王秀桃

摘要：中國歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，這一直是我們中國人自豪的底氣，道德與法治課程也一直是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

本文圍繞“小學道德與法治教學”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”兩個關鍵詞展開討論，主要揭示當前小學道德與法治教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的現(xiàn)狀，以及筆者在多年實踐中有關構建現(xiàn)代思政課堂中繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略和方法。

一、抓好課堂教學主陣地，積極探索有效途徑

第一，經(jīng)典誦讀形式多。教師需要要求學生每天上下午各一次課前三分鐘誦讀，做到熟讀成誦。我們學校將國學經(jīng)典誦讀納入教學范疇，研發(fā)校本課程《江濱書韻》每周安排一節(jié)讀書活動課;第二，精深書法每日行。我們學校特別重視學生的書寫，每周安排一節(jié)書法課，練習書法不僅為讓學生寫得一手好字，還能培養(yǎng)學生良好的秉性，作為弘揚傳統(tǒng)文化的語文教師也將書法作業(yè)滲透在學生日常的學習中;第三，“研學行”收獲多。我國無數(shù)經(jīng)典文學蘊含著豐富的教育資源，課堂延伸拓展學生文學知識的學習，用博大精深的中華民族文化滋養(yǎng)學生人格。

例如：我校在假期通過“漳州本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、“著名詩詞”、“國學經(jīng)典”等主題，開展研學行活動，讓學生通過系統(tǒng)地學習了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化后，再進行實地研修，真聽、真看、真感受，身臨其境地品味漳州大鼓和木偶戲等文化精髓，切實地感受漳州傳統(tǒng)文化的魅力，并以成果展的方式讓學生學有所獲。

二、重視課外文化的閱讀，提高學生文學素養(yǎng)

為進一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，我們學校呼應漳州市倡導的的各式“主題教育”活動，認真組織開展繼承紅色文化和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各種特色活動。新課改要求培養(yǎng)學生的閱讀能力，增加小學生的課外閱讀量。學生文學素養(yǎng)的提升，語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開師生對課外文化閱讀的重視與實踐。

例如：在道德與法治課外文化的閱讀活動中，教師以社團為依托，將活動常態(tài)化。通過社團組織活動，立足學生興趣讓其成為文化傳播自來水，自覺的成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主體和傳播者。教師開辦了文學興趣小組、組織“經(jīng)典誦讀”擂臺賽、經(jīng)典知識問答、行為禮儀展示、經(jīng)典故事表演賽、漢字聽寫大賽、古詩詞大賽、國學小報刊、“我讀經(jīng)典有感”征文比賽等活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化、國學經(jīng)典的興趣，激勵學生積極主動地參與相關活動。

三、開展豐富多彩的活動，傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化方面，我們沒有僅僅局限于校園的顯性文化建設和課堂的教育引導，還以活動為載體，讓孩子們在興趣教育中浸潤傳統(tǒng)文化。弘揚我國傳統(tǒng)文化的同時豐富校園文化，進一步推動校園文化建設。例如：在小學道德與法治學習中，教師活動發(fā)揮出漳州歷史文化名城的作用，將人民喜聞樂見的“花燈”與“美德”相結合，邀請學生手繪或者書法揮墨制作花燈。此外，元宵節(jié)在教室里吃湯圓、猜燈謎，清明節(jié)植樹、回家祭祖和參觀清掃烈士陵園，端午節(jié)學習包粽子，中秋節(jié)賞月、吟詩，春節(jié)寫春聯(lián)、剪窗花、拜年……在實踐作業(yè)中學習傳統(tǒng)文化充滿趣味性。學生以作文、手抄報、書簽等形式以文字、圖畫的形式展現(xiàn)出來。

四、利用班級文化的建設，滲透傳統(tǒng)文化教育

文化建設潤物無聲，特色班級文化的建設中滲透傳統(tǒng)文化教育，這必將對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，將漳州的歷史和傳統(tǒng)文化融入班級文化建設中，給孩子們創(chuàng)設自主發(fā)展的空間的同時，讓學生浸潤在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，張揚個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

例如：漳州市江濱小學掀起了一股班級文化建設的熱潮，滿目琳瑯的圖書角和作品欄，翰墨飄香。走進班級和觀賞走廊，濃郁的文化氛圍撲面而來。班級讀書角的書架上整齊的擺放著圖文并茂的國學經(jīng)典和各色趣味繪本，墻壁也成為了傳統(tǒng)美德、成語故事傳播的宣傳欄。在各班級教室和外邊走廊的一側，每一面墻壁上是一個個生動有趣的小故事，積極推進非遺“進校園、走班級”活動，教師積極將漳州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——布袋木偶引進班級，營造良好的學習氛圍，構建特色班級文化。

五、構建家校合作的平臺，樹立優(yōu)良家風榜樣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也體現(xiàn)于良好的家教、家風和家訓中，家庭教育潛移默化影響孩子。家庭教育作為傳統(tǒng)文化教育的支撐和補充，需要家校聯(lián)合促進學生學習、成長。因此，家長樹立榜樣作用配合學校傳統(tǒng)文化教育是提升孩子傳統(tǒng)文化修養(yǎng)科學、有效、可行的途徑，從而弘揚中華優(yōu)秀家風家訓家規(guī)傳統(tǒng)文化，培育文明家教新風尚。

我校構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的書香課程網(wǎng)絡。我們做好校內(nèi)書香校園創(chuàng)建，同時，積極倡議每個家長參與創(chuàng)建工作，堅持做到和孩子共讀，陪孩子閱讀，幫助同學們養(yǎng)成愛讀書的好習慣。通過“全國‘家校共育數(shù)字化服務平臺，每周一晚上8：00，組織教師和家長們準時收看家校共育數(shù)字化平臺直播的全國知名專家講座，創(chuàng)新了家庭教育模式，老師和家長在學習過程中不斷提升家庭教育技能，促進了學生健康成長。

綜上所述，在小學道德與法治教學中，抓好課堂教學主陣地拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透渠道，重視課外文化的閱讀大力提升學生文學素養(yǎng)，開展豐富多彩的活動使學生傳承文化內(nèi)涵，利用班級文化的建設弘揚中華優(yōu)秀文化，構建家校合作的平臺提升孩子的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許艷玲.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學與管理，2017，（05）：10-12.

[2]許愛英.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].學周刊，2018，（02）：4-55.

[3]姚孟祥.家規(guī)家訓家風對傳統(tǒng)文化的影響研究[J].黑河學刊， 2019， 241（01）：49-50.A762F372-7A61-4A60-ADCF-09B4DB4EDC49