孫政麗

摘要：由于時(shí)代的發(fā)展，對于學(xué)生的要求越來越高，因此高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的難題，承受著特別多的壓力，高中化學(xué)相對于初中化學(xué)來講，難度在不斷的增大學(xué)生在剛接觸高中化學(xué)的時(shí)候，很容易產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)由于高中的升學(xué)壓力比較大學(xué)生需要不斷的接受知識，接觸到阿伏加德羅常數(shù)的時(shí)候，學(xué)生很容易弄不清這里面的知識原理，為了可以使得學(xué)生更容易接受知識，做對更多的選擇題，需要制定一套合理的復(fù)習(xí)策略。本文針對制定選擇題復(fù)習(xí)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);選擇題;復(fù)習(xí)策略

引文

由于高中階段學(xué)生面臨到學(xué)習(xí)壓力特別大，需要學(xué)好的學(xué)科特別多，因此學(xué)生在在學(xué)習(xí)阿伏伽德羅常數(shù)這一塊知識點(diǎn)的時(shí)候很容易產(chǎn)生困惑的心理，對于阿伏伽德羅常數(shù)這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生剛剛進(jìn)入高中階段接觸的知識點(diǎn)，因此這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可以有一個(gè)很好的鋪墊。然而這一知識點(diǎn)大多數(shù)是以選擇題來考察同學(xué)，因此學(xué)生需要對這些選擇題有一個(gè)很好的知識體系，這樣在復(fù)習(xí)過程中才能更好的挖掘知識點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該教會學(xué)生有一個(gè)完整的復(fù)習(xí)策略。

一、制定高中化學(xué)選擇題的復(fù)習(xí)策略的現(xiàn)狀

1.1 教師并沒有認(rèn)識到制定復(fù)習(xí)策略的重要性

由于高中的學(xué)習(xí)壓力特別大，教師為了可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受到更多的知識，盲目的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)題的過程中不斷地掌握知識，加深對于知識的理解。但是高中化學(xué)的選擇題中有很多的選擇題圍繞知識點(diǎn)是一樣的，但是所考察的題型是不同的。因此，制定合理的復(fù)習(xí)策略，對于學(xué)生掌握知識，獲得好的成績來講是非常重要的，教師應(yīng)該認(rèn)識到制定復(fù)習(xí)策略的重要性，在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度來幫助學(xué)生更好的接受知識，對于阿伏加德羅常數(shù)這一章節(jié)的知識點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生理解的方式都是不一樣的，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知。

1.2 學(xué)生并不能制定合理的復(fù)習(xí)策略

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，很容易沿用初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方式，在不斷練習(xí)題中掌握知識的精髓，但是在學(xué)習(xí)化學(xué)知識一段時(shí)間以后，對之前講過的關(guān)于阿伏伽德羅常數(shù)與正在學(xué)習(xí)的計(jì)算題會產(chǎn)生混淆，因此為了可以達(dá)到一個(gè)更好的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)策略，這樣才可以做到事半功倍，在有效的時(shí)間里可以掌握更多的知識點(diǎn)，對阿伏伽德羅常數(shù)這一知識點(diǎn)有一個(gè)更深層次的理解。這樣在考試的時(shí)候也可以根據(jù)自己對知識的理解來做對更多選擇題，提高的復(fù)習(xí)效率，在考試的時(shí)候獲得一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，也可以提高學(xué)生的自信心，在未來的學(xué)習(xí)中也會更加的輕松。

二、為了可以提高學(xué)習(xí)高中化學(xué)選擇題的正確率，所實(shí)施的措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題

對于阿伏伽德羅常數(shù)這一單元知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會很容易就掌握計(jì)算的方法，但是在考試或者日常做題中，學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，最主要的原因就是沒有仔細(xì)審題。大多數(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中認(rèn)為審題就是單純的看題，草草瀏覽一遍就立馬下筆做題，并沒有養(yǎng)成在做題的過程中用筆圈出題干中的關(guān)鍵詞，也并沒有分析題目中概念的層次，導(dǎo)致做題的時(shí)候計(jì)算出現(xiàn)問題，但是學(xué)生在檢查的時(shí)候也并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做題的時(shí)候多用筆勾畫關(guān)鍵詞以及自己所要注意的事項(xiàng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)題目中你設(shè)置的陷阱。

例如在講解高中化學(xué)人教版阿伏伽德羅常數(shù)的時(shí)候，由于這一知識點(diǎn)是貫穿未來化學(xué)的一根繩索，需要學(xué)生可以進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，在剛接觸這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意到題干中的陷阱，比如哪兩種化學(xué)物質(zhì)會發(fā)生反應(yīng)，注意題干中相像的物質(zhì)，這樣才可以使得做題的時(shí)候可以提高正確率，在學(xué)習(xí)的過程中可以對自己的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)清晰的認(rèn)知，同時(shí)也可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，高中會有很多次考試，因此學(xué)生在考試之前應(yīng)該制定適合自己的復(fù)習(xí)策略，對實(shí)施點(diǎn)可以進(jìn)行溫故而知新，需要才可以達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。但是學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候很容易產(chǎn)生復(fù)習(xí)誤區(qū)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間交流自己的復(fù)習(xí)方式以及著重記憶的知識點(diǎn)，這樣可以達(dá)到“三人行，必有我?guī)熝伞钡膶W(xué)習(xí)效果，重新認(rèn)識阿伏加德羅常數(shù)這一知識點(diǎn)。

例如講解高中化學(xué)人教版阿伏伽德羅常數(shù)的時(shí)候，這里面會接觸到大量關(guān)于阿伏伽德羅常數(shù)的選擇題或者判斷題，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中交流自己錯(cuò)題的原因以及正確的解題步驟，使得學(xué)生在交流的過程中將化學(xué)物質(zhì)的分子質(zhì)量深刻記憶，做題的時(shí)候也可以注重注意標(biāo)準(zhǔn)狀況下與常溫常壓的區(qū)別，這樣更便于學(xué)生的理解與記憶，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點(diǎn)的深層含義。

2.3 教師在課下認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)方式同時(shí)也應(yīng)該在課下認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助學(xué)生制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃這樣可以使的學(xué)生在有效時(shí)間里面學(xué)習(xí)到更多的知識。同時(shí)以教師的角度來幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生也更容易接受，同時(shí)在教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃中學(xué)生也可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在未來的學(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手，找到答對選擇題的方式，對于增長學(xué)生自信心也非常有幫助。

例如講解高中化學(xué)人教版阿伏伽德羅常數(shù)的時(shí)候，教師在講解完一些練習(xí)題之后，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生在聽完講解之后的感受，及時(shí)調(diào)整自己的講課方式， 在課上教師應(yīng)該注重教會學(xué)生區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)狀況以及常溫常壓對于阿伏伽德羅常數(shù)計(jì)算的影響，以及教學(xué)學(xué)生1L氣體與NA的轉(zhuǎn)換，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來講才可以真正接受知識。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候，為了可以及時(shí)跟上教師講課的速度，因此采用了題海戰(zhàn)術(shù)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)阿伏加德羅常數(shù)的時(shí)候，并沒有對知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)深刻的認(rèn)知，因此在做選擇題的時(shí)候也沒有一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)策略，在面對阿伏加德羅常數(shù)這些選擇題的時(shí)候也可以更輕松的計(jì)算出正確的結(jié)果，對于樹立學(xué)生自信心也有很好的幫助，幫助提高學(xué)生計(jì)算的正確率，提高學(xué)習(xí)效率。

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