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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生校內(nèi)二手交易平臺的構建

        2022-06-25 07:01:21武曉朦趙嘉陽趙曉靜李曉書
        商展經(jīng)濟·下半月 2022年6期
        關鍵詞:小程序O2O模式互聯(lián)網(wǎng)

        武曉朦 趙嘉陽 趙曉靜 李曉書

        摘 要:隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的推動,高校大學生的購買力越來越強,身邊的閑置物品也越來越多。現(xiàn)存的二手交易市場難以保障與滿足在校大學生的需求,造成了資源浪費,本文通過對目前大學生校內(nèi)二手交易市場狀況的介紹與分析,構建了基于互聯(lián)網(wǎng)小程序的校內(nèi)二手交易平臺,保障了校內(nèi)二手交易的安全性,提出了校內(nèi)二手交易平臺的運行邏輯和技術實現(xiàn)途徑。

        關鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;校內(nèi)二手交易;O2O模式;小程序;安全交易

        本文索引:武曉朦,趙嘉陽,趙曉靜,等.<標題>[J].商展經(jīng)濟,2022(12):-062.

        中圖分類號:F724.6 文獻標識碼:A

        互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)購成為更多人的選擇,越來越多的物品不斷更新版本或相互替代,使得人們手中擁有許多閑置物品。以大學生使用的教材為例,長安大學的調(diào)查報告顯示,在校園中約有62.38%的人每年購買教材花費300~500元,而其中70%的人將僅使用過一次的教材閑置,少數(shù)人直接丟掉其教材[1],而在美國等發(fā)達國家的高校,一本教材的使用時間基本在十年左右。目前我國尚未形成完善的校內(nèi)二手交易市場。校內(nèi)二手交易市場的巨大空缺造成了許多二手資源的浪費,在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的推動下,校內(nèi)二手交易平臺的搭建成為可能,對于校內(nèi)二手資源交易平臺的搭建,也有了多種維度的選擇和考量。

        1 大學生校內(nèi)二手交易平臺的構建背景

        1.1 大學生校內(nèi)二手交易市場的空缺

        1.1.1 現(xiàn)存校內(nèi)二手交易市場發(fā)展存在的問題

        校內(nèi)二手交易市場混亂。在共享經(jīng)濟的影響下,人們更傾向于將自己的閑置物品進行再銷售,而身為網(wǎng)購主力軍的大學生身邊有越來越多的閑置物品。大學生通過校內(nèi)二手交易群及跳蚤市場等進行出售,由于二手交易群為學生自發(fā)組織,缺乏相應的規(guī)范且入群審核存在漏洞,使得二手交易群中魚目混珠的情況時有發(fā)生,在二手交易過程中買賣雙方的權益很難得到保障。

        沒有形成規(guī)模效應,關注度低。通過學生自發(fā)組織的二手交易群及跳蚤市場沒有形成相應的規(guī)模,往往只有少數(shù)大學生關注,并且由于二手群人數(shù)上限等問題導致其規(guī)模受限。

        二手物品定價不科學。二手物品的定價完全由賣家的自主意愿決定,由于每個人擁有不同的消費觀,導致在同一物品的定價上存在很大差別,很有可能會出現(xiàn)買家高價購入,賣家低價賣出的現(xiàn)象,導致一方的利益受到損害。

        1.1.2 構建校內(nèi)二手交易平臺的急切需求

        多所大學關于二手物品調(diào)查報告顯示,有近70%的大學生愿意使用二手物品,其中最受歡迎的為二手教材[2-4],但由于學生自發(fā)組織的二手交易群人數(shù)有限、規(guī)范性差、效率低等問題使得二手教材的重復利用率非常低。這一需求的產(chǎn)生為校內(nèi)二手交易平臺的搭建提供了用戶基礎。

        1.1.3 校外二手平臺接受度低

        現(xiàn)存的校外二手交易平臺如“閑魚”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等平臺,往往進行二手電子產(chǎn)品、二手房屋、二手汽車等貴重物品交易。并且由于二手商品的質(zhì)量問題、網(wǎng)絡信用體系的缺陷、交易安全的保障及在進行交易時需要郵寄交易周期長等問題,使得其接受度較低。

        1.2 大學生校園二手市場現(xiàn)狀

        龐大的消費群體。據(jù)統(tǒng)計,2020年全國在校大學生總人數(shù)為3599萬人,其中普通本??粕?285萬人,研究生313萬人[5],總人數(shù)相比于2019年增加了282萬人[6],全國高校的在校人數(shù)不斷增加。龐大的用戶數(shù)量為大學生校內(nèi)二手交易平臺的構建提供了良好條件。

        2 “E物環(huán)”校內(nèi)二手交易平臺的設計

        2.1 服務對象

        “E物環(huán)”校內(nèi)二手交易平臺,主要以在校大學生為用戶群體,以互聯(lián)網(wǎng)為基石,通過建立數(shù)據(jù)資料庫,為用戶提供包含校內(nèi)二手物品發(fā)布、校內(nèi)二手物品購買、校內(nèi)二手物品搜索等功能。通過微信小程序,將各個功能進行整合,打造以服務用戶為主、保障二手交易安全的簡潔化校內(nèi)二手交易平臺。

        2.2 平臺服務理念

        基于AISAS模型進行分析可以得到現(xiàn)存的校內(nèi)二手交易平臺在安全監(jiān)管這一方面存在諸多問題,無法安全保障用戶的交易。通過多元Logit回歸模型對校內(nèi)二手交易平臺的發(fā)展前景進行預測,結果表明,安全監(jiān)管對于平臺的發(fā)展前景影響程度最大,而商品質(zhì)量次之[7]。

        “E物環(huán)”校內(nèi)二手交易平臺相較于校內(nèi)其他二手交易方式,最大的特點在于其安全性和二手資源的校內(nèi)“消化”。用戶通過微信進行注冊并輸入學號等信息進行校園身份認證,將用戶的交易記錄等數(shù)據(jù)進行存儲,方便用戶查詢,保障每一筆二手交易;并且將實時更新校園二手物品信息,確保最快的時間內(nèi)完成交易。對于二手電子產(chǎn)品等貴重物品提供鑒別服務,保障二手物品的質(zhì)量。通過用戶反饋機制,及時處理各種意外情況。

        2.3 特色交易模式

        “E物環(huán)”校內(nèi)二手交易平臺使用了O2O模式。O2O模式是指線上營銷、線上購買帶動線下交易。在此模式下,買家能便捷地獲取全面的二手物品信息,也能快速地與二手物品的賣家進行咨詢預定,從而節(jié)約時間;對賣家而言,能獲得更多的宣傳和展示機會。通過后臺數(shù)據(jù)分析,將各個學校的熱門二手物品進行推送,提供了更為便捷的交易方式。

        3 大學生校內(nèi)二手交易平臺構建途徑

        “E物環(huán)”二手交易平臺服務模式如圖1所示。

        3.1 平臺服務類別

        (1)完備的二手物品分類與搜索。在“E物環(huán)”小程序的頂端,用戶可以查看所有二手物品的分類,也可以進行自定義輸入搜索,精準查找自己所需的二手物品。

        (2)實時更新主頁面獲取最新二手信息?!癊物環(huán)”通過協(xié)同過濾算法,對用戶的瀏覽購買等行為進行跟蹤記錄,并形成相關的數(shù)據(jù),對這些數(shù)據(jù)進行相應的分析挖掘出用戶的偏好,并對用戶進行分組[8]。在首頁滾動播放用戶喜愛的個性化推薦,當所需要的二手物品發(fā)布時也會進行相關推送。60AF0AEA-7117-4706-9D7C-878E53AD764B

        (3)訂單查詢服務。在“個人中心”中用戶點擊訂單查詢,可以查詢每筆交易的時間、金額等服務,保障了用戶的每一筆交易。

        (4)個性化團購服務?!癊物環(huán)”通過后臺數(shù)據(jù)將不同年級專業(yè)的學生進行分類,在每個學期末開展個性化二手教材團購服務,用戶通過點擊團購就可以購買到本專業(yè)下學期所需要的二手教材,極大程度上節(jié)約了用戶的選購時間、提高了購物效率。

        (5)購物車自動選購服務。用戶可以將自己心儀但缺貨的二手物品添加至購物車預定欄,當有用戶發(fā)布相關物品時將會自動提醒用戶并進行預訂服務。

        (6)貴重物品鑒別服務。用戶在發(fā)布貴重二手物品時,“E物環(huán)”會對貴重二手物品進行鑒別,從而保障貴重二手物品質(zhì)量。

        (7)校園運營申請。經(jīng)過認證的大學生團體可以申請加入“E物環(huán)”合法在該校園運營,負責所申請校園內(nèi)的物品交易服務。

        “E物環(huán)”系統(tǒng)功能結構如圖2所示。

        3.2 技術方法

        截至2020年12月,我國手機網(wǎng)民規(guī)模已達9.86億,人們愈加習慣使用手機進行網(wǎng)上活動。合理運用微信小程序的通用性及便利性,可以設計和開發(fā)出適用于大學生進行校內(nèi)二手交易的平臺[9]。通過初期探索,利用微信小程序設計平臺,已完成頁面的基礎設計部分。經(jīng)過資源模塊的整合和嫁接,已經(jīng)開發(fā)出了“首頁”“全部商品”“購物車”“個人中心”四大獨立模塊,如圖2所示。

        (1)首頁:可以看到“當下熱門”“個性化推薦”“搜索”等基礎服務模塊,“個性化推薦”模塊通過協(xié)同過濾算法對用戶的瀏覽、購買記錄進行分析,實時推送用戶所喜歡的二手物品。用戶也可以通過個人中心頁面進行自定義編輯,開啟/關閉個性化推送服務。同時首頁也為用戶設置了各種基礎服務功能,如關鍵詞搜索等功能。

        (2)全部商品:將本平臺所有的二手物品進行整合分類,用戶在這里可以瀏覽全部商品,也可進行相同二手物品的比較,選擇最適合自己的二手物品。

        (3)購物車:用戶可以將自己心儀的二手物品加入購物車進行預定功能,當有新用戶發(fā)布物品時,將會進行預定,節(jié)約了用戶購物時間的同時提高二手交易的效率。

        (4)個人中心:用戶可以查詢每一筆訂單與交易記錄,保障買賣雙方的權益。用戶可以快速出售或者購買二手物品,從而達到了買賣同時進行。同時個人中心頁面擁有學校認證功能,每一位用戶通過學校認證才能進行二手物品的發(fā)布,因而確保了每一位賣家的身份,保障了二手交易的安全性。個人中心頁面設置有問題與建議入口,用戶可將遇到的技術問題或?qū)ζ脚_改進的建議反饋給開發(fā)者,開發(fā)者根據(jù)平臺的運行情況及用戶的反饋對平臺進行實時調(diào)整和漏洞的修復,以提高平臺的穩(wěn)定性。

        4 結語

        隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高,當代大學生的購買力明顯增強,成為一個地區(qū)不可或缺的消費者。我國一直以來注重資源的再利用,從“可持續(xù)發(fā)展”到“科學發(fā)展觀”始終貫徹節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本理念,彰顯著綠色環(huán)保的生活方式。本文對大學生校內(nèi)二手市場進行了簡要分析,并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生校內(nèi)二手交易平臺的構建方案。對全國眾多高校來說,每年高校都會產(chǎn)生大量二手資源,利用資源的內(nèi)部“消化”和重復利用等特點建立二手交易平臺的方法正是順應國策,達到了減少資源浪費和保護環(huán)境的目的。

        參考文獻

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        陳皓月,王樂樂,郭乾乾,等.校園二手交易平臺構建設想:以寧夏醫(yī)科大學為例[J].中國市場,2021(26):176-177+196.

        趙永剛,趙思佳,張嘉,等.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校二手物品交易平臺研究[J].中國市場,2019(29):185-186+192.

        蘇慧敏,陸佳圻,吳蓓,等.校內(nèi)大學生二手交易的實踐研究:以天津師范大學為例[J].中國商論,2018(31):3-5.

        中華人民共和國國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒[Z].北京:中國統(tǒng)計出版社,2021.

        中華人民共和國國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒[Z].北京:中國統(tǒng)計出版社,2020.

        賀歡,胡成耀,汪洋,等.大學生二手交易平臺的現(xiàn)狀調(diào)查與前景預測:以阜陽師范大學為例[J].現(xiàn)代營銷(學苑版),2021(6):93-95.

        趙壯.推薦算法在校園二手交易平臺中的研究與應用[D].武漢:武漢輕工大學,2021.

        王昱婷,劉靜,燕明媚,等.基于微信小程序的大學生二手物品交易平臺設計與開發(fā)[J].電腦知識與技術,2019(32):283-284+286.60AF0AEA-7117-4706-9D7C-878E53AD764B

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