高娟 徐慧 夏凌娟

摘 要：中國經(jīng)濟強大的發(fā)展和修復能力為國外企業(yè)投資中國建立起巨大的誘惑力。研究如何在中國經(jīng)商（Doing Business in China）已經(jīng)成為一門課程進入大學課堂。本文選擇了三所不同地域的高校，對相關課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和考核、教材和參考資料進行分析研究，發(fā)現(xiàn)各個高校側(cè)重點有所不同，但普遍重視政商關系。《中國商業(yè)環(huán)境》課程基于以上研究結(jié)果進行了教學內(nèi)容、教學方法、考核方法和參考資料的改進。

關鍵詞：在中國經(jīng)商;課程改革;教學;對比

中圖分類號：F74???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.022

0 引言

自20世紀70年代末實行經(jīng)濟改革和對外開放政策以來，中國經(jīng)歷了一個經(jīng)濟快速增長的時期。按經(jīng)濟增長測算，中國的經(jīng)濟規(guī)模實際上每八年翻一番。2020年，中國防控疫情措施得力、復工復產(chǎn)步伐穩(wěn)健，其他國家陸續(xù)復工復產(chǎn)及對防疫物資等的需求帶動了中國外貿(mào)的復蘇。中國經(jīng)濟強大的發(fā)展和修復能力為國外企業(yè)投資中國建立起巨大的誘惑力。不過，對外國人來說，在中國經(jīng)商可能會很有挑戰(zhàn)性?；谝陨系纳鐣蟊尘?，國內(nèi)外的諸多高校針對“老外”開設了介紹中國商業(yè)環(huán)境的課程，如Doing Business in China（譯作：在中國經(jīng)商）。

本研究選取了比利時維薩里大學（Vesalius College）、美國加利福尼亞大學洛杉磯分校（University of California，Los Angeles，簡稱UCLA）、北京外國語大學（Beijing Foreign Studies University）的Doing Business in China課程與北京工商大學嘉華學院（Canvard College，Beijing Technology and Business University）的《中國商業(yè)環(huán)境》課程進行對比分析，意在對《中國商業(yè)環(huán)境》課程建設提供更好地思路和方法。

除了北京工商大學嘉華學院，本研究涉及的其他大學信息均來自網(wǎng)絡搜索到的有關課程教學大綱和教案。

1 樣本高校教學目標和教學內(nèi)容分析

1.1 教學目標

從表1內(nèi)容可以看到，樣本高校研究“在中國經(jīng)商”著重在對中國宏微觀商業(yè)環(huán)境的理解;結(jié)合高校官網(wǎng)的其他信息，三所高校課程的授課對象是有意向與中國人做生意和開展商務往來的外籍人士。

1.2 教學內(nèi)容和時長對比

從表2信息可以看出，海外高校很重視中國政府對商業(yè)的影響，重視對“關系”的研究，尤其是比利時維薩里大學超過一半的課時在研究政商關系和政府影響力。北京外國語大學課程內(nèi)容涉及面相對寬廣，既考慮了時間因素，又從宏微觀角度，與國際聯(lián)系等方面分析了中國的經(jīng)商環(huán)境。

2 樣本高校教學方法、成績評估和參考材料分析

2.1 教學方法與成績評估

三所樣本高校的教學手段具有多樣化的特點，普遍重視實踐教學，尤其是比利時維薩里大學和北京外國語大學還加入了講座、嘉賓課堂和校外訪問等“走出去、引進來”的環(huán)節(jié)。各高校的考核方法和分數(shù)配比也是多角度展開，比利時維薩里大學、美國加利福尼亞大學洛杉磯分校和北京外國語大學國際商學院尤其重視過程考核，期末成績占比不超過30%。

2.2 教材或者參考資料

三所樣本高校都沒有指定教材，而是多角度全方位地提供各種參考資料供學生學習閱讀。參考資料多是一些期刊文章、選讀書籍和互聯(lián)網(wǎng)資源，如China Daily，China government，F(xiàn)TChina等。經(jīng)商環(huán)境在變，因此所研究的文獻和資料也得與時俱進。不指定教材，全方位地獲取資料更適合本課的學習。

3 國內(nèi)高校開設“在中國經(jīng)商”課程的必要性

以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局構(gòu)建，為中國經(jīng)濟的可持續(xù)增長保駕護航。隨著我國逐步成為全球技術創(chuàng)新和模式創(chuàng)新的“策源地”，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，將會有越來越多的優(yōu)秀人才回國就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)教育部官網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2020年底，中外合作辦學機構(gòu)和項目2332個，其中本科以上1230個。越來越多的國內(nèi)高校參與到國際教育的洪流中，將會有越來越多年輕人有海外留學或工作經(jīng)歷。針對這些人設置介紹中國商道和當今中國商業(yè)環(huán)境的課程就非常有必要。因為在受到國外文化和思潮的影響后，他們能否對我國經(jīng)濟社會正確認知，進而具備文化自信和價值觀自信，對我國經(jīng)濟順利發(fā)展至關重要。

4 《中國商業(yè)環(huán)境》課程建設及改進對策

4.1 課程定位和教學目標

《中國商業(yè)環(huán)境》是一門校級公選課，幫助學生理解中國商道淵源及其影響下的中國當代商業(yè)環(huán)境為主要教學目標，并以隱性教育的方式，實現(xiàn)“知識傳授與價值引領相結(jié)合”，激發(fā)年輕學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”。教學受眾以有意向出國且打算回國就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的年輕學生為主。

4.2 課程改進對策

借鑒樣本高校的教學經(jīng)驗，從教學內(nèi)容、教學方法、成績評估、參考材料的選取等角度對《中國商業(yè)環(huán)境》課程進行改進，具體見表3。

參考文獻

[1]比利時維薩里大學.BA Course Descriptions and Syllabi [EB/OL ].https：//www.vesalius.edu/current-students/bachelor-students/course-descriptions-and-syllabi-new-students/.

[2 ]美國加利福尼亞大學洛杉磯分校 [EB/OL ].https：//uclaextension.campusconcourse.com/view_syllabus？course_id=16349.

[3 ]北京外國語大學國際商學院 [EB/OL ].Syllabus-Certificate.https：//solbridge.bfsu.edu.cn/1207.