胡佳利

摘要：研究“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)課內(nèi)外結(jié)合的教育實(shí)踐路徑，主要是為了迎合“雙減”政策之下要求提升課堂教學(xué)質(zhì)量，削減學(xué)生課下作業(yè)的政策性教學(xué)要求。研究方法采用了文獻(xiàn)研究法，通過吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以滿足整個(gè)課內(nèi)外相結(jié)合的教育實(shí)踐路徑。研究表明，“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)課內(nèi)外結(jié)合的教育實(shí)踐路徑包括：知識(shí)拓展、知識(shí)鏈接、實(shí)踐路徑，這幾種方法的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的教育的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)美術(shù);課內(nèi)外教育;實(shí)踐路徑

課內(nèi)外相結(jié)合的教育方式一直以來都廣受關(guān)注，但是因?yàn)檎w教學(xué)活動(dòng)的成果情況，更加側(cè)重于課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)考核，所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中課內(nèi)外相結(jié)合的教育反而缺乏突破性。這主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的探索，大都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主?！半p減”政策要求提升課堂教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生課下作業(yè)相結(jié)合，探索出更高質(zhì)的課堂教學(xué)方法。因此在這種背景下傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中忽視的課內(nèi)外相結(jié)合的教育的探索，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值膽?yīng)用，以保證“雙減”政策之下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠完成教育部門制定的標(biāo)準(zhǔn)，深入探索“雙減”政策下的美術(shù)教育策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育方法的與時(shí)俱進(jìn)。

一、在知識(shí)拓展當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合的教育

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中就有知識(shí)點(diǎn)的拓展教學(xué)，但是受限于教學(xué)成果的高要求，所以整體教學(xué)中的知識(shí)拓展部分非常收斂，通常是對(duì)課外知識(shí)點(diǎn)的淺嘗輒止。這樣的方式?jīng)]有發(fā)揮出知識(shí)拓展的力量，在“雙減”政策的要求之下可以對(duì)教學(xué)中的知識(shí)拓展做出調(diào)整，課堂教學(xué)中平衡課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的占比，提升課外知識(shí)的滲透，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分吸收課內(nèi)外知識(shí)之后，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合發(fā)展，這樣可以全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《童眼看世界》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，非常重視學(xué)生的觀察。如果僅僅局限于課本知識(shí)，那么學(xué)生很難結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。所以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)拓展，針對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解藝術(shù)表現(xiàn)手法和現(xiàn)實(shí)事物之間的差別，以及美術(shù)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系情況，這種內(nèi)容的教學(xué)少不了學(xué)生的課外觀察，所以非常適合課內(nèi)外相結(jié)合的教育教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展。這種課內(nèi)外結(jié)合的教育教學(xué)模式，既能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課本知識(shí)，同時(shí)也能夠結(jié)合實(shí)際情況，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)理解，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、在知識(shí)鏈接當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合的教育

采用知識(shí)鏈接的模式實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教育相結(jié)合的目標(biāo)，這種鏈接不僅僅局限于美術(shù)知識(shí)內(nèi)容和課外知識(shí)點(diǎn)的鏈接，同時(shí)還有課堂教學(xué)內(nèi)容和舊知識(shí)之間的鏈接，這些都能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)的綜合建設(shè)。所以在這種情況下針對(duì)知識(shí)鏈接當(dāng)中的課內(nèi)外結(jié)合的教育教學(xué)，有助于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言，這種課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效提升課堂教學(xué)的綜合效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力并且形成有效的鏈接記憶，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《剪出繽紛的生活》時(shí)，這節(jié)課就擁有較為充分的課內(nèi)外知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧艏埶囆g(shù)在我國擁有悠久的歷史，而且形成了不同的流派和風(fēng)格。所以在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，從美術(shù)角度分析我國的剪紙藝術(shù)，將課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)充分的結(jié)合，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展而言有著積極的意義，能夠全面改善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以在知識(shí)鏈接當(dāng)中可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的路徑，通過課內(nèi)知識(shí)和課外實(shí)踐的結(jié)合模式，能夠讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展有更加全面的了解。同時(shí)從課外知識(shí)的具象化事物，到課本知識(shí)的理論化知識(shí)，讓兩者之間形成有效的鏈接，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶里而言有著重要的意義，圖像記憶法比純理論記憶法要更加簡(jiǎn)單，而且記憶更加牢固，所以在教學(xué)質(zhì)量上也能夠得到充分的保證。

三、在實(shí)踐路徑當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合的教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的教育教學(xué)路徑中，實(shí)踐教學(xué)是最重要的途徑之一。因?yàn)槊佬g(shù)實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在寫生當(dāng)中，在觀察實(shí)體事物當(dāng)中找到美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，這種探索是課內(nèi)外教育教學(xué)相結(jié)合的最經(jīng)典的方式，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛，美術(shù)老師最為認(rèn)可的教學(xué)模式。該模式的有效建設(shè)應(yīng)用，充分提升了整體的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言也起到了至關(guān)重要的作用。

例如：在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋》這節(jié)課時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整體探索，綜合提升整體的教學(xué)質(zhì)量綜合發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采用寫生的模式開展教學(xué)，充分提升對(duì)于具體事物情況的充分理解。在美術(shù)課外寫生實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，全面優(yōu)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠更好的推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和掌握事物的能力。課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，在寫生教學(xué)當(dāng)中能夠充分發(fā)揮作用。采用在課外開展教學(xué)，并且利用課外事物和課程內(nèi)容相結(jié)合的模式，能夠讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的參與感和代入感，從而提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索，以及整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，有著至關(guān)重要的意義和價(jià)值，能夠全面優(yōu)化整體教學(xué)效率，讓美術(shù)教學(xué)課堂獲得更加便利性的條件，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的實(shí)踐路徑。

結(jié)語：

“雙減”政策之下的小學(xué)美術(shù)開展課內(nèi)外相結(jié)合的教育模式，整體的實(shí)踐路徑需要充分的調(diào)整整體教學(xué)思路，從知識(shí)的拓展、知識(shí)的鏈接、實(shí)踐的路徑幾個(gè)方面綜合探索具體的教育方法，這些都是能夠快速實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的教育實(shí)踐路徑，而且都能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，改善學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的綜合把握?；谒龅慕逃龂L試和探索，能夠真正的落實(shí)“雙減”政策下，全面推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)課堂的綜合發(fā)展和建設(shè)。

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