蘇光諭

摘要：在小學教育過程當中對于班主任提出了明確的要求，從而讓班主任在教育工作當中有了更多的責任與義務(wù)，加上班主任的工作完成度與學生的學習情況有著非常直接的關(guān)系，所以在小學教學中班主任一定要積極開展個人工作來確實把握工作的重難點，并針對于學生的不同特點來進行一定的指導和糾正，那今天就小學班主任工作的難點和優(yōu)化措施來進行一定論述，希望大家可以有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學班主任;工作難點;優(yōu)化策略

日常班主任的教育工作當中，對于學生有著非常明確的管理制度，最重要的就是學生的教育教學問題，需要班主任進行多個角度全方面的培養(yǎng)以及管理，所以對于班主任提出了更高的挑戰(zhàn)，為了深入班級了解每一位學生的實際情況，班主任一定要做好提前規(guī)劃并創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育教學環(huán)境，只有在完備的解決措施面前才可以最大程度的優(yōu)化班主任的工作讓更多的學生受益。

一、小學班主任的工作難點

班主任作為班級管理的核心領(lǐng)導在班級當中占有絕對的話語權(quán)，雖然現(xiàn)代教學要求以學生為主體進行全方位的培養(yǎng)，但是在實際的教學過程當中還是會以班主任的思想為主要教學要求，故而會致使很多學生無法表達自身的想法與建議，長久下來會使師生關(guān)系不和睦，嚴重的會讓學生越來越厭煩學習，加上小學生在低年齡階段性格不是很穩(wěn)定難以進行系統(tǒng)管理，導致班主任無法及時的對其進行指導教學，最后由于班級是一個大集體，其中的學生性格各有千秋不是很統(tǒng)一，這讓班主任很難進行單獨的教育指導，使得一小部分學生不能及時的受到班主任的關(guān)心與愛護，進而使得師生關(guān)系再度惡化，再加上家庭以及社會上的不負責讓學生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而嚴重影響了小學生的健康發(fā)展，讓班主任的管理難度再度升級。

二、小學班主任工作的優(yōu)化策略

2.1、加強師生之間的交流，優(yōu)化班主任工作

在實際生活中班主任想要對學生進行有效的管理，最便捷的方法就是與學生進行溝通并試圖運用合理的話術(shù)來緩解學生對于班主任的畏懼，讓學生和班主任建立起更加友善的關(guān)系，但是在近期的研究表明，很多班主任仍然崇尚尊師重道的古板作風，在實際的管理工作當中沒有太多的顧及學生的想法，而是主觀臆斷的進行了內(nèi)容的制定，使得學生與老師之間產(chǎn)生了一定的距離，從而讓班主任的工作受到了嚴重的阻礙。所以要想讓班主任加強自身的工作效率，一定要及時的與學生進行溝通并時刻注重學生個人的發(fā)展，運用溫和關(guān)懷的語氣來與學生成為朋友，讓學生與老師之間更加默契從而加強班級凝聚力加速班級管理制度的構(gòu)建。例如在班主任進行日常管理時可以運用更加先進的管理模式，比如在開班會的時候班主任可以提前布置會場，運用多媒體技術(shù)來提升班會的效果，讓班會的目的和主題更加鮮明，使得學生能夠與班主任進行更好的互動溝通，通過這樣的方式讓學生積極主動的展現(xiàn)自己，發(fā)表自身的看法與意見，加上氣氛的推進使得班主任可以深入學生群體當中與學生打成一片，從而認識到學生的不足與優(yōu)勢并加以糾正，進而有利于學生的未來成長和綜合素質(zhì)的提升，側(cè)面加強了班主任的管理工作和教學經(jīng)驗。

2.2、平等對待每位學生，優(yōu)化班級群體

由于科技的急速發(fā)展人類社會對于教育有了新的看法，在小學階段倡導全面教育努力提升學生的綜合素質(zhì)，在這樣的大環(huán)境下對于班主任的工作提出了更高的要求，所以在班主任日常管理當中一定要進行平等化教學，要運用客觀的角度來對待每一位學生，讓學生能夠感受老師的關(guān)懷與善意，即使面對浮躁貪玩的學生也要想盡一切辦法促使其運用自身的特點來進行優(yōu)化學習，從而加速自身成長讓班主任在新時代的教育改革之下能夠快速適應(yīng)，擁有更多的精力去進行管理工作，例如在平常測驗環(huán)節(jié)當中，當測驗結(jié)束之后班主任要對學生進行全面的分析并展開一定的討論會議，使得學生能夠積極抒發(fā)自身的錯誤與觀點，期間讓更多的學生在一起進行自我反省和錯誤討論，通過這樣的方式來讓學生之間相互溝通相互了解，從而平等對待彼此，班主任也要以客觀的角度來看待每一位學生，不能因為學生個人成績的好壞而對學生有所看法，要針對于學生的特點來進行鼓勵，要以肯定的態(tài)度來指導學生發(fā)揮其特長促使學生進行全面成長，讓學生在接下來的測驗環(huán)節(jié)更加有自信，從而提升學生的綜合素質(zhì)，最終讓班主任進行有效的班級管理，致使更多的學生能夠聽從班主任的安排，打造更具凝聚力的班集體，讓新教育的制度理念真正落實在小學班級管理當中。

結(jié)束語

綜上所述，在小學階段班主任工作的難點在于學生和班主任自身，只有平衡二者之間的優(yōu)缺點才可以真正意義上的打造優(yōu)秀的班級管理，才可以建立起更加完善的管理制度，然而想要做到這一切并不是容易的，需要班主任耐下心來運用溫和的態(tài)度和先進的管理模式進行慢慢摸索，相信只要班主任具備現(xiàn)代化教師的優(yōu)良品質(zhì)一定可以在班級管理工作上越做越好，取得更多學生的信賴與肯定，進而讓班主任在小學階段取得更好的成就，充滿自信的為接下來的教育階段做好準備，為中國教育的新風潮推波助瀾。

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