韋玉霞

【摘要】疫情當前，微信平臺是班主任必不可少的工具。為了完成各項調(diào)查的任務，為了使學生能順利地在線上學習，我們不斷學習使用微信的各種小程序，還把微信的交流功能使用到了極致。讓微信成為我們得力的助手，幫助我們創(chuàng)新教育模式，科學管理班級。

【關鍵詞】微信;小程序;家庭教育;溝通

微信和傳統(tǒng)媒體相比，具有快捷性、多樣性、互動性、靈活性等特點，為科任教師、家長提供了更加便捷的溝通交流渠道。而這次疫情，為了完成各項調(diào)查的任務，為了使學生能順利地在線上學習，我們不斷了解并掌握微信的各種小程序，把微信的功能使用到了極致，為班級管理助力不少。

一、各種小程序助調(diào)查

1.“報名接龍”小程序

疫情之前，筆者班一直運用復制、輸入、粘貼這種班級微信群接龍方式。這種傳統(tǒng)的接龍方式，一直存在著刷屏的弊端，給教師和家長帶來很多困擾。教師創(chuàng)建接龍時輸入全班學生姓名并分享至班級群，家長點開接龍分享，即可提交接龍，不用再刷屏。教師可以直接看到已接龍和未接龍的名單，還可一鍵復制接龍信息發(fā)給學校。

疫情期間，我們需要了解學生的健康及居住情況;統(tǒng)計買口罩的碼數(shù)和數(shù)量;了解家長用什么途徑到校拿書;每天還要填“學生健康情況跟蹤表”，等等。“報名接龍”小程序為班主任減少許多后期繁瑣的工作。

2.“每日交作業(yè)”小程序

學生線上學習期間，我們利用微信平臺的“每日交作業(yè)”小程序進行作業(yè)布置和作業(yè)批改，以及評價反饋，比微信群交作業(yè)的效果要好得多。首先，教師布置的任務可以多樣化，文字、圖片、文件、視頻等都可以一步到位。其次，教師可以隨時查看學生的作業(yè)情況，進行批改、打分，通過留言評價或語音與學生互動，進行反饋評價。學生訂正好作業(yè)也可以再次上傳，便于教師檢查。再次，對于學生普遍的錯誤和困難，教師也可以利用圖片或錄制微視頻再次上傳到這個作業(yè)界面，供學生隨時查看，答疑解惑更有效。

二、微信建群助學習

微信群還可以延伸教育的時間和空間，填補疫情中線上教學的空白。

1.交流群、資源群的設置

為了方便學生線上學習，我們設了兩個班級微信群，一個是資源群，一個是交流群。資源群是讓班主任、科任教師可以提前上傳某課的教學參考資料、多媒體課件、微課作品等供學生學習參考，因避免家長刷屏覆蓋學習資源，這個群只接收信息不能提問或交流，需要提問和交流的一律在交流群進行。這樣，師生家長便有了一個共同的教育場所。學生可以根據(jù)自己的情況在資源群里反復學習，對于弄不懂的問題可以向教師一對一地提問，也可以同學之間一對一、一對多地交流，直至問題解決。

2.學習途徑的延伸

（1）作文大學堂

每逢教中年級，總會遇到很多家長為學生作文起步難而犯愁，家長沒有幫助學生順利進行作文起步的良方，常常又缺乏教學生學會溝通的耐心，有時候為了緩解自己渴望學生成功的焦慮，甚至不惜與學生唇槍舌劍。寫作似乎成了很多家庭爆發(fā)戰(zhàn)爭的“導火線”。起步作文在這一特殊時段影響著千家萬戶的幸福指數(shù)，因此，筆者在微信上開講堂解決這一難題，讓學生受益。教學生寫一封信給醫(yī)護人員，教學生寫讀后感……用語音講述、用截圖展示，為學生開啟一道寫作的大門。

（2）晨讀打卡

線上學習是九點才開始，但長期下來，就會使學生養(yǎng)成起床遲的習慣，很難進入學習狀態(tài)。而早上的時間對學生來說最利于記憶的。為此，筆者提議學生在7點50分到8點30分進行晨讀，安排好每天晨讀的內(nèi)容，并要求家長發(fā)一個30秒的朗讀視頻到交流群，對參與的學生都進行獎勵。剛開始的時候參與的學生不多，漸漸地，超一半的學生都行動起來了，帶動了那些慢熱的、喜歡睡懶覺的學生，學習的氛圍大大提高。

（3）家長的家教講壇

教育需要家庭教育與學校教育相互聯(lián)系并有機整合。筆者會根據(jù)班中學生的情況分享一些家庭教育的方法和技巧。通過表揚優(yōu)秀學生和家長的做法，給其他家長樹立榜樣。筆者還著意建立了一個班級家長線上讀書會，精選摘錄了一些有關學校教育教學、家庭教育的信息，以及《父母課堂》中的案例向家長推送，幫助家長樹立先進的教育理念。

三、學情反饋助進步

學生線上學習，讓教師覺得隔了一座山一樣，對學生的學習效果毫無把握。學生在家學習，手機、電腦的誘惑太大，聽歌、玩游戲、看電視、刷抖音、私下建群聊天等，怎么辦？筆者每天都把學生觀看直播的時間數(shù)據(jù)和“每日交作業(yè)”的優(yōu)秀名單展示給家長和學生看，還根據(jù)所制訂的獎勵方案，用表格來記錄每個學生的獎勵情況，讓懶惰的學生不得不在數(shù)據(jù)面前有所改變。

其實，這些數(shù)據(jù)還可以有效彌補教學工作中激勵性評價的涵蓋面不足的問題。它可以對學生進行多方位的褒獎和獎勵，引導學生形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

四、個別溝通助引導

1.與家長的溝通

在微信中跟家長私聊，是點對點的直接聯(lián)系，為家校溝通搭建起一座便捷的橋梁。由于家長工作時間忙，不能很好地掌握學生學習情況，同樣班主任也不能很好地掌握學生在家的情況，這就迫切需要在學校和家庭之間建立一個快捷、全面的溝通渠道。通過家長微信群向家長適時、動態(tài)地反饋學生的思想、學習活動狀況，同時了解學生在家的情況，幫助家長及時調(diào)整對學生的教育方向和教育方法，走出家教誤區(qū)，更好地促進學生健康茁壯地成長。

2.與學生的溝通

隨著學生的長大，自主意識漸強，凡事開始有了自己的主見，但礙于教師的“權威”，有些意見他們不敢或不便與教師當面說。為此，筆者以微信留言的形式彌補集體輔導的不足，讓學生打開心扉盡訴“心聲”，從中筆者也能更好地了解班級情況，了解學生的思想動向。

總之，班主任要克服職業(yè)倦怠的心理，在喧鬧中保持冷靜的態(tài)度，在變化中保持好奇心，要求并督促自己適應新形勢，學習新技術，使用新方法。讓微信成為我們得力的助手，幫助我們創(chuàng)新教育模式，科學管理班級。

參考文獻：

[1]田冰冰.輕輕松松當好班主任[M].教育科學出版社，2017.

[2]謝正斌.父母課堂[M].中國大百科全書出版社，2019.