李成樺 熊詩(shī)韻 吳東梅

[摘 要] 根據(jù)黨中央落實(shí)新時(shí)代教育立德樹人的根本任務(wù)與堅(jiān)持“三全育人”格局的要求，大思政教育理念應(yīng)運(yùn)而生。為解決民辦高職院校存在的教育理念偏差，教師教學(xué)模式單一、學(xué)生主體性缺失，教育環(huán)境復(fù)雜多變的問(wèn)題，從樹立以生為本、德育優(yōu)先的理念;改革管理機(jī)構(gòu);建構(gòu)緊密聯(lián)絡(luò)機(jī)制，拓展整合思想政治教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)渠道;制定新型評(píng)價(jià)機(jī)制，反思整合育人實(shí)效等方面整合思想政治教育資源，以期為同類民辦高職院進(jìn)行思想政治教育提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞] 大思政教育;民辦高職院校;思政教育資源整合

[基金項(xiàng)目] 2021年度四川省民辦教育協(xié)會(huì)基金項(xiàng)目“大思政教育背景下民辦高職院校思想政治教育資源整合研究”（MBXH21YB408）

[作者簡(jiǎn)介] 李成樺（1986—），女，四川什邡人，法學(xué)碩士，德陽(yáng)城市軌道交通職業(yè)學(xué)院思想政治課理論教學(xué)部思政教研室副主任，講師，主要從事大學(xué)生思想道德教育研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）18-0185-04 [收稿日期] 2022-01-09

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓當(dāng)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，信仰和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，單靠思想政治理論課教師的課堂教學(xué)是不夠的，必須在大思政教育背景下充分整合校內(nèi)校外思想政治教育資源。

一、大思政教育理念的形成及釋義

（一）大思政教育理念的形成

隨著改革開放政策的持續(xù)深入推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，越來(lái)越多的西方社會(huì)思潮傳入中國(guó)，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等。在這些社會(huì)思潮相互碰撞、相互影響的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大影響。而隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等交流的加深，這種影響會(huì)對(duì)民辦高職院校大學(xué)生信仰產(chǎn)生負(fù)面影響，也會(huì)弱化思想政治教育的效果，達(dá)不到立德樹人的目標(biāo)。在這種情況下，民辦高職院校順應(yīng)形勢(shì)，充分整合校內(nèi)外資源，形成思想政治教育合力，大思政教育理念自此產(chǎn)生。

20世紀(jì)末，我國(guó)高校進(jìn)入快速發(fā)展模式，各大院校都開始合并、擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)激增，而從學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施來(lái)看，暫時(shí)還不能完全滿足大學(xué)生人數(shù)激增所帶來(lái)的思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐的要求，這更是給思想政治工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。為了強(qiáng)化高校黨政班子對(duì)思想政治課的引導(dǎo)，黨的十三屆四中全會(huì)以后，黨中央確定實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。進(jìn)一步明確黨委和校長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)黨政溝通協(xié)調(diào)，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制，發(fā)揮教師在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，校長(zhǎng)、學(xué)校教師、學(xué)校各部門納入思想政治教育體系，參與思想政治課的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，這也影響了大思政教育理念的形成。

（二）大思政教育理念釋義

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同，大思政理念就是一種注重以學(xué)生為主體，以教師為引領(lǐng)，以思想政治課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施為手段，各部門協(xié)調(diào)參與、共同發(fā)力，滿足社會(huì)發(fā)展需要、企業(yè)需求、行業(yè)需求，堅(jiān)持素質(zhì)教育、人文教育、實(shí)踐教育，提高思想道德課育人能力，從而使受教育者成為德智體美勞全面發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展、整體素質(zhì)提高的人才的一種理念[2]。

筆者也認(rèn)同這種觀點(diǎn)，但同時(shí)認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐角度對(duì)大思政教育理念進(jìn)行釋義。畢竟在現(xiàn)代社會(huì)要培養(yǎng)一個(gè)合格的甚至是優(yōu)秀的大學(xué)生，脫離家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等任何一個(gè)環(huán)境都不可能完成，因此，需要在大思政教育理念背景下，找出當(dāng)前民辦高職院校思想政治教育中存在的真實(shí)問(wèn)題，從而整合各種資源探索出一條適合民辦高職院校的思想政治教育之路。

二、大思政教育背景下民辦高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）教育理念不夠正確

民辦高職院校要培養(yǎng)什么樣的人？如果這個(gè)問(wèn)題思考不清楚、不正確，那么思想政治教育立德樹人的目標(biāo)將無(wú)法達(dá)到。

民辦高職院校與其他高職院校的區(qū)別主要在于“民辦”二字，民辦意味著必須依靠上級(jí)集團(tuán)完全出資運(yùn)營(yíng)、自負(fù)盈虧，意味著這類院校必須大力增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，才能在激烈的院校競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。那么，學(xué)生為什么會(huì)選擇民辦院校，除了硬性的高考分?jǐn)?shù)限制外，最重要的就是專業(yè)和就業(yè)前景。筆者在任教十年的過(guò)程中，每當(dāng)講到理想與信念，讓學(xué)生分享自己的理想時(shí)，大部分學(xué)生是茫然的，只有少數(shù)學(xué)生能夠清楚地知道自己想干什么、能干什么、正在干什么、干不干得成。

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，部分民辦高職院校樹立了以“就業(yè)”為導(dǎo)向的教學(xué)與實(shí)踐理念，片面重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握，特別是專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加看重學(xué)生個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力，而忽視了學(xué)生的品行教育，教育理念存在功利化的現(xiàn)象。這就使得立德樹人教育理念無(wú)法落到實(shí)處，也與我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展方向不完全相符。因此，要搞清楚民辦高職院校首先要培養(yǎng)的是具有優(yōu)秀道德品質(zhì)，以德為先的當(dāng)代合格大學(xué)生的教育理念，才能在大思政教育背景下真正整合校內(nèi)外教育資源，落實(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生的任務(wù)。

（二）教師教學(xué)模式單一，學(xué)生主體性缺失

教學(xué)是相互的。教師愿教，學(xué)生愿學(xué)，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生認(rèn)真學(xué)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

從教師層面來(lái)看，教師的教學(xué)模式較為單一。第一，在一些民辦高職院校中存在著思想政治課生師比不合理的現(xiàn)象，經(jīng)常導(dǎo)致一名教師需要承擔(dān)多門課程、多個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師沒(méi)有精力與時(shí)間去思考如何創(chuàng)新教學(xué)模式，怎樣達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。第二，一些思想政治課教師存在著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，他們不要求高的薪金，也不要求職稱上的晉升，只求一份較為穩(wěn)定的工作和收入。第三，相對(duì)于公辦高職院校來(lái)說(shuō)，民辦高職院校教師的薪金、福利待遇不足，且存在經(jīng)常性的不穩(wěn)定問(wèn)題，為了獲得更高的薪金，民辦高職院校的教師只能在課時(shí)或“副業(yè)”上下功夫。在這樣的情況之下，他們也不會(huì)去探索如何改進(jìn)教學(xué)，提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生作為教育對(duì)象的主體性缺失。近幾年我省民辦高職院校高考錄取分?jǐn)?shù)劃線最低為180分，部分大學(xué)生存在理論底子差、學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)等問(wèn)題。這些大學(xué)生相對(duì)于重點(diǎn)和普通本科院校的大學(xué)生而言，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校、學(xué)歷上不具有天然的優(yōu)勢(shì)，就更加重視將來(lái)的就業(yè)，功利性更強(qiáng)，讓他們花時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治課、參與思想政治實(shí)踐活動(dòng)，在他們看來(lái)是“費(fèi)力不討好”的事，因?yàn)檫@并不能立刻帶來(lái)實(shí)際的收益。民辦高職院校的大學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，不愿發(fā)揮學(xué)習(xí)思想政治理論的主動(dòng)性。學(xué)生主體性的缺失，常常使得思想政治教育教學(xué)效果不佳，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。

（三）教育環(huán)境復(fù)雜多變

大思政教育要產(chǎn)生作用，大學(xué)生要成才，個(gè)人主體性發(fā)揮這一內(nèi)因很重要，但教育環(huán)境這一外因也有不可忽視的作用。筆者認(rèn)為，影響大思政教育的教育環(huán)境因素主要有社會(huì)、學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境四個(gè)方面。

首先，從社會(huì)環(huán)境看，社會(huì)中存在部分奢侈浪費(fèi)、不思進(jìn)取、靠關(guān)系獲取財(cái)富等現(xiàn)象，加之就業(yè)難等問(wèn)題，讓一些民辦高職院校的大學(xué)生產(chǎn)生了悲觀情緒，直接影響了他們的人生觀和價(jià)值觀，這就對(duì)民辦高職院校的思想政治教育提出了更高的要求。其次，從學(xué)校環(huán)境看，部分民辦高職院校存在師資不足、硬件不足、場(chǎng)地不足、投入不足等問(wèn)題，這些都影響了思想政治教育活動(dòng)的開展，從而影響了思想政治教育的效果。再次，從家庭環(huán)境看，獨(dú)生子女家庭較多，祖輩父輩的溺愛(ài)導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψ窒硪庾R(shí)、體貼意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以自我為中心，直接影響了民辦高職院校的思想政治教育活動(dòng)。最后，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境看，大眾傳播媒介越來(lái)越多，方式越來(lái)越多樣，影響力越來(lái)越大，淡化了人與人的交流。有些大眾傳播媒介沒(méi)有盡到相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，反而宣揚(yáng)一些不良內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀造成了極大的沖擊，甚至影響了大學(xué)生的道德觀念，給民辦高職院校的思想政治教育帶來(lái)了極大的考驗(yàn)。

三、大思政教育背景下民辦高職院校思想政治教育資源整合路徑

（一）樹立以生為本、德育優(yōu)先理念

民辦高職院校首先應(yīng)當(dāng)樹立以生為本、德育優(yōu)先、德才并重的教育理念，從思想上有意識(shí)地整合思想政治教育資源。要從學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題出發(fā)，突出人文關(guān)懷，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓他們沒(méi)有后顧之憂，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行思想政治教育，以提高他們的責(zé)任意識(shí)、體貼意識(shí)、分享意識(shí)，讓他們真正肩負(fù)起作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的重要責(zé)任，提高思想素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。我院為解決學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題，專門在圖書館開辟了公共休息室、公共學(xué)習(xí)區(qū)、獨(dú)立學(xué)習(xí)區(qū)等區(qū)域，滿足大學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，并且為了讓學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我院圖書館在夏冬兩季都打開了空調(diào)。

（二）改革管理機(jī)構(gòu)，全面整合各項(xiàng)育人板塊

民辦高職院校思想政治教育要辦好，最缺乏的就是人力、物力和財(cái)力，在這類院校，要真正將思想政治教育教學(xué)推行下去，把思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)搞起來(lái)，調(diào)動(dòng)所有部門為立德樹人根本教育任務(wù)服務(wù)，必須由校領(lǐng)導(dǎo)親自把控才有可能實(shí)現(xiàn)。我院在這個(gè)方面做了不少努力。

我院為辦好大思政教育，落實(shí)思想政治教育資源的整合，實(shí)行“三套班子”統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)院思想政治教育的方法，三套班子各司其職，相互配合。在我院，理事長(zhǎng)親抓思想政治理論課。中高層所有領(lǐng)導(dǎo)全部都是思政部的組成人員，都需要完成相關(guān)的思想政治教育教學(xué)工作。理事長(zhǎng)、各位院長(zhǎng)、黨委負(fù)責(zé)人等每學(xué)期都需要給學(xué)生和教師講授思想政治課，堅(jiān)持時(shí)時(shí)是思政、事事是思政，努力提高我院思想政治教育水平。再者，我院特請(qǐng)理事長(zhǎng)任紀(jì)委書記，在理事長(zhǎng)和院黨委書記的共同領(lǐng)導(dǎo)下，在黨委所有工作人員的配合下，以黨委領(lǐng)頭，抓紀(jì)律、抓廉政建設(shè)，在教師層面、學(xué)生層面推行全面的大思政建設(shè)，真正做到全員、全院、全面育人。從職能歸屬上，思想政治課理論教學(xué)部作為教學(xué)部門的同時(shí)，也被納入學(xué)校的管理部門，院黨委書記任思想政治課理論教學(xué)部主任，有經(jīng)驗(yàn)的思想政治理論課教師任副主任，共同完成思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。所有思想政治理論課教師都要出席每月召開的黨組工作會(huì)議及相關(guān)學(xué)院工作安排會(huì)議，了解學(xué)校動(dòng)向、發(fā)展方向等，做到校領(lǐng)導(dǎo)真正參與教學(xué)工作，思想政治理論課教師真正參與學(xué)校管理工作。

（三）建構(gòu)緊密聯(lián)絡(luò)機(jī)制，拓展整合思政教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)渠道

要培養(yǎng)具有工匠精神、實(shí)踐能力、良好思想道德素質(zhì)的民辦高職院校大學(xué)生，僅靠學(xué)校和教師的努力是不夠的，要充分整合社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等因素才可能完成。這就需要以學(xué)校為主導(dǎo)，建立緊密的聯(lián)絡(luò)機(jī)制[3]，充分整合各方面教育資源，拓展思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)渠道。

在這個(gè)方面我院做出了以下行動(dòng)。在思想政治課理論教學(xué)方面，學(xué)生處和思想政治課理論教學(xué)部聯(lián)合，對(duì)學(xué)生上課遲到，課上玩手機(jī)、不聽課等問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)合整治，先保證學(xué)生按時(shí)到課，再由思想政治課教師保證學(xué)生聽課。在思想政治課實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生處和思想政治課理論教學(xué)部聯(lián)合，共同開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如建黨一百周年時(shí)，由學(xué)生處牽頭開展黨史問(wèn)答知識(shí)競(jìng)賽，思想政治課教師作為指導(dǎo)教師和評(píng)委參加。我院大學(xué)生積極報(bào)名參加，主動(dòng)組隊(duì)，并積極學(xué)習(xí)黨史相關(guān)知識(shí)，這對(duì)民辦高職院校的思想政治教育來(lái)說(shuō)是一次很好的教育實(shí)踐，整合了校內(nèi)資源。再如，我院基本上每月會(huì)邀請(qǐng)一位省內(nèi)廳級(jí)以上的行業(yè)專家到我院開講座，既給學(xué)生教授專業(yè)前沿知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)大思政范圍內(nèi)的教書育人。通過(guò)這種方法，努力真正實(shí)踐、探尋大思政背景下的全員、全院育人路徑。針對(duì)我院專業(yè)特色，與成都、德陽(yáng)、上海、杭州相關(guān)鐵路部門、航空部門聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校企合作，讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生到專門部門進(jìn)行實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，這些都整合了社會(huì)資源。還如，帶領(lǐng)學(xué)生支持市雙創(chuàng)活動(dòng)，參與各類環(huán)境保護(hù)宣傳等的社區(qū)活動(dòng)，并由校、市宣傳部門在官方微博、官方網(wǎng)站、電視臺(tái)、抖音等傳播平臺(tái)進(jìn)行宣傳，充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)風(fēng)采，達(dá)到正面宣傳效果。

（四）制定新型評(píng)價(jià)機(jī)制，反思整合育人實(shí)效

民辦高職院校思想政治教育搞不好，思想政治課評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊是一個(gè)重要原因。很多教師為了省時(shí)省力，按照傳統(tǒng)單純的期末考試的方式對(duì)學(xué)生的思想政治課進(jìn)行考核，學(xué)生除了枯燥的理論外學(xué)不到其他東西，還會(huì)因?yàn)閾?dān)心考試不合格，從而反感思想政治課，形成惡性循環(huán)。我院思想政治課教師在考核評(píng)價(jià)方式上努力做出一些新的實(shí)踐，以整合育人實(shí)效。

不完全依靠期末試卷考試成績(jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，而是參考其他因素。如在每堂課后布置下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，在下一次課上課時(shí)先進(jìn)行新聞播報(bào)，并發(fā)表自己的意見，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生自己拍攝一些小視頻，和宣傳部門一起進(jìn)行評(píng)優(yōu)等。我院思想政治課教師將學(xué)生平時(shí)到課、上課紀(jì)律、課堂配合、課后相關(guān)任務(wù)完成、期末卷面成績(jī)等統(tǒng)一作為新型評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠整合育人實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)大思政教育背景下民辦高職院校立德樹人的目標(biāo)。

（課題組成員：張華、熊詩(shī)韻、梁東、袁愛(ài)林、任寶良）

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]葉錦文.構(gòu)建校本大思政教育體系的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）：11-14.

[3]王登山.大思政觀指導(dǎo)下思政教育資源整合研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2019（36）：185+192.

Research on the Integration of Ideological and Political Education Resources under the Background of Ideological and Political Education： Taking Private Higher Vocational Colleges as an Example

LI Cheng-hua， XIONG Shi-yun， WU Dong-mei

（Ideological and Political Theory Teaching Department， Deyang College of Urban Rail Transit， Shifang， Sichuan 618400， China）

Abstract： According to the Central Committee of the Communist Party of China’s goal of moral education and education， the idea of ideological and political education came into being. In order to solve the problems existing in private higher vocational colleges， such as the deviation of educational concept， the single teaching mode of teachers， the lack of students’ subjectivity and the complex and changeable educational environment， we should establish the concept of student-oriented and moral education priority to reform the management structure， build a close contact mechanism， expand and integrate the channels of ideological and political education to achieve the goal， formulate a new evaluation mechanism， reflect on and integrate the effectiveness of education， and integrate the resources of ideological and political education， in order to provide reference for the ideological and political education of similar private higher vocational colleges.

Key words： ideological and political education; private higher vocational colleges; integration of ideological and political education resources