陸琦

摘要：幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)可以運用情境教學(xué)方法來進(jìn)行，在模擬的情境之中，讓幼兒學(xué)會適應(yīng)環(huán)境的基本方法，訓(xùn)練自己形成必備的獨立能力;可以采用榜樣示范的方法，這個榜樣可以是優(yōu)秀的自理能力的小朋友，也可以在缺乏這種示范情況下由教師來擔(dān)任;要借助關(guān)懷和引導(dǎo)來進(jìn)行，也就是用教師的愛心來引導(dǎo)幼兒逐步形成關(guān)鍵能力。本文分析了幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力培養(yǎng)的重要性，總結(jié)了幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;適應(yīng)能力;獨立能力;重要性;方法

幼兒園教育活動中，教師除了要保障幼兒的人身安全外，更重要的是要促進(jìn)幼兒的個性化、全面化發(fā)展，借助有效的教育方式可以培育幼兒的適應(yīng)能力和獨立能力。本文分析了幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力培養(yǎng)的重要性，總結(jié)了幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)方法。

1、幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力培養(yǎng)的重要性

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)前教育更關(guān)注幼兒的發(fā)展，幼兒園、家長、教師十分關(guān)心如何提高孩子入園后的適應(yīng)能力。幼兒走入幼兒園的學(xué)前教育環(huán)境之中，就是從家庭到了一個新的社會空間，這個過程中幼兒適應(yīng)能力的培育至關(guān)重要。同時，在家庭環(huán)境之中，孩子們受到了無微不至的照顧，所以獨立能力多數(shù)都很差，在幼兒園內(nèi)要重視培育孩子們的自理能力，讓幼兒逐步從家庭走入社會，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

2、 幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)方法

2.1情境教學(xué)方法

幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)可以運用情境教學(xué)方法來進(jìn)行，在模擬的情境之中，讓幼兒學(xué)會適應(yīng)環(huán)境的基本方法，訓(xùn)練自己形成必備的獨立能力。例如：教師設(shè)計了模擬游戲課程活動“學(xué)會介紹”，這個游戲的設(shè)置是讓幼兒分成兩人一組，和自己的朋友一起去認(rèn)識新朋友，接下來再讓幼兒獨立進(jìn)入某個游戲團(tuán)隊之中，想辦法讓自己能夠融入其中。這個游戲的目標(biāo)實際上讓幼兒認(rèn)識到了在生活過程中，自己要學(xué)會介紹自己、介紹朋友，并且用友好的態(tài)度融入新的群體之中。這個能力至關(guān)重要，即使是成年人有時候也很難完成，但是在模擬游戲的開展過程中，教師請幼兒自己組隊，這樣他們會選擇自己的好朋友，開展游戲之后，他們會按照教師教導(dǎo)的那樣學(xué)會禮貌用語，介紹自己是那個班級的，詢問對方是不是也是在某個幼兒園、在某個小區(qū)，找到共同點，然后融入游戲活動之中。情景游戲的開展還可以模擬各種社會形式，諸如：超市排隊的情境、幫助媽媽做家務(wù)情境、節(jié)日聚會情境等。

2.2榜樣示范方法

幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)可以采用榜樣示范的方法，這個榜樣可以是優(yōu)秀的自理能力的小朋友，也可以在缺乏這種示范情況下由教師來擔(dān)任。例如：很多幼兒在放學(xué)的時候，不能很好地整理自己的物品，這個時候教師就要通過觀察選擇一名表現(xiàn)好的幼兒，在集體面前給予表揚，然后在放學(xué)前，請孩子們整理好自己的物品，穿好衣服。然后，互相審視，這樣就會發(fā)現(xiàn)有的的小朋友物品擺放散亂，衣服物品并沒有處理很好。這個時候，教師提出榜樣模式，讓幼兒看到有的小朋友做的非常好，進(jìn)而通過榜樣的力量，讓幼兒養(yǎng)成整理好自己物品的習(xí)慣。又如：教師發(fā)現(xiàn)很多小朋友沒有耐心去完整地做好一件事情，例如：無法安靜地聽完別人的話;無法耐心地完成繪畫活動;在游戲過程中也經(jīng)常放棄等。這個時候，教師由于沒有發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有示范的榜樣人物，那么就可以由教師來擔(dān)任，教師可以以自己為案例，傳遞給幼兒一個信息“自己本來想要放棄了，但是堅持下來之后，完成了一幅特別完美的畫作?！边@樣的示范后，孩子們會適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)老師，逐步改變自己“不能堅持”的壞毛病。

2.3關(guān)懷引導(dǎo)方法

幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)要借助關(guān)懷和引導(dǎo)來進(jìn)行，也就是用教師的愛心來引導(dǎo)幼兒逐步形成關(guān)鍵能力。首先，教師要對剛?cè)雸@的幼兒要進(jìn)行適應(yīng)能力的引導(dǎo)，例如：教師發(fā)現(xiàn)新來的幼兒很難適應(yīng)，那么就要結(jié)合他的性格來幫助他選擇一個朋友，在園生活之中，鼓勵他們互相幫助，這樣有助于幼兒盡快適應(yīng)生活情況。其次，教師要經(jīng)常關(guān)注幼兒，在幼兒出現(xiàn)困惑的時候，就要耐心的指導(dǎo)和關(guān)懷。班級內(nèi)的所有幼兒都要密切關(guān)注，鼓勵他們與周圍的小朋友和諧相處，并確保他們不斷提升自己的能力，這樣才能夠獲得更多的友情，實現(xiàn)適應(yīng)能力和獨立能力的共同發(fā)展。

綜上所述，適應(yīng)能力和獨立能力對于人們更好地融入社會和世界是非常重要的，這種意識和能力的培養(yǎng)從幼兒時期就應(yīng)該重視起來，教師要通過愛心教育和關(guān)懷教育來引導(dǎo)幼兒，在榜樣示范的作用和情境教學(xué)的引導(dǎo)下，最終能夠使得學(xué)前教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這對于幼兒未來的發(fā)展有著重要的意義。

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