕學生學業(yè)負擔,促進其進一步發(fā)展。
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