謝黎 段溥

摘要：課堂教學是思想政治課的主要陣地，承擔著思政教育的首要責任。舞蹈教學融入課程思政的可行性，需要舞蹈教育工作者根據(jù)教學實踐展開分析。高職院校舞蹈教學融入課程思政為高職院校立德樹人目標提供了方向，為高職院校內涵式發(fā)展提供了有力支撐，為舞蹈學生未來的職業(yè)性發(fā)展提供了動力，為教育工作者的自身發(fā)展提供了源泉。通過分析高職院校舞蹈教學融入課程思政面臨的現(xiàn)實困境，探索融入課程思政的可行路徑。具體而言，即舞蹈教育工作者應樹立“大思政課”意識，汲取“四史”教育的養(yǎng)分滲入舞蹈課程教學，挖掘學校的紅色資源作為教學內容補充，利用新媒體進行舞蹈教學，并融入課程思政等舉措，使得高職院校舞蹈教學高效融入思政元素。

關鍵詞：高職院校? 舞蹈教學? 課堂思政? 高職院校教育專業(yè)? 路徑

中圖分類號：J70-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）10-0117-04

當下很多高職院校的舞蹈學生認為，只要他們的專業(yè)技能達到一定水平，并在各類舞蹈技能比賽中取得優(yōu)異成績，就是一名優(yōu)秀的舞蹈學生，其他的都不需要在意。高職院校的很多舞蹈教育工作者和學生普遍持有此類觀點，即技能素養(yǎng)高于人文素養(yǎng)，技能素養(yǎng)水平高低能決定一切，甚至許多從事舞蹈行業(yè)的教育工作者都強調學生的舞蹈能力，忽視了舞蹈學生的審美能力和藝術素質的提高。

這種對舞蹈藝術態(tài)度的偏差導致舞蹈教育的發(fā)展偏離了素質教育方向。高等職業(yè)教育是一個重要的教育陣地。高職院校舞蹈教育專業(yè)不僅是舞蹈課程學習的地方，更應是人文素養(yǎng)能力熏陶的地方。通過將思想政治教育元素融入高職院校舞蹈課，不僅能培養(yǎng)舞蹈學生良好的人文素養(yǎng)，更能增強學生的精神品質。不僅如此，思想政治教育將成為舞蹈學生在成長道路上的明燈。

一、高職院校舞蹈教學融入課程思政的價值

高職院校舞蹈教學融入課程思政具有良好的價值，即為高職院校立德樹人目標提供了方向，為高職院校內涵式發(fā)展提供了有力支撐，為舞蹈學生未來的職業(yè)性提供了動力，為教育工作者的自身發(fā)展提供了源泉。

（一）為高職院校立德樹人的目標提供了方向

舞蹈自誕生以來就在社會生活中扮演了許多角色。作為一種運動，它可以使人鍛煉人的身體，促進社交圈中的相互交流，創(chuàng)造情感，啟發(fā)人們的思想。我國高等教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人的教育，以立德樹人為中心，一貫堅持對舞蹈學生進行正確的思想引領，圍繞思想品德進行施教，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積極引導舞蹈學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，倡導舞蹈學生修身養(yǎng)性，做有良好德行的社會主義公民。由于舞蹈本身扮演著重要角色，高職院校舞蹈課必須承擔起培養(yǎng)舞蹈學生意識的責任。舞蹈學生必須不斷掌握舞蹈技能和舞蹈理論知識，完成舞蹈表演，不斷加強舞蹈課程思政的探索和建設，在舞蹈教學中滲透馬克思主義理論知識，將黨史知識融入舞蹈教學中，有利于培養(yǎng)舞蹈學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）為高職院校內涵式發(fā)展提供了有力支撐

高職院校的發(fā)展強調優(yōu)化結構、提高質量、增強能力、實現(xiàn)更大發(fā)展。舞蹈教育與其他課程緊密相連，舞蹈課思想政治課的實踐不斷促進舞蹈教育與思想政治課的融合，更好地實現(xiàn)人的道德建設和培養(yǎng)目標。

舞蹈教育不僅提高了學生的舞蹈水平，還促進了學生基礎知識的積累，幫助學生更好地理解舞蹈作品的表達意義，提高舞蹈訓練和審美水平?；A教育是師范類學校教育的重點，在小學開設舞蹈課是適應學校質量發(fā)展的重要組成部分，是舞蹈美學與思想美的提升。舞蹈本身是一種表演性較強的藝術，但是如果舞蹈沒有思想，則會被認為是一種簡單的肢體動作，而不是一種具有審美的藝術形式。在新時期的高等教育發(fā)展規(guī)劃中，高職院校的整體發(fā)展為舞蹈教育的改革指明了方向，提供了資金和人才支持。為了實現(xiàn)長遠有序的發(fā)展，有必要根據(jù)各專業(yè)、各課程的學科效應，安排合適的專業(yè)和課程。舞蹈教育還為學校發(fā)展提供支持，例如，引進教育工作者、教育教學設備，并融入思想政治課程，為學生的專業(yè)素養(yǎng)和學校的綜合發(fā)展能力提供保障。通過舞蹈教育與其他課程緊密相連，不斷促進舞蹈教育與思想政治的融合，更好地實現(xiàn)人的道德建設和培養(yǎng)目標。

（三）為舞蹈學生未來的職業(yè)性發(fā)展提供了動力

舞蹈教育工作者不僅要重視舞蹈技能的培養(yǎng)，還要重視學生人文意識和專業(yè)能力的提高。許多高職院校學生未來就業(yè)方向是小學教育工作者，進入工作場所后，舞蹈可能不是他們主要的教學任務。但在教育資源匱乏的農(nóng)村學校，老師或多或少都必須承擔舞蹈教育的職責。“要做人民的先生，先做人民的學生”。要想教書育人，首先應該自己提升自身的政治素養(yǎng)，用自己的思想和行動培養(yǎng)下一代，培養(yǎng)社會主義的接班人，使黨和國家的教育方針在今后的工作中認真貫徹執(zhí)行。思想政治教育也是學生學習舞蹈的重要組成部分，是舞蹈課融入課堂思想政治的動力，反映了在高職院校中以小學為重點的舞蹈學生未來職業(yè)精神的顯現(xiàn)。我們應該對舞蹈學生進行有意識的政治教育，關注高職院校學生的發(fā)展。

（四）為教育工作者的自身發(fā)展提供了源泉

思政課程融入高職院校舞蹈教學是一個漫長的過程。舞蹈教育工作者不僅要重視學生的舞蹈專業(yè)技能提高，還要加強思想政治知識學習。通過將思想政治元素融入高職院校舞蹈教學，不斷深化思想理論水平。這是新時期舞蹈教育工作發(fā)展的必然前提，也是舞蹈課程融入思想政治教育的源泉，教育工作者在教育學生的過程中也提升了自己的思政素養(yǎng)。

二、高職院校舞蹈教學融入課程思政面臨的現(xiàn)實困境

舞蹈教育能夠對學生的行為和思想產(chǎn)生積極健康的影響，能夠促使學生的人格健康發(fā)展，但當前高職院校舞蹈教育融入課程思政面臨以下現(xiàn)實困境。

（一）高職院校生源素質良莠不齊

除幾所知名專業(yè)藝術院校（如北京舞蹈學院、中央民族大學、解放軍藝術學院等）招收的舞蹈學生條件優(yōu)秀外，其它藝術大學存在著舞蹈學生入學條件差、師資培訓困難的問題。尤其是許多高職院校在招收舞蹈專業(yè)學生時，音樂感差、身體不和諧等因素導致他們很難成為專業(yè)的舞蹈人才，同時給教育工作者在舞蹈教學過程中也帶來了一定的困難和考驗。因此，舞蹈教育工作者必須根據(jù)學生教學過程中的適應程度對學生進行教育，并根據(jù)學生的情況改編適合學生的舞蹈教材。

（二）高職院校舞蹈教材欠缺統(tǒng)一

在當今的教育體系下，高職院校的舞蹈教學中不同地區(qū)、不同院校使用的教材有所不同。根據(jù)不同的區(qū)域使用不同的教材，教育工作者很難有一套行之有效的共同教育方案讓課程思政更好地融入到高職院校的舞蹈教學之中，如果沒有統(tǒng)一的教材，教育工作者們很難總結出共同的教育規(guī)律，試想一下，如果每位教育工作者的教材都不同，教育工作者們就沒有完整的課程，他們總是在教書，但教育的科學性仍然不足，不利于舞蹈學生的長遠發(fā)展，這是教育界面臨的一大挑戰(zhàn)。

（三）高職院校舞蹈教育工作者的教學現(xiàn)狀堪憂

舞蹈是一門專業(yè)要求很高的學科。與其他學科相比，舞蹈教育工作者對舞蹈專業(yè)上的造詣和知識水準有較高的要求。然而，由于我國高校中系統(tǒng)性的舞蹈專業(yè)教學起步較晚，導致高水準的舞蹈教育工作者缺失，使舞蹈與藝術在實踐和理論上都存在很大的不足，不能滿足舞蹈教育的要求，這直接影響了舞蹈教育的傳播和發(fā)展。由于舞蹈教育工作者專業(yè)基礎差，無法在舞蹈教育過程中對舞蹈學生進行專業(yè)化、規(guī)范化的教育模式，教育質量將大打折扣。

（四）高職院校舞蹈教學思政元素挖掘不夠

我國高職院校的舞蹈教學長期發(fā)展以來，舞蹈專業(yè)教育的目的性較強，多以考試和報考藝校為主，因此，在提出高職院校舞蹈教育的課程思政融入時，很多高職院校的舞蹈教育工作者習慣于原有的話語體系和教學模式，對新的教學方式和方法，尤其是課程思政理解不透徹，缺乏深度認知，不知道如何開展有效的思政元素融入教學。

三、高職院校舞蹈教學融入課程思政的路徑

課程思想政治教育是指以構建全過程、全課程教育模式的形式，將所有課程和思想政治理論放在同一個方向上的通識教育理念?！伴_放教育”是教育的根本使命。課程中思想政治教育的主要形式是將思想政治教育的理論知識、價值觀和思想政治教育的精神追求等要素整合到每一門課程中。為了適應課程思想政治教育要求，必須把課程與課堂教育、政治教育緊密結合起來，以滿足道德建設和人才培養(yǎng)的本質要求。

（一）舞蹈教育工作者應樹立“大思政課”意識

根據(jù)思想政治課的建議，教育工作者要充分挖掘特殊課程的思想政治要素，使之與學生的實際特點和實際發(fā)展相結合。舞蹈教育工作者作為教育的組織者和領導者，必須認清“思想政治大局”，才能開展思想政治教育。在實際教學中，要充分體現(xiàn)課程教育在舞蹈知識技能教學中的作用，充分體現(xiàn)課堂思想教學的主體地位，把舞蹈思想教育與課程教育統(tǒng)一起來，充分感知舞蹈學生的思想和情感共鳴。如果舞蹈教育工作者本身沒有對思想政治課有更深層次的認識，就不能認識到舞蹈課的政治意義，錯誤的認為思想政治教育和舞蹈教育是不相關的兩個學科。在舞蹈課中將思想政治教育融入課堂，高職院校的舞蹈教育工作者在“課程思想政治”的過程中起著主導作用。尤其是舞蹈教育工作者自身對思想政治課程的重視和參與是能否順利進行融合教育的關鍵。舞蹈教育工作者在進行舞蹈教學時需要注意以下幾點：一是深化思想政治教育課程的教育理念，牢固樹立教育意識，將思想價值引導到教育的全過程。二是注重教材的積累，提高教育能力，在課堂教學中實現(xiàn)“思想政治課”的教育目標。三是充分發(fā)揮課程團隊的作用，參加教學活動和討論會，形成“思想政治”課程，進行有效融合，提升課程設計水平。

（二）汲取“四史”教育的養(yǎng)分滲入舞蹈課程教學

歷史是最好的教科書，“四史”是最好的營養(yǎng)劑?！爸挥袌猿炙枷虢h、理論強黨，不忘初心才能更加自覺，擔當使命才能更加堅定”“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，把學習黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來?！?021年6月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對“四史”宣傳教育作了安排部署。

在課程思政視域下進行高職院校教育專業(yè)的舞蹈課程教學，舞蹈教育工作者要善于從“四史”中挖掘可以和舞蹈教學結合起來的內容，做到明理、增信、崇德、力行，可以將“四史”中蘊含的寶貴精神引入舞蹈教學中，例如：教育工作者應該將不怕苦不怕累的精神、嚴于律己的精神、奮勇拼搏的精神、團結進取的精神貫徹融入到教學內容中去，這些也是舞蹈學生在學習舞蹈的過程中需要具備的精神。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功?！蔽璧富竟κ菍W習舞蹈的學生不可避免的，也是枯燥乏味的。比如壓腿、下腰、劈叉等，學習舞蹈的學生必須忍受單調重復的肢體訓練，才能達到訓練要求，沒有扎實的基本功也不能完成優(yōu)美的舞蹈技巧組合，展示舞蹈的魅力。舞蹈教育工作者可以利用“四史”教育里面的寶貴精神來激發(fā)舞蹈學生的學習熱情，培養(yǎng)舞蹈學生刻苦學習、堅毅不拔的優(yōu)良品格。

（三）挖掘學校的紅色資源作為教學內容補充

高職院校是道德建設和人文培育的基礎。學校必須充分利用紅色資源對學生進行思想上的教育。舞蹈在教學過程中除了要用到技巧，更重要的是情感，作為教育工作者更不能忽視舞蹈的情感作用。我國在多年的抗戰(zhàn)史中涌現(xiàn)出了非常多的優(yōu)秀舞蹈作品，這些紅色革命舞蹈資源可以作為舞蹈課程內容的有益補充。例如：可以請學生觀看這些革命舞蹈，并告誡學生在觀看的過程中不要忽略人物的性格、年齡，以及與革命人士共舞時的表現(xiàn)與感受，也不要忽略任何一個場景。情感是舞者的靈魂，我們必須理解他們，讓學生感受到人民群眾的熱情與革命隊伍之間的感情聯(lián)系，使得學生更加愛國愛黨。

課堂教育是傳播思政教育的主陣地，在上課的時候教育工作者潛移默化的將思政教育教授給學生，思政教學的方法有很多，除了最基礎、最原始的口授方式，現(xiàn)在的課堂上教育工作者可以使用多媒體播放視頻、音頻、幻燈片等形式，更加豐富形象的進行思政教育，通過多樣的教學形式，可以豐富課堂的教學內容，提高教學效率。教育工作者們應鼓勵學生根據(jù)日常的生活情境，更加深刻形象的理解思想政治的深層內涵，學生應該認識到思政教育和生活是息息相關的，自覺地將思想政治的理念與自身的生活實踐相結合。課堂教學實踐也要求教育工作者根據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律，合理設置教學情境。教育工作者可以帶領學生參觀一些革命紀念館，多了解一些革命英雄的事跡，在此設置一些實踐情境，讓學生進行探索，并通過小組演繹、主題演講和小組討論的方法，引導學生在課堂實踐中明確自己思政課堂的深刻內涵。在研究和解決問題時，教育工作者應該首先學習和理解教材的內容，讓學生可以有意識地學習和理解課程內容。教育工作者還可以讓學生在參觀革命紀念館的時候進行思政教育，這樣的教育形式具有互動性、系統(tǒng)性、一致性、實用性的優(yōu)勢，也可以更沉浸地開展教學工作。在教育工作者與舞蹈學生的互動交流中，舞蹈學生可以提高對思想政治課的認同感和歸屬感，更好的吸收思政課教育的深刻內涵。此外，課堂的教育實踐要求教育工作者不斷提高控制課堂的能力，教育工作者必須學習并整合課程中思想政治的具體內容，在課堂教學中有機的將思政教育與舞蹈教學融合在一起。

（四）利用新媒體進行舞蹈教學并融入課程思政

目前的教學模式是依托于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的，而在這個時代背景下的高職學生與以往大學生有明顯不同，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，他們更加喜歡通過網(wǎng)絡去接觸和獲取信息，及進行學習感悟，現(xiàn)在的學生們更多的接觸多元化網(wǎng)絡文化，這也導致這些學生的思維方式更為活躍、多元，對待事物有獨特見解，在日常生活和學習中他們也有更為多樣化的需求。多媒體作為一種新的教學工具，可以從不同角度極大程度上提高學生學習舞蹈的興趣，讓學生更有積極性去學習，不僅如此，新媒體還為學生創(chuàng)造了一個非常良好的學習環(huán)境，利用新媒體的獨特優(yōu)勢，舞蹈教育工作者可以隨時為學生們播放學習視頻、音頻、圖片等等，學生可以更直觀學習到課堂內容，這種教學方式也能更好地將思政教育融合到學習中去，增強學生學習舞蹈的能力，深化學生對思政教育的感悟，提高學生的學習效率。

新媒體教育的應用是社會發(fā)展的需要。在舞蹈課上，高職院校教育工作者要根據(jù)實際教育情況使用相關設施，并使用一些學生喜歡的新媒體形式進行補充教育，給學生帶來不同的體驗，提升學生的興趣。正確使用新媒體技術是創(chuàng)造良好教育情境的有效工具。利用新媒體技術支持教育可以激發(fā)舞蹈學生的學習興趣，更有利于融合思政教育。新媒體教育的多元化知識信息激發(fā)了舞蹈學生的不同感官，在各個方向上都取得了最佳的教育效果。新媒體教育的應用是一個不斷創(chuàng)新的過程，新媒體教育的過程就是實踐創(chuàng)新精神的過程。例如，舞蹈教育工作者可以使用目前受歡迎的教學方式，如音頻、視頻和廣播，將舞蹈的知識和技能與課堂思想政治教育聯(lián)系起來。如果教育工作者正在錄制教室或野外課程的音頻和視頻，可以選擇與課堂內容相匹配的愛國主義教育場景，以顯示帶有紅色基因的元素和樣式。同時，我們將具有政治因素的理念、背景知識、教育軟件和教材用于推廣舞蹈歷史、舞者和舞蹈理論等教育內容的舞蹈背景知識。豐富的背景知識可以讓學生感受到舞蹈的美和舞蹈者的科學精神，鼓勵學生去探索，讓學生感受舞蹈在促進科學發(fā)展中的作用。同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，促進師生之間的思政課程教學交流，更加有效地將課堂與課堂結合起來。

四、結語

教育工作者在高職院校的舞蹈教學課程中要守好自己的責任，在教學中要與思想政治理論課密切結合。高職院校舞蹈課程在一定程度上促進了舞蹈學生的思想政治意識發(fā)展，高職院校專業(yè)舞蹈教學融入課程思政有著必要型和可行性。總之，在課程思政實施背景下，高職院校舞蹈課程教學要強化舞蹈教育工作者課程教學的主體責任意識，同時，高職院校舞蹈教育工作者要不斷加強自身的思想政治理論水平，不斷提升專業(yè)水平，根據(jù)實際情況不斷探索適合舞蹈課程教學改革新方向，在為黨育人、為國育才方面作出舞蹈課程教學應有的貢獻。

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