錢紫吉

引言

現(xiàn)如今孩子們的教育是家長以及教師的頭等大事，教育事業(yè)在不斷的向前發(fā)展，新課改也在向前推進(jìn)，素質(zhì)教育也在逐步的深入過程當(dāng)中，因此在幼兒的整個教學(xué)過程當(dāng)中，對于美術(shù)的教學(xué)也受到了更多人的關(guān)注和重視。在幼兒園當(dāng)中引入美術(shù)教學(xué)，可以提高同學(xué)們的審美能力，并且讓同學(xué)們提高動手的實(shí)踐操作能力。在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，色彩的教學(xué)也是一個重要的內(nèi)容，色彩會影響到幼兒們的情緒，因此教師要在進(jìn)行幼兒的美術(shù)教學(xué)時，一定要重視色彩的教學(xué)，提升幼兒們的心理發(fā)展，色彩在幼兒的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，有著很重要的價值性。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中色彩的特點(diǎn)

（一）色彩的隨意性

孩子們在進(jìn)入幼兒園之后，他們的想象能力和觀察能力都會得到明顯的提升，在畫畫方面，他們可以畫出生活當(dāng)中比較常見的一些東西和事物，而且也可以用畫筆去簡單的描繪一下自己所看的某一個故事的情節(jié)。在進(jìn)行色彩的教學(xué)時，幼兒們很容易在心理方面受到一些變化和影響，因此在色彩的方面有著隨意性，可以對色彩進(jìn)行隨意的定義，就比如說在幼兒們的世界里，綠色可以代表草原，他們也有可能使用綠色去畫出一些小花，或者說是其他的東西。

（二）色彩的裝飾性

孩子們在進(jìn)入幼兒園之后，一些簡單的涂鴉，不能夠讓他們對線條以及其他的基本圖形進(jìn)行熟練的應(yīng)用，所以他們會利用色彩來對自己畫的東西進(jìn)行裝飾和美化，這樣一來就體現(xiàn)出了色彩的裝飾性。利用色彩的裝飾性，還可以提高幼兒們的想象能力，也可以將幾種色彩進(jìn)行結(jié)合，所以說教師應(yīng)該尊重每一位幼兒對色彩所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意，提高幼兒們的動手能力，讓幼兒們利用色彩來對自己所畫的圖畫進(jìn)行裝飾。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩的重要價值

（一）色彩技術(shù)的推廣應(yīng)用利于培養(yǎng)幼兒綜合審美認(rèn)知能力等的綜合提高

處于一個正常的幼兒階段、正常生長與發(fā)育期的正常同齡幼兒對其生活的整體審美感受表現(xiàn)出有著其高度的直覺性、情感性、愉悅性更強(qiáng)等幾個基本發(fā)展特點(diǎn)，因此，幼兒期也無疑應(yīng)是對整個年齡幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)審美及表達(dá)語言能力全面發(fā)展和得以較充分發(fā)展提高與普及推廣的另一重要階段時期。我們應(yīng)該也能知道，幼兒們還可以先同時地根據(jù)對他或自身存在的東西，以及對其所周圍的自然環(huán)境景物的東西，對個人生活情感等的各種直接主觀感受、體驗(yàn)意象等心理現(xiàn)象等來初步的產(chǎn)生的一些在審美體驗(yàn)方面的直觀體驗(yàn)意象，之后我們才能再來進(jìn)一步地通過這種綜合的美術(shù)材料或創(chuàng)作實(shí)踐過程，來初步的將各種直觀審美感受、體驗(yàn)和意象產(chǎn)生等心理特征表現(xiàn)出來。而也許正是由于在這個繪畫的創(chuàng)作實(shí)踐過程中的整個過程中，色彩藝術(shù)手法的合理正確和應(yīng)用也恰恰都是藝術(shù)家最沒有必要去做到的。因此，在幼兒階段教學(xué)的色彩基礎(chǔ)美術(shù)和實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)課程實(shí)踐活動中，教師們還可以做到通過教師正確掌握指導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒綜合運(yùn)用與欣賞各種繪畫色彩進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造的兩種基本表現(xiàn)方式來進(jìn)行全面和提高，并鍛煉出他們運(yùn)用色彩創(chuàng)造的表現(xiàn)欣賞的審美的創(chuàng)造能力。以蝸牛"馬蒂斯的蝸牛"剪紙作品的欣賞及教學(xué)兩個環(huán)節(jié)為例，教師也要學(xué)會先拿出耐心讓幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察小蝸牛的精美剪紙作品，再通過積極地組織、引導(dǎo)幼兒來欣賞并觀看那些現(xiàn)實(shí)生活世界場景中一個個活靈活現(xiàn)、生動的小蝸牛。讓我們小的幼兒也可以學(xué)會細(xì)心去觀察去了解這其中一兩類小蝸牛的生活特性基礎(chǔ)上，再通過分析來了解其的頭部形狀、顏色及其變化程度等更多方面的藝術(shù)特點(diǎn)。之后，教師們就能再慢慢的讓大幼兒們自己去通過自己繪畫或自己觀察的等各種藝術(shù)方式來去創(chuàng)作那些畫中出自的他也已能夠充分去理解他們作品中各種特點(diǎn)的小蝸牛。最后老師再會讓他們兩個的幼兒在他們之間也可以進(jìn)行互相交流的欣賞、評價作品。讓大幼兒的自己可以在充分系統(tǒng)地學(xué)會觀察各種顏色明暗變化原理的基本綜合色彩應(yīng)用鑒賞知識方法的學(xué)習(xí)同時，又進(jìn)一步的提高色彩綜合色彩審美能力。

（二）有利于幼兒創(chuàng)造能力的提升。

而怎樣充分重視提高與培養(yǎng)幼兒學(xué)生自身的科學(xué)實(shí)踐及創(chuàng)造實(shí)踐勞動的能力也是教師要重點(diǎn)關(guān)注的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生讓達(dá)到其能夠真正發(fā)展成為這樣一名富于創(chuàng)造型活動的創(chuàng)新型人才。我們首先應(yīng)當(dāng)明確知道，幼兒美術(shù)繪畫創(chuàng)作者的環(huán)境色彩美術(shù)繪畫題材創(chuàng)作的靈感源泉大多也都應(yīng)當(dāng)來源于他們自身真實(shí)經(jīng)歷的社會家庭日常生活，而他們怎樣去借助豐富的和多樣變化的生活環(huán)境色彩來進(jìn)行幼兒美術(shù)題材繪畫創(chuàng)作，也同樣都又是應(yīng)當(dāng)也是必須經(jīng)過我們幼兒自身反復(fù)地思考、想象、嘗試與實(shí)踐的這么大一個的探索的過程，這個的摸索的過程也同樣能夠創(chuàng)造出幼兒繪畫作品的創(chuàng)造形思維能力提高，并且對于具有進(jìn)一步拓展視野的幼兒對審美意識的創(chuàng)造及其主體能動性提高同樣是有著很重要的地促作用?？偟膩碚f，幼兒較早期學(xué)習(xí)的色彩繪畫與美術(shù)作品的練習(xí)創(chuàng)作中掌握的多種色彩技巧，以及知識的熟練合理和應(yīng)用也就可直接的體現(xiàn)了出來，有助于了幼兒提高的他們發(fā)展自身特色的設(shè)計藝術(shù)以及自主創(chuàng)新與設(shè)計能力。因此，色彩寫生練習(xí)本的適當(dāng)?shù)膽?yīng)用還有利于在整個學(xué)齡前幼兒繪畫的創(chuàng)造以及表現(xiàn)綜合能力方面素質(zhì)的提升。以我們"創(chuàng)意水果拼盤"課程中的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)為一個課例，教師可以先通過教學(xué)指導(dǎo)來幫助每個幼兒來學(xué)會觀察各種不同種類口味水果盤上的水果表面色彩、形狀，再來進(jìn)行后面的指導(dǎo)，幫助他們來學(xué)習(xí)如何觀察在各個不同顏色種類水果拼盤中水果的表面各種的顏色形狀與水果搭配，之后每一位教師再去引導(dǎo)各個幼兒學(xué)會去如何進(jìn)行各種的自主的組合創(chuàng)作，教師要引導(dǎo)幼兒們?nèi)绾蝸硗ㄟ^這個組合搭配，制作出在自身孩子腦海中形成的最美麗且出彩的各種蔬菜水果拼盤，在整個水果拼盤的組合與創(chuàng)作的過程當(dāng)中來充分地鍛煉培養(yǎng)兒童的動手與觀察辨別能力與自我動手及創(chuàng)造能力。

結(jié)語

總的來說，在幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩十分重要，教師除了要給同學(xué)們講解美術(shù)方面的一些理論知識之外，還應(yīng)該給同學(xué)們講解一下色彩的特點(diǎn)，幼師在進(jìn)行幼兒美術(shù)色彩教學(xué)時應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法，通過情境教學(xué)、游戲教學(xué)等容易被接受的方式來開展教學(xué)活動，這樣有利于幼兒的鍛煉于學(xué)習(xí)，并且讓幼兒們更好的掌握色彩的原理以及特點(diǎn)。