黃裕堅(jiān)

摘要：初三道德與法治教學(xué)中，老師最頭疼的問題就是如何有效的提升復(fù)習(xí)的效率，搞好班級(jí)總復(fù)習(xí)的任務(wù)。道德與法治課程是一門貼近社會(huì)的課程，傳統(tǒng)的初三復(fù)習(xí)都是老師進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生被迫的接受知識(shí)，通過大量的加強(qiáng)性記憶，進(jìn)行初三道德與法治的復(fù)習(xí)。本文從初三道德與法治課程的復(fù)習(xí)角度出發(fā)，探索如何高效的進(jìn)行總復(fù)習(xí)提出了以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初三;道德與法治;復(fù)習(xí)

引言：

初三道德與法治的課程易學(xué)難精，從目前的教學(xué)情況中看，學(xué)生想要這門成績及格是可以做到的，但是想要取得理想的成績就必須加上學(xué)生的勤奮、用工、以及復(fù)習(xí)的方法。道德與法治的課程需要復(fù)習(xí)的量大、知識(shí)點(diǎn)多、靈活性較強(qiáng)，想要在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就需要初三道德與法治老師深入的探索一條適合學(xué)生的復(fù)習(xí)道路。

一、全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)固基礎(chǔ)

初三道德與法治老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)、以及基本知識(shí)。主要的目的就是讓學(xué)生通過全面復(fù)習(xí)，可以有效的掌握初三道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)是搞好初三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)條件。首先，老師要深入的了解教材，對(duì)教材中的各個(gè)章節(jié)有一個(gè)全面的了解。其次，學(xué)生要主動(dòng)的做筆記。針對(duì)老師教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生要及時(shí)的標(biāo)記到課本中。可以將問題記錄在答案的旁邊，方便后期復(fù)習(xí)和查找;及時(shí)的劃出段落中的重點(diǎn)的關(guān)鍵詞、句等，及時(shí)的標(biāo)記上1、2、3等。同時(shí)，學(xué)生還需要注意課堂上的筆記一定要精煉，自己能看懂就可以，課后在進(jìn)行及時(shí)的完善;如果在復(fù)習(xí)的過程中，老師詳細(xì)的做了板書，學(xué)生就需要在筆記本上認(rèn)真的做好筆記。再次，學(xué)生要主動(dòng)的進(jìn)行記憶幫助自身鞏固所學(xué)的知識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為開卷考試是不需要進(jìn)行記憶和背誦的，只需要查閱資料或者翻閱教材即可。但是在實(shí)際的開卷考試中，考試的時(shí)間是有效的，但是參考的書籍有十幾本，再加上在考試中學(xué)生緊張的心態(tài)，如果所有的題型都翻閱教材，那么時(shí)間是絕對(duì)不夠的。這個(gè)時(shí)候老師就要幫助學(xué)生走出開卷考試的誤區(qū)，要及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化記憶。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。

比如：在進(jìn)行部編版九年級(jí)道德與法治上冊中第一單元的復(fù)習(xí)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)劃分，第一課明白改革開放的意義是什么，深化學(xué)生了解改革開放的重要性;第二課明白創(chuàng)新的重要性，以及建設(shè)創(chuàng)新性國家的重要性。在劃分的過程中學(xué)生要及時(shí)的將重點(diǎn)的含義、句子、段落進(jìn)行標(biāo)記，如果有什么不懂的地方學(xué)生也要標(biāo)記下來，在課下找同學(xué)或者老師進(jìn)行請教。這種多樣化的復(fù)習(xí)手段，都是為了讓學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，方便提升學(xué)生的成績[1]。

二、搜集資料，學(xué)會(huì)總結(jié)

近幾年的道德與法治的考題逐漸趨于人性化和情景化。和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，更加注重學(xué)生考核學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)技能，以及分析問題的能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的考試中老師都會(huì)進(jìn)行“考題押寶”的行為，但是分析近幾年的考題，發(fā)現(xiàn)這樣的情況將會(huì)不再出現(xiàn)。老師可以搜集近幾年典型的考題，結(jié)合相應(yīng)的專題訓(xùn)練，將中考中可以出現(xiàn)的題目進(jìn)行抄記。

根據(jù)近幾年考題的特點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，就要密切關(guān)注學(xué)生的生活?，F(xiàn)在的道德與法治考題中設(shè)計(jì)了相關(guān)的德育題型，注重引導(dǎo)學(xué)生情感的體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，在復(fù)習(xí)的過程中一定要密切的關(guān)注學(xué)生的生活和未來發(fā)展相關(guān)的問題，正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等第二，需要關(guān)注國內(nèi)外大事以及社會(huì)的熱點(diǎn)話題。一般中考的題目經(jīng)常性的緊扣社會(huì)焦點(diǎn)問題，緊密的和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生密切的關(guān)注國家的問題。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)探究和綜合能力。老師在開展課程的過程中，需要將課內(nèi)和課外知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極的進(jìn)行探索。加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)題，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考核。第四，幫助學(xué)生掌握答題技巧，加強(qiáng)訓(xùn)練。中考中的很多題型都是依靠教材本身進(jìn)行創(chuàng)作，因此在答題的過程中需要密切的關(guān)注教材本身，但是也不可以照搬教材。

比如：在進(jìn)行部編版九年級(jí)道德與法治上冊中第二單元的復(fù)習(xí)中，老師將近幾年試卷中有關(guān)本單元的題型提煉出來，然后針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練的掌握本單元的題型?；蛘咴谶@些題型的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改造，將今年的有關(guān)民主和法治的社會(huì)熱點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。老師在最后進(jìn)行批改，幫助學(xué)生指出自己的不足，尤其要鍛煉學(xué)生答題的技巧，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

三、嘗試回憶，進(jìn)行檢測

在道德與法治的知識(shí)還沒有記住之前，學(xué)生可以蓋上自己的課本努力的回憶老師剛才所講的知識(shí)，這種類似復(fù)習(xí)的形式叫做“嘗試回憶”，這種復(fù)習(xí)的方法在初三復(fù)習(xí)中取得不錯(cuò)的效果。但是在嘗試回憶的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行心智的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生成功之后就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于復(fù)習(xí)的有效開展。同時(shí)這也是一個(gè)自我檢測的過程，清楚的了解自己記住了教材中的那些知識(shí)，有利于更好的分配復(fù)習(xí)的時(shí)間。并且這種方法學(xué)生自己就可以進(jìn)行獨(dú)立的運(yùn)用，比較容易掌握。只要學(xué)生集中自己的注意力即可。但是，這種方法必須和其它的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行交叉使用，綜合多種復(fù)習(xí)方法，掌握更好的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一章或者一單元之后，就可以進(jìn)行小結(jié)，概括本章或者本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，然后進(jìn)行不斷的鞏固和練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了總結(jié)的知識(shí)后，可以在此基礎(chǔ)上記上實(shí)時(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。但是小結(jié)復(fù)習(xí)的方法存在一定的局限性，章節(jié)中的內(nèi)容計(jì)較少、缺少系統(tǒng)性，逐漸的會(huì)讓學(xué)生失去復(fù)習(xí)的興趣，這些將會(huì)成為小結(jié)復(fù)習(xí)的阻礙。老師在運(yùn)用小結(jié)復(fù)習(xí)的過程中需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將小結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展，在學(xué)生理解的情況下，變化多種題型，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和刺激，直到學(xué)生掌握為止。

結(jié)束語：

綜上所述，初三道德與法治課程的復(fù)習(xí)，老師萬萬不可以停留到傳授知識(shí)的層面上，應(yīng)該多傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜怡.淺談初中道德與法治學(xué)科有效復(fù)習(xí)策略[J].格言（校園版），2021（12）：38-39.

[2]陳穎.初中道德與法治中考復(fù)習(xí)策略探索[J].試題與研究，2020（30）：25-26.