陳佳佳

【摘要】在廣州市南沙區(qū)“適合的教育”背景下，結(jié)合南沙小數(shù)組“數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)造適合學(xué)生的生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，具有積極的意義。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，將信息技術(shù)2.0與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠?qū)討B(tài)畫面、聲音等融為一體，原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠被生動、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，充分刺激學(xué)生的聽覺、視覺等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;適合的教育

“適合的教育”是指創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育?！斑m合的教育”強(qiáng)調(diào)以生為本，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式勢在必行。隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，它已融入我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域。讓信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)充分融入數(shù)學(xué)課堂，讓信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂，為課堂增添光彩。因此，筆者結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的情況談?wù)勑畔⒓夹g(shù)如何融入課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，點(diǎn)亮課堂。

一、信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的手段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一般依靠PPT，多呈現(xiàn)圖片文字，教學(xué)內(nèi)容多為靜態(tài)。信息技術(shù)是突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段，信息技術(shù)能為數(shù)學(xué)課堂注入“新血液”，比如，教師錄制學(xué)生視頻、學(xué)生語音答問等形式，都能將課堂靜態(tài)化為動態(tài)，充分吸引學(xué)生的注意力，讓課堂變得煥然一新。

在教學(xué)二年級上冊《認(rèn)識米》的時(shí)候，筆者用手機(jī)拍攝了視頻——2個(gè)學(xué)生用不同長度的尺子量黑板的比賽。視頻通過學(xué)生比賽測量黑板，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：量比較長的物體要用比較長的尺子，從而引出新的長度單位——米。

通過拍攝學(xué)生視頻，借助現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活。借助信息技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

再比如，在錄制線上課程的時(shí)候，因?yàn)闆]有學(xué)生互動，筆者借助微信小程序“配音家”，將文字變成語音，插入課件當(dāng)中，營造學(xué)生提問，學(xué)生解答的氛圍，讓課堂更有層次性。借助信息技術(shù)，讓課堂生生互動呈現(xiàn)得更直觀。

此外，在錄制線上課程的時(shí)候，為了使解答更加直觀形象，筆者利用“來畫動畫”制作微視頻，將抽象的知識變成可視化的知識。微視頻的動畫效果，通過動態(tài)化演示將知識的形成過程充分揭示出來，使學(xué)生見形、聞聲、入境，進(jìn)而獲得輕松的情感體驗(yàn)。

因此，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的手段，如視頻、語音等，創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)情境，有效提升課堂的氣氛，使學(xué)生能夠樂學(xué)、勤學(xué)，從而提高課堂的趣味性和效率。

二、信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生活動的呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一般利用黑板、粉筆板書，隨著一體機(jī)的出現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師都使用了PPT，但是PPT教學(xué)往往是教師提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中不能靈活地呈現(xiàn)學(xué)生的活動內(nèi)容。然而，投影儀和QQ軟件是很好的一種方式，可以隨時(shí)展示學(xué)生的小組合作探究內(nèi)容。因此，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，可以給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多的精彩。比如，QQ軟件應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生活動環(huán)節(jié)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》的時(shí)候，筆者借助了騰訊QQ軟件。

在組織學(xué)生對各種各樣的氣球進(jìn)行分類的時(shí)候，筆者邊巡視邊用手機(jī)拍照，通過將學(xué)生的作品上傳qq。

師：我們來看看第一張圖片，你來說說你是按什么分的？是怎么分的？

生：我是按照形狀分的，把形狀相同的放在一行。

師：我們再來看看這位同學(xué)的分法。你來說說你是怎么分的？

生：我把形狀相同的放在一堆。

師：同學(xué)們，我們來比較一下，你更喜歡哪一種分法？為什么？

生：第1種，她擺放的比較整齊。

師：我們來看看第3張圖片，她和第一位同學(xué)分的差不多，但是請你睜大你的火眼金睛，找出他們不同的地方。

生：第2張圖是一個(gè)對著一個(gè)。

師：那也就是一—_______？——對應(yīng)。那一一對應(yīng)有什么好處呢？

生：容易數(shù)。

師：是的，一一對應(yīng)，我們可以一眼看出誰是最多？——圓形氣球。誰是最少？——葫蘆形氣球。

通過利用信息技術(shù)，教師將學(xué)生的課堂作品進(jìn)行呈現(xiàn)、對比，直觀明了，也能讓學(xué)生的作品得到更多的展示，同時(shí)也是把課堂的舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀對比中發(fā)現(xiàn)問題，收獲新知。

三、信息技術(shù)讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成“活”的知識

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算依靠紙筆，比較單調(diào)、乏味。信息技術(shù)的發(fā)展豐富了知識呈現(xiàn)的形式，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力明顯提高，大大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在教學(xué)人教版一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》時(shí)，筆者在課前、課后等融入了希沃白板的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性。學(xué)生通過口算比賽等多種多樣的口算游戲，既在玩中學(xué)，也在學(xué)中樂。

以口算游戲出現(xiàn)在課堂，學(xué)生空前地喜愛，枯燥的口算學(xué)習(xí)變得人人爭著學(xué)。信息技術(shù)的魅力無窮大，因此，融入信息技術(shù)的課堂教學(xué)變得更加有趣，數(shù)學(xué)也變得人人喜愛。“數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)”這樣的理念也體現(xiàn)得淋漓盡致。

綜上所述，新課標(biāo)提出要將信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的有效工具。因此，我們要認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在“適合的教育”背景下，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅適合每一個(gè)學(xué)生教育，還會讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。

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