關(guān)注腳下 悅?cè)磺靶?/h1>
2022-06-23 03:50:10吳良娥張燕
民族文匯 2022年33期
吳良娥 張燕
一、案例片段及案例分析
案例片段1：
在今年11月份的一天晚間托管，課間5分鐘時(shí)間，同一樓層的多個(gè)班級(jí)的學(xué)生都從教室里涌出來(lái)上廁所，一時(shí)間二三十個(gè)同學(xué)一起混亂的擠在狹小的衛(wèi)生間里，學(xué)生互相擁擠推搡，廁所里已經(jīng)站不下了還有學(xué)生往前擠，導(dǎo)致樓道和廁所門口嚴(yán)重?fù)矶?，影響了正常通行，直到有老師路過(guò)進(jìn)行調(diào)節(jié)后才恢復(fù)正常，險(xiǎn)些造成踩踏事件。
案例片段二：
一天，上課預(yù)備鈴響了，我早早的來(lái)的門口等待一年級(jí)的小朋友們，走到門口時(shí)，看到操場(chǎng)上還有幾個(gè)學(xué)生還在走來(lái)走去，隨意散漫的樣子絲毫感覺不到快要上課的緊張感;要放學(xué)了，我安排學(xué)生整理好桌椅和教室衛(wèi)生，讓體育委員進(jìn)行整隊(duì)，我關(guān)好教室一體機(jī)，走出教室，只見學(xué)生還是散亂的站在走廊上，體育委員不停的喊：“立正！一二！向前看齊！”可同學(xué)們絲毫不予理會(huì)，有的在自顧自看書，有的三五成群講話瘋打，我試圖用眼神來(lái)震懾學(xué)生，然而學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷，最后沒辦法，我只能用掌聲加喊聲加口令，學(xué)生才陸續(xù)站到了自己的位置上....
案例分析：以上現(xiàn)象反映了學(xué)生秩序意識(shí)差，沒有主動(dòng)排隊(duì)的意識(shí)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、愛玩、自制力差，學(xué)生排不好隊(duì)并不是他們故意違反紀(jì)律，而是不懂得作為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的各種規(guī)章制度。學(xué)生在校期間，大部分都是集體活動(dòng)，升旗儀式、上下樓梯、大課間、大型集會(huì)等活動(dòng)無(wú)時(shí)不刻不需要學(xué)生有良好的走路和排隊(duì)習(xí)慣，因此，讓他們懂得遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，首當(dāng)其沖的就要培養(yǎng)學(xué)生行走的習(xí)慣。良好的行走習(xí)慣是奠定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，也能夠有效避免安全事故的發(fā)生。
二、對(duì)應(yīng)策略：
（一）強(qiáng)化意識(shí)，明確行走要求
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞官方的制度標(biāo)準(zhǔn)課可能不能夠理解，而明確的要求和具體的指導(dǎo)學(xué)生更容易接受和理解，因此，對(duì)于學(xué)生走路的習(xí)慣和主動(dòng)排隊(duì)的習(xí)慣，不僅要口頭約束，更是要可視化。為了營(yíng)造人人會(huì)走路、人人走好路的良好習(xí)慣，在校園里的走廊和樓道張貼了“上下樓梯靠右行”、“文明禮讓”等溫馨的提示語(yǔ)，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都能傳遞積極的教育信息。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生的行走習(xí)慣具體化、要求精細(xì)化要求，如行走時(shí)慢步、不追逐搶道，出入教室、辦公室按照指定路線行走，輕聲慢步，不影響他人、不奔跑、不搶道;轉(zhuǎn)彎時(shí)放慢速度，上下樓梯靠右行;及時(shí)勸阻不文明的行走行為等等，通過(guò)這些意識(shí)的不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生時(shí)刻約束自己的行為，逐步將意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好的行走行為。
（二）多措并舉，加強(qiáng)有序行走實(shí)效
實(shí)踐證明一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò)21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢婐B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練，雷打不動(dòng)，直到自覺執(zhí)行為止。而老師總是通過(guò)口頭提醒的方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，甚至產(chǎn)生逆反心理，因此在行走習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，如在中午或晚上放學(xué)時(shí)，學(xué)生由于著急回家，部分班級(jí)的路隊(duì)老是走的零零散散，或者幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生路隊(duì)經(jīng)常穿插在一起混亂無(wú)序的情況，對(duì)此，我們將各班按小組將學(xué)生分為兩路縱隊(duì)，每條路隊(duì)第一名同學(xué)、隊(duì)伍最中間的學(xué)生以及最后一名學(xué)生為該隊(duì)的路隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整頓隊(duì)伍，同時(shí)當(dāng)天值日教師在校門口用話筒即時(shí)通報(bào)路隊(duì)行走情況，再由大隊(duì)部值日生進(jìn)行記載，記入班級(jí)量化考核。這種方法執(zhí)行后，很多班級(jí)的路隊(duì)秩序有了明顯的改觀，很多班級(jí)在沒有老師的帶領(lǐng)下也能將路隊(duì)走整齊，能做到文明禮讓他人先行。
（三）小小創(chuàng)新，護(hù)航學(xué)生安全
針對(duì)我校學(xué)生多、年齡小的特點(diǎn)，上下樓梯安全尤為重要，為此我校采用了口哨管理的辦法，在大課間或者大型集會(huì)時(shí)，首先把由體育委員在走廊整隊(duì)，所有同學(xué)做到“快、靜、齊”后再一路縱隊(duì)有序靠右側(cè)下樓，如果遇到兩個(gè)班相遇的情況，高年級(jí)禮讓低年級(jí)先行，在每班設(shè)立了3名口哨管理員負(fù)責(zé)維持走路紀(jì)律，行走途中，口哨管理員佩戴口哨，檢查各班學(xué)生是否有序下樓，如果途中有人摔倒，口哨管理員會(huì)立即吹響應(yīng)急口哨，其他班級(jí)口哨管理員聽到口哨也會(huì)接龍式地吹響自己的口哨，所有學(xué)生立即站立不動(dòng)，等到危險(xiǎn)解除后再有序前進(jìn)。這一舉措不僅可以有效避免安全事故的發(fā)生，更鍛煉了學(xué)生良好的上下樓的習(xí)慣。
（四）榜樣示范，激發(fā)自覺行為
我校地處于遠(yuǎn)安縣鳴鳳城北，通往洋坪、舊縣、茅坪方向的所有車輛要從門口經(jīng)過(guò)，加上右鄰北門幼兒園，交通情況復(fù)雜，因此交通安全尤為重要，如果學(xué)生和家長(zhǎng)沒有一個(gè)良好的遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，那么其中的危險(xiǎn)可想而知。因此，除值日老師和學(xué)校保安外，我們學(xué)校發(fā)動(dòng)家委會(huì)的力量，每天都有3名學(xué)生家長(zhǎng)參與護(hù)校，主要引導(dǎo)學(xué)生有序走斑馬線、佩戴頭盔。每天放學(xué)時(shí)間也會(huì)在校門口用音箱播放語(yǔ)音：提示學(xué)生及家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則佩戴頭盔，走斑馬線等，同時(shí)在校門口，隨處可見老師們自覺遵守交通規(guī)則的身影，凡是要求學(xué)生做到的，老師必須做到，不管是哪一位老師，只是看到有不規(guī)范的行為時(shí)，都會(huì)主動(dòng)提醒，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就像一面鏡子，學(xué)生會(huì)以老師的行為來(lái)找出自己的不足，矯正自己的不文明行為。通過(guò)老師的提醒和以身作則，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，現(xiàn)在所有的同學(xué)和家長(zhǎng)都能夠自覺遵守交通規(guī)則，學(xué)生過(guò)馬路時(shí)也會(huì)主動(dòng)排成一隊(duì)等待車停后統(tǒng)一通過(guò)，戴頭盔、走斑馬線已經(jīng)深入每一個(gè)學(xué)生的心里。
（五）家校聯(lián)合，落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生的行走習(xí)慣僅靠老師在學(xué)校里教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更是需要家長(zhǎng)的重視、支持和配合，很多學(xué)生在學(xué)校能夠嚴(yán)格遵守良好的行走習(xí)慣，但出了校門就不能夠約束自己的行為，如果學(xué)生的好習(xí)慣只能出現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)，那這樣的教育無(wú)疑是失敗的，要使走路的習(xí)慣深入人心，還需要家長(zhǎng)的力量，因此，通過(guò)班主任與家長(zhǎng)溝通，在假期監(jiān)督學(xué)生的走路習(xí)慣，在校有老師教育，在家有家長(zhǎng)督促，家校聯(lián)合，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、實(shí)施效果
通過(guò)以上方法的訓(xùn)練，我校學(xué)生的行走習(xí)慣有了很大的改善，在集會(huì)時(shí)，能主動(dòng)排隊(duì)，做到快、靜、齊、路隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)也少了，并且口號(hào)也喊的很響亮，仿佛在自豪的說(shuō)：“看我走的多整齊！”過(guò)馬路也非常有序，同個(gè)班級(jí)需要一起過(guò)馬路的同學(xué)在出校門后，主動(dòng)排成一列有序通過(guò)，已經(jīng)成為了校門口一道亮麗的風(fēng)景線......
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案例片段二：
一天，上課預(yù)備鈴響了，我早早的來(lái)的門口等待一年級(jí)的小朋友們，走到門口時(shí)，看到操場(chǎng)上還有幾個(gè)學(xué)生還在走來(lái)走去，隨意散漫的樣子絲毫感覺不到快要上課的緊張感;要放學(xué)了，我安排學(xué)生整理好桌椅和教室衛(wèi)生，讓體育委員進(jìn)行整隊(duì)，我關(guān)好教室一體機(jī)，走出教室，只見學(xué)生還是散亂的站在走廊上，體育委員不停的喊：“立正！一二！向前看齊！”可同學(xué)們絲毫不予理會(huì)，有的在自顧自看書，有的三五成群講話瘋打，我試圖用眼神來(lái)震懾學(xué)生，然而學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷，最后沒辦法，我只能用掌聲加喊聲加口令，學(xué)生才陸續(xù)站到了自己的位置上....
案例分析：以上現(xiàn)象反映了學(xué)生秩序意識(shí)差，沒有主動(dòng)排隊(duì)的意識(shí)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、愛玩、自制力差，學(xué)生排不好隊(duì)并不是他們故意違反紀(jì)律，而是不懂得作為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的各種規(guī)章制度。學(xué)生在校期間，大部分都是集體活動(dòng)，升旗儀式、上下樓梯、大課間、大型集會(huì)等活動(dòng)無(wú)時(shí)不刻不需要學(xué)生有良好的走路和排隊(duì)習(xí)慣，因此，讓他們懂得遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，首當(dāng)其沖的就要培養(yǎng)學(xué)生行走的習(xí)慣。良好的行走習(xí)慣是奠定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，也能夠有效避免安全事故的發(fā)生。
二、對(duì)應(yīng)策略：
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（二）多措并舉，加強(qiáng)有序行走實(shí)效
實(shí)踐證明一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò)21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢婐B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練，雷打不動(dòng)，直到自覺執(zhí)行為止。而老師總是通過(guò)口頭提醒的方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，甚至產(chǎn)生逆反心理，因此在行走習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，如在中午或晚上放學(xué)時(shí)，學(xué)生由于著急回家，部分班級(jí)的路隊(duì)老是走的零零散散，或者幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生路隊(duì)經(jīng)常穿插在一起混亂無(wú)序的情況，對(duì)此，我們將各班按小組將學(xué)生分為兩路縱隊(duì)，每條路隊(duì)第一名同學(xué)、隊(duì)伍最中間的學(xué)生以及最后一名學(xué)生為該隊(duì)的路隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整頓隊(duì)伍，同時(shí)當(dāng)天值日教師在校門口用話筒即時(shí)通報(bào)路隊(duì)行走情況，再由大隊(duì)部值日生進(jìn)行記載，記入班級(jí)量化考核。這種方法執(zhí)行后，很多班級(jí)的路隊(duì)秩序有了明顯的改觀，很多班級(jí)在沒有老師的帶領(lǐng)下也能將路隊(duì)走整齊，能做到文明禮讓他人先行。
（三）小小創(chuàng)新，護(hù)航學(xué)生安全
針對(duì)我校學(xué)生多、年齡小的特點(diǎn)，上下樓梯安全尤為重要，為此我校采用了口哨管理的辦法，在大課間或者大型集會(huì)時(shí)，首先把由體育委員在走廊整隊(duì)，所有同學(xué)做到“快、靜、齊”后再一路縱隊(duì)有序靠右側(cè)下樓，如果遇到兩個(gè)班相遇的情況，高年級(jí)禮讓低年級(jí)先行，在每班設(shè)立了3名口哨管理員負(fù)責(zé)維持走路紀(jì)律，行走途中，口哨管理員佩戴口哨，檢查各班學(xué)生是否有序下樓，如果途中有人摔倒，口哨管理員會(huì)立即吹響應(yīng)急口哨，其他班級(jí)口哨管理員聽到口哨也會(huì)接龍式地吹響自己的口哨，所有學(xué)生立即站立不動(dòng)，等到危險(xiǎn)解除后再有序前進(jìn)。這一舉措不僅可以有效避免安全事故的發(fā)生，更鍛煉了學(xué)生良好的上下樓的習(xí)慣。
（四）榜樣示范，激發(fā)自覺行為
我校地處于遠(yuǎn)安縣鳴鳳城北，通往洋坪、舊縣、茅坪方向的所有車輛要從門口經(jīng)過(guò)，加上右鄰北門幼兒園，交通情況復(fù)雜，因此交通安全尤為重要，如果學(xué)生和家長(zhǎng)沒有一個(gè)良好的遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，那么其中的危險(xiǎn)可想而知。因此，除值日老師和學(xué)校保安外，我們學(xué)校發(fā)動(dòng)家委會(huì)的力量，每天都有3名學(xué)生家長(zhǎng)參與護(hù)校，主要引導(dǎo)學(xué)生有序走斑馬線、佩戴頭盔。每天放學(xué)時(shí)間也會(huì)在校門口用音箱播放語(yǔ)音：提示學(xué)生及家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則佩戴頭盔，走斑馬線等，同時(shí)在校門口，隨處可見老師們自覺遵守交通規(guī)則的身影，凡是要求學(xué)生做到的，老師必須做到，不管是哪一位老師，只是看到有不規(guī)范的行為時(shí)，都會(huì)主動(dòng)提醒，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就像一面鏡子，學(xué)生會(huì)以老師的行為來(lái)找出自己的不足，矯正自己的不文明行為。通過(guò)老師的提醒和以身作則，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，現(xiàn)在所有的同學(xué)和家長(zhǎng)都能夠自覺遵守交通規(guī)則，學(xué)生過(guò)馬路時(shí)也會(huì)主動(dòng)排成一隊(duì)等待車停后統(tǒng)一通過(guò)，戴頭盔、走斑馬線已經(jīng)深入每一個(gè)學(xué)生的心里。
（五）家校聯(lián)合，落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)
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三、實(shí)施效果
通過(guò)以上方法的訓(xùn)練，我校學(xué)生的行走習(xí)慣有了很大的改善，在集會(huì)時(shí)，能主動(dòng)排隊(duì)，做到快、靜、齊、路隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)也少了，并且口號(hào)也喊的很響亮，仿佛在自豪的說(shuō)：“看我走的多整齊！”過(guò)馬路也非常有序，同個(gè)班級(jí)需要一起過(guò)馬路的同學(xué)在出校門后，主動(dòng)排成一列有序通過(guò)，已經(jīng)成為了校門口一道亮麗的風(fēng)景線......
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