牛凈

摘要：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族之間相互聯(lián)系同時(shí)也有一定差異。在悠久的的民族文化歷史中，民族音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，體現(xiàn)了各民族生活的方方面面。在初中音樂(lè)課程中進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，同時(shí)也能促進(jìn)初中音樂(lè)教育的發(fā)展。本文針對(duì)初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)? 初中音樂(lè)? 課程

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）10-0121-04

我國(guó)是多民族的國(guó)家，在悠久的民族文化發(fā)展歷程中，民族音樂(lè)是民族文化的重要組成部分。在初中音樂(lè)課程中進(jìn)行民族音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成民族文化意識(shí)，感受民族文化底蘊(yùn)，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)。

一、概念及關(guān)系界定

（一）民族音樂(lè)

民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，它集聚了幾千年以來(lái)各民族所創(chuàng)造的、反映現(xiàn)實(shí)生活的音樂(lè)內(nèi)容。民間音樂(lè)的定義有很多，其中俞仁豪等人的《音樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)答》一書(shū)對(duì)民間音樂(lè)的解釋如下：“民族音樂(lè)是民族文化的組成部分，它不是特指一種音樂(lè)類別，而是一個(gè)非常寬泛的概念類別。它包括漢族音樂(lè)和少數(shù)民族音樂(lè)，包括傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)，也包括民間音樂(lè)和專業(yè)創(chuàng)作的音樂(lè)。換句話說(shuō)，所有由中國(guó)人創(chuàng)作并符合中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品都可以被視為中國(guó)民族音樂(lè)?！边€有人認(rèn)為“民族音樂(lè)被理解為植根于各民族的生產(chǎn)和社會(huì)生活，具有該民族音樂(lè)形式特征的傳統(tǒng)音樂(lè)?！币虼?，筆者認(rèn)為民族音樂(lè)是一種具有民族特色的音樂(lè)文化，是由不同民族在歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的。民族音樂(lè)包括傳統(tǒng)音樂(lè)和專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)，傳統(tǒng)音樂(lè)即包括了植根于生產(chǎn)勞動(dòng)中的、經(jīng)歷史長(zhǎng)期發(fā)展而成的民間音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、文人音樂(lè)和宗教音樂(lè);專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)是指在近現(xiàn)代以來(lái)由熱愛(ài)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)有研究的中國(guó)作曲家在接受了西方音樂(lè)的影響后，根據(jù)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)所創(chuàng)作的能夠抒發(fā)民族情感的音樂(lè)內(nèi)容。

（二）初中音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系

在以前，民族音樂(lè)通過(guò)口口相傳、代代相傳，這樣的方式既沒(méi)有系統(tǒng)且專業(yè)性相對(duì)薄弱，很大程度上造成了民族音樂(lè)文化的流失。到了近現(xiàn)代，學(xué)校教育逐漸興起，其豐富的教學(xué)資源和專業(yè)化的師資隊(duì)伍使其成為了相比其他教育形式來(lái)說(shuō)更加系統(tǒng)科學(xué)的傳承民族音樂(lè)文化的重要場(chǎng)所。

初中階段是小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生往往已經(jīng)開(kāi)始根據(jù)接觸到的事物、書(shū)本知識(shí)以及他人的言語(yǔ)來(lái)形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，思想很容易受到各種因素的影響。在初中音樂(lè)課程中融入民族音樂(lè)，使學(xué)生充分感受不同民族情感，了解我國(guó)各民族音樂(lè)文化的最關(guān)鍵時(shí)期，不僅可以從豐富的民族音樂(lè)元素中形成民族文化意識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，而且在課堂學(xué)習(xí)中使學(xué)生形成系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，進(jìn)而拓展學(xué)生的民族文化視野和音樂(lè)知識(shí)視野。同時(shí)，在初中音樂(lè)課程中融入民族音樂(lè)，也為學(xué)校的德育培養(yǎng)提供了材料，豐富了學(xué)校的音樂(lè)教育內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)文化的發(fā)展。因此，民族音樂(lè)文化的傳承和初中音樂(lè)教育二者密切相關(guān)，共同促進(jìn)發(fā)展。

二、初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究的價(jià)值

民族音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，作為一種文化，其具有豐富的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，作為一種音樂(lè)現(xiàn)象，它也與各個(gè)時(shí)代、民族和地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境、民俗風(fēng)情和審美思想有著必然的聯(lián)系。初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的教學(xué)不僅要符合時(shí)代要求，同時(shí)要具備傳承民族文化、增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感的價(jià)值。

（一）符合時(shí)代要求

在世界經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下，各國(guó)音樂(lè)文化開(kāi)始涌入我國(guó)，人們的審美觀念也開(kāi)始發(fā)生改變，生活中經(jīng)常聽(tīng)到的和喜愛(ài)的都是那些西方音樂(lè)及我國(guó)當(dāng)下的流行音樂(lè)，學(xué)校音樂(lè)教育在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也更多的追求歐洲音樂(lè)體系，使得民族音樂(lè)遭到了沖擊。因此，民間音樂(lè)傳承的問(wèn)題是，它正逐漸脫離原始文化生態(tài)，同時(shí)也沒(méi)有在學(xué)校形成廣泛推介的趨勢(shì)。在多元文化潮流下，重視民族音樂(lè)文化成為了教育研究者所關(guān)注的重點(diǎn)，國(guó)家的就是世界的，那么民族的就是國(guó)家的。學(xué)校教育中我們不僅要重視外來(lái)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，還要重視自己的民族音樂(lè)，我們只有堅(jiān)持自己的民族音樂(lè)文化，并不斷傳承自己的民族音樂(lè)，才會(huì)在世界音樂(lè)中占有重要地位。因此我們要站在現(xiàn)代社會(huì)的視角，來(lái)思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，才能讓民族音樂(lè)更具時(shí)代性和人文性。

（二）傳承民族音樂(lè)文化

多元化時(shí)代的不斷發(fā)展，極大地豐富了人們的物質(zhì)和精神生活，更多的人開(kāi)始追求音樂(lè)藝術(shù)，民族音樂(lè)作為民族文化的重要內(nèi)容，凝聚了幾千年以來(lái)的文明，具有深厚的文化底蘊(yùn)，是應(yīng)得到繼承和發(fā)揚(yáng)的。謝嘉幸曾經(jīng)提出：“隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中文化含量的不斷增加，各國(guó)越來(lái)越重視文化的學(xué)習(xí)，其中民族文化作為各國(guó)家的本土文化，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，受到了教育界的廣泛關(guān)注。為保證生存和促進(jìn)發(fā)展，各國(guó)各民族不斷尋求民族文化資源，因而民族音樂(lè)和文化傳統(tǒng)也被作為這種文化的重要資源。近年來(lái)，對(duì)本土音樂(lè)文化的重視已成為國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。越來(lái)越多的學(xué)者意識(shí)到，在當(dāng)今社會(huì)，民間音樂(lè)文化的傳承要更多的依靠音樂(lè)教育，而學(xué)校是傳承民族音樂(lè)文化的最重要場(chǎng)所”。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，豐富的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的師資隊(duì)伍，相比在生活當(dāng)中受到音樂(lè)環(huán)境的影響以及家庭對(duì)于個(gè)人的音樂(lè)影響來(lái)說(shuō)，更直接更具體、更系統(tǒng)更規(guī)律。初中教育沒(méi)有高中教育的課業(yè)繁忙，有足夠時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)。因此，在音樂(lè)課中進(jìn)行民族音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)技能和水平，提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活和情感，還可以拓展他們的綜合知識(shí)體系，同時(shí)也可以促進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承。

（三）增強(qiáng)民族認(rèn)同感

學(xué)校音樂(lè)教育所具有的功能中，其中一種是道德教化功能，具有輔德的作用，即通過(guò)學(xué)校的音樂(lè)教育，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)能力，而且還在潛移默化中加強(qiáng)了他們的道德和情感價(jià)值，尤其民族音樂(lè)最能體現(xiàn)。民族音樂(lè)涵蓋了各民族生活的方方面面，是一個(gè)民族寶貴的精神財(cái)富，是各民族風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念的體現(xiàn)和反映，它所表現(xiàn)出的是人們對(duì)生活的一種積極向上的態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的中華兒女的優(yōu)秀品德。在初中音樂(lè)課程中進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，使他們充分認(rèn)識(shí)和理解民族音樂(lè)文化、熱愛(ài)民族音樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)深厚的感情，使學(xué)生的民族認(rèn)同感得到加強(qiáng)，愛(ài)國(guó)主義精神得到培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)中的優(yōu)秀品格也能激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往，以積極的態(tài)度面對(duì)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)。

三、初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷提出，國(guó)家要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的人，因此音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多人的重視，其中民族音樂(lè)是音樂(lè)教育中的重要內(nèi)容，是我們國(guó)家的“母語(yǔ)”文化，應(yīng)由教師將其教授給學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)中效果不佳，存在一些問(wèn)題。

（一）民族文化不被重視，學(xué)校支持力度不夠

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們?cè)谖镔|(zhì)條件滿足后開(kāi)始追求精神的需要，素質(zhì)教育的提出也讓很多人對(duì)音樂(lè)教育轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)始了解藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，來(lái)提高自己的審美素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。但實(shí)際上，隨著多元文化的不斷發(fā)展，其帶來(lái)的沖擊和碰撞使得人們對(duì)本民族的文化變得不自信，尤其是那些處于文化弱勢(shì)地位的少數(shù)民族群體，他們的文化已瀕臨消亡，民族音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已逐漸不適應(yīng)。

同時(shí)，應(yīng)試教育的“痕跡”還是導(dǎo)致在實(shí)際的學(xué)校教育中更多的注重語(yǔ)數(shù)外，初中階段的學(xué)校更是為了提高升學(xué)率，不重視音樂(lè)課程，學(xué)校不支持音樂(lè)教育，在教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍方面都有所欠缺，教材中民族音樂(lè)的內(nèi)容也不夠全面，每周一節(jié)的音樂(lè)課上學(xué)生幾乎學(xué)不到很有價(jià)值的知識(shí)技能，造成了學(xué)生民族音樂(lè)知識(shí)的缺失。

（二）內(nèi)容活動(dòng)不夠多樣，教師教學(xué)技能有待優(yōu)化

初中階段的學(xué)生思維比較活躍，喜歡新奇事物，多樣的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但目前的部分音樂(lè)課堂上教師在教授民族音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，采用的是“老式”的教學(xué)方法，僅是在聆聽(tīng)完一首民族音樂(lè)作品后，生硬簡(jiǎn)單的介紹書(shū)本中對(duì)作品的背景內(nèi)容的闡述以及所表達(dá)的情感，并沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在內(nèi)容上也沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。這樣的課堂不僅不會(huì)使學(xué)生真正理解民族文化，反而會(huì)心生厭惡。

同時(shí)，在課堂上，想要讓學(xué)生理解民族音樂(lè)文化，從中深刻體會(huì)民族情感，教師的教學(xué)技能是尤為重要的，學(xué)校的音樂(lè)教師大多在本科或研究生期間學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容80%都是按照歐洲音樂(lè)體系安排的，都有一項(xiàng)專業(yè)技能的，甚至水平很高，但對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)卻缺乏深入學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)入學(xué)校后，不能將所學(xué)運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因此在面對(duì)自己都沒(méi)有完全領(lǐng)悟的音樂(lè)理論內(nèi)容或者自己在演唱或演奏時(shí)都無(wú)法做到很好的示范時(shí)是無(wú)法將其教授給學(xué)生的，學(xué)生也不會(huì)真正的領(lǐng)悟其內(nèi)容。

四、初中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的策略研究

2011版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中明確指出：“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。如何在初中音樂(lè)課程中傳承民族音樂(lè)，針對(duì)這一問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)有效方法和策略。

（一）提高民族音樂(lè)認(rèn)知

在多元文化沖擊下，外來(lái)音樂(lè)逐漸在社會(huì)和學(xué)校中受到歡迎，民族音樂(lè)走向邊緣化。想要在學(xué)校音樂(lè)教育中很好地進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，就要對(duì)其理論內(nèi)容有所了解，有一定的認(rèn)知。民族音樂(lè)是我們國(guó)家民族文化中的重要內(nèi)容，也是傳承民族文化的載體，涵蓋了各民族生活的方方面面，是對(duì)人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中積極樂(lè)觀的態(tài)度的集中體現(xiàn)，也反映了真實(shí)勞動(dòng)人民的社會(huì)生活，民族音樂(lè)不僅包括民歌、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和民族器樂(lè)四部分，同時(shí)也包括近現(xiàn)代中國(guó)作曲家所創(chuàng)造的帶有民族特點(diǎn)的作品，例如革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紅歌《紅旗頌》、琵琶曲《十面埋伏》《茉莉花》等等。教師要對(duì)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和技能有充分的了解，對(duì)培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)的重要性有明確認(rèn)識(shí)，重視民族音樂(lè)在音樂(lè)教育中的作用，同時(shí)學(xué)生也要提高對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，只有對(duì)其完全了解，才會(huì)產(chǎn)生興趣。

因此，對(duì)于民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該做到的就是提高對(duì)它的認(rèn)知，從思想上重視民族音樂(lè)，將西方音樂(lè)和民族音樂(lè)放到同等重要的位置上，只有提高了民族音樂(lè)認(rèn)知，才能在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)。

（二）營(yíng)造民族文化氛圍

學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互合作，共同營(yíng)造濃郁的民族文化環(huán)境，使學(xué)生可以充分體驗(yàn)民族音樂(lè)的魅力，激發(fā)他們的興趣。

首先，學(xué)校應(yīng)充分利用校園環(huán)境，發(fā)揮其作用，例如在宣傳欄上粘貼有關(guān)民族文化的海報(bào)、通過(guò)櫥窗來(lái)展示一些精美圖片;在學(xué)校的走廊、音樂(lè)教室加以裝飾點(diǎn)綴等;還可以讓學(xué)生親自在黑板報(bào)上設(shè)計(jì)有民族特色的圖畫(huà)文字;以及充分利用學(xué)校的廣播站等教學(xué)資源，每天選取不同地區(qū)、不同類型的民族音樂(lè)，例如民歌、戲曲等進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在結(jié)束一天的繁忙而枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過(guò)聆聽(tīng)得到放松，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)音樂(lè)并在潛移默化中受到民族音樂(lè)的渲染。其次，教師在音樂(lè)課堂上，可以通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造民族文化氛圍，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：環(huán)境是課堂教學(xué)中最微妙的領(lǐng)域之一，是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。因此教師可以在音樂(lè)課開(kāi)始前，播放民族音樂(lè)，讓學(xué)生提早進(jìn)入狀態(tài);也可以在課后安排活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加民歌演唱或民族器樂(lè)彈奏，通過(guò)這樣的方式來(lái)激起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。最后，初中階段的學(xué)生價(jià)值觀、世界觀正在形成，會(huì)受到各種因素的影響，家庭是學(xué)生在除了學(xué)校這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境之外容易受到影響的場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度很大程度上影響著孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。因此，家長(zhǎng)也要多了解民族文化，配合學(xué)校老師營(yíng)造家庭民族文化氛圍，可以帶孩子經(jīng)常去有民族氣息的文化館、展覽廳等地參觀學(xué)習(xí)，也可以讓孩子選擇自己喜愛(ài)的民族樂(lè)器來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)民族音樂(lè)等等。

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的影響，營(yíng)造良好的民族文化氛圍，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（三）豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

“有效的教學(xué)活動(dòng)就是教師根據(jù)一定的教學(xué)客觀規(guī)律來(lái)組織的教學(xué)活動(dòng)，也就是花最少的時(shí)間、精力和物力來(lái)達(dá)到最大的效果，來(lái)更好地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的”。那么如何在一堂音樂(lè)課上進(jìn)行有效教學(xué)，最關(guān)鍵的就是教師能夠設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已逐漸被淘汰，一節(jié)好的音樂(lè)課不能僅靠教師將理論知識(shí)講述給學(xué)生或者教師示范音樂(lè)作品學(xué)生跟唱就能夠達(dá)到的，往往是通過(guò)不同的活動(dòng)使學(xué)生在親身體驗(yàn)后真正的獲得知識(shí)。

初中階段的學(xué)生對(duì)很多事情都很好奇，思維是發(fā)散的，思想觀念也正在逐步形成，為滿足他們的審美需求并提起他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，例如在演唱民歌時(shí)，可以讓男生女生對(duì)唱，充分體會(huì)民歌所表達(dá)的情感;還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行編創(chuàng)，將現(xiàn)代的流行音樂(lè)元素引入民族音樂(lè)作品中，貼近學(xué)生的生活，讓他們?cè)诟信d趣的領(lǐng)域中更好地學(xué)習(xí);同時(shí)也可以適當(dāng)安排小型課堂“音樂(lè)會(huì)”，教師可以設(shè)置有關(guān)民族文化的情境，讓學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的民族音樂(lè)作品，編創(chuàng)音樂(lè)節(jié)目，可以有彈奏各種民族樂(lè)器的節(jié)目，有合唱、獨(dú)唱節(jié)目，也可以有為民族作品配舞蹈的節(jié)目等等。

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，更多的要提起學(xué)生的興趣，給學(xué)生的生活增添快樂(lè)，音樂(lè)課堂上光有教師的教授是不夠的，要有各種豐富的教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在潛移默化中快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)尤其是很有特色的音樂(lè)內(nèi)容例如民族音樂(lè)時(shí)，要充分設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采取不同的教學(xué)方法來(lái)提高課堂的趣味性。

（四）強(qiáng)化音樂(lè)師資隊(duì)伍

教師作為教育的主體，在整個(gè)教育活動(dòng)中占有重要地位，老師的教學(xué)也是學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)的重要影響因素之一，因此，為了更有效的進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，就要不斷強(qiáng)化音樂(lè)的師資隊(duì)伍。

一是由于學(xué)校音樂(lè)教育的教育目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域都要涉及，因此對(duì)于即將步入學(xué)校的音樂(lè)教師，在學(xué)習(xí)研究期間，要對(duì)音樂(lè)的所有基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能廣泛學(xué)習(xí)，尤其是中國(guó)的民族音樂(lè)，這部分內(nèi)容在本科研究生期間沒(méi)有很多涉及，要為未來(lái)的“全能型”音樂(lè)教師打好基礎(chǔ)。二是對(duì)于已經(jīng)在學(xué)校的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要從思想上加強(qiáng)民族主體意識(shí)，不斷更新自己的音樂(lè)知識(shí)體系，將民族音樂(lè)的理論知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，拓展知識(shí)視野，可以通過(guò)自己研習(xí)相關(guān)書(shū)籍或者參加學(xué)?；蛐Ｍ饨M織的師資培訓(xùn)以及相關(guān)講座。三是為了可以更好的開(kāi)展民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)氐沫h(huán)境，邀請(qǐng)外校的民族文化傳承人來(lái)校進(jìn)行講座或宣傳展演。

傳承民族音樂(lè)文化，弘揚(yáng)民族文化教育理念，需要建立的是一支熱愛(ài)民族音樂(lè)文化、研究民族音樂(lè)文化、負(fù)責(zé)傳承民族音樂(lè)文化的負(fù)責(zé)任、有熱情的教師隊(duì)伍。這樣的音樂(lè)課堂才會(huì)使學(xué)生真正的體會(huì)民族音樂(lè)情感，提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，民族音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，它不僅僅是一項(xiàng)音樂(lè)內(nèi)容，它所表達(dá)的深厚的民族情感和積極樂(lè)觀的民族生活態(tài)度是我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解的，應(yīng)得到更多人的重視。初中階段是小學(xué)和高中的過(guò)渡時(shí)期，也是學(xué)生形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在初中音樂(lè)課程中教授民族音樂(lè)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高音樂(lè)素養(yǎng)，完善音樂(lè)知識(shí)體系，還能提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知，增強(qiáng)民族文化意識(shí)，同時(shí)民族音樂(lè)的教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)民族音樂(lè)本身的傳承和發(fā)展。

然而當(dāng)前民族音樂(lè)在學(xué)校音樂(lè)教育中并不是很受重視，教學(xué)情況不容樂(lè)觀，學(xué)校支持力度不夠，內(nèi)容活動(dòng)不夠多樣，教師教學(xué)技能有待優(yōu)化。因此，學(xué)校要采取一些措施來(lái)有效提高民族音樂(lè)認(rèn)知、營(yíng)造民族文化氛圍、豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和強(qiáng)化音樂(lè)師資隊(duì)伍等，不斷促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的發(fā)展。

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