王姿懿

摘 要：為了讓小學(xué)生能夠更好地體會(huì)和學(xué)習(xí)音樂，可以利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和思維能力，在音樂教學(xué)中利用舞蹈教學(xué)的動(dòng)作，可以讓小學(xué)生根據(jù)舞蹈動(dòng)作來(lái)感受音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，將音樂和舞蹈巧妙地聯(lián)系起來(lái)，可以讓舞蹈來(lái)點(diǎn)亮小學(xué)的音樂課堂，提高音樂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);舞蹈;音樂課堂

一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂課是活潑好動(dòng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)味劑。音樂課程如果只局限于教師教給學(xué)生基本的節(jié)律知識(shí)和唱歌技巧，時(shí)間長(zhǎng)了，小學(xué)生就會(huì)覺得不新鮮了，對(duì)音樂課也失去了興趣。所以，教師要在音樂課堂中加入新鮮的元素，讓學(xué)生可以在新鮮元素中感受到音樂的樂趣。在乏味的音樂歌曲學(xué)習(xí)中加入與之相匹配的舞蹈，可以將小學(xué)生從坐著唱中解放出來(lái)，讓學(xué)生通過自己感受到音樂進(jìn)行舞蹈，切身的體會(huì)到音樂之美。這樣的教學(xué)不僅僅可以提高小學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且還可以讓音樂課堂變得輕松，小學(xué)生可以在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生感受美的能力。

一、利用舞蹈讓學(xué)生體味音樂

音樂是利用聲音形成的節(jié)律美來(lái)給我們?cè)V說(shuō)一些故事，音節(jié)可以給我們傳遞故事帶給我們的情感，舞蹈是用我們的肢體動(dòng)作和形體的美通過視覺來(lái)進(jìn)行感染。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果教師只是一味地教給學(xué)生怎樣感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，告訴學(xué)生怎樣將歌唱在調(diào)上，然后一遍一遍地進(jìn)行重復(fù)，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能對(duì)音樂課還比較感興趣，但是到了后面可能就會(huì)越來(lái)越“討厭”，學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)味劑”也就變成了學(xué)生的“壓力”。所以，小學(xué)音樂教師要精心地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)味劑”發(fā)揮其作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。舞蹈和音樂是相通的，在音樂課堂上將音樂和舞蹈結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生現(xiàn)階段活潑好動(dòng)的性格特征，用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)于音樂的感受也符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生借助舞蹈來(lái)理解音樂歌曲表達(dá)的含義，讓學(xué)生能夠更好地感知，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。

例如，在《春來(lái)了》這一課程中，教師就可以從教學(xué)目標(biāo)入手，進(jìn)行課程教學(xué)的安排，通過設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，學(xué)會(huì)《春來(lái)了》這首歌曲，并切實(shí)地感受到《杜鵑圓舞曲》這首歌曲表達(dá)的不同情緒，并將不同的樂段進(jìn)行標(biāo)記。在教學(xué)的過程中教師可以通過重點(diǎn)播放情感表達(dá)突出的部分讓學(xué)生進(jìn)行感受，了解歌曲要表達(dá)的情感。在音樂教學(xué)時(shí)，可以將《春天在哪里》作為課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生隨著熟悉的歌曲進(jìn)行歌唱，學(xué)生還可以跟著熟悉的旋律打拍子。這樣學(xué)生的注意力也就回到了課堂上，來(lái)到了音樂之中。然后再給學(xué)生聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段的主題，通過這一段歌曲和節(jié)奏，可以讓學(xué)生基本地知道小杜鵑在做什么，并讓他們?cè)囍f(shuō)一下，并將從音樂中感受到的場(chǎng)景描述一下。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)再次回味歌曲并進(jìn)行感受和體會(huì)，將自己能夠感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們想象的場(chǎng)景都是不相同的，但是大致表述的還算正確。然后，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己感受到的感覺，用自己的舞蹈動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。通過學(xué)生不流暢的和稚嫩的動(dòng)作的觀察，據(jù)此，可以了解到舞蹈動(dòng)作可以提高學(xué)生的動(dòng)作語(yǔ)言感受表達(dá)能力。最后，就可以給學(xué)生講述圓舞曲的歌曲特點(diǎn)，然后將教室空出地方來(lái)，讓學(xué)生一起模仿小杜鵑跳圓舞曲，讓學(xué)生手拉手，全班學(xué)生圍在一起，雖然學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，也不是很優(yōu)美，但是通過簡(jiǎn)單的舞蹈可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、感受音樂的興趣。利用歌曲和舞蹈的相通性結(jié)合教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受歌曲要表達(dá)的情感，從而深入地理解歌曲的內(nèi)在含義。

二、借助舞蹈讓學(xué)生體驗(yàn)音樂

在小學(xué)音樂課堂中加入舞蹈教學(xué)，優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作不僅可以增加音樂的表達(dá)力，而且還能夠提高學(xué)生的表演熱情和能力，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂，體會(huì)音樂中的情感。利用音樂和舞蹈的相通性，學(xué)生可以將自己感受到的音樂用舞蹈的方式表達(dá)出來(lái)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《歡快的節(jié)日》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程的安排，將舞蹈融入到音樂的教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)唱《我們大家跳起來(lái)》，還a能夠根據(jù)音樂真正的“跳起來(lái)”，然后再在課堂上讓學(xué)生們觀看《小步舞曲》，讓學(xué)生看到穿著典雅、表情高貴從容的人隨著音樂擺動(dòng)著舞姿，激發(fā)學(xué)生嘗試模仿的欲望，然后。教師就可以乘此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生也隨著音樂擺動(dòng)舞姿。學(xué)生在隨著音樂擺動(dòng)舞姿的同時(shí)也會(huì)更加深入地去體會(huì)音樂，仿佛也置身于舞會(huì)，根據(jù)舞步的規(guī)律學(xué)生也感受到音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱。在這樣的情境中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)σ魳犯枨辛艘粋€(gè)更加充分的理解和感受，而且還能提高學(xué)生的感受力和想象力。

三、通過舞蹈提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加入舞蹈教學(xué)進(jìn)行輔助，不僅可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，還能夠有效地幫助他們打開音樂視野，更好地了解音樂。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族、各個(gè)時(shí)期的音樂和舞蹈都會(huì)有自己獨(dú)特的風(fēng)格和美，特別是我國(guó)的一些少數(shù)民族的歌曲，可以通過歌曲讓學(xué)生了解這個(gè)民族的風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷，為我國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)而感到自豪。

比如，在欣賞學(xué)習(xí)《鄂豫皖小曲》時(shí)，教師就可以給學(xué)生們聽賞《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》，教師可以讓班級(jí)中比較活躍的學(xué)生來(lái)進(jìn)行“敲碟子”的模仿表演，并給予一定的鼓勵(lì)。學(xué)生通過聽賞也可以了解湖北這個(gè)地方，通過敲碟子的小調(diào)和敲碟子了解湖北的風(fēng)土人情，而且這種表演形式也非常受當(dāng)?shù)厝说南矏邸?/p>

總而言之，在音樂課堂上巧妙地運(yùn)用舞蹈教學(xué)，在一定程度上可以讓學(xué)生真正的感受到音樂之美，幫助學(xué)生提高其音樂素養(yǎng)。在運(yùn)用舞蹈教學(xué)時(shí)，要注意的是舞蹈動(dòng)作不能夠太過簡(jiǎn)單，沒有意思，也不能夠太過復(fù)雜，學(xué)生學(xué)不會(huì)，還會(huì)影響音樂的教學(xué)進(jìn)度和效果，要利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，合理地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲和舞蹈動(dòng)作，利用兩者的相通性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，營(yíng)造歡快輕松的音樂課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂歌曲的含義和旋律，提高音樂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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