彭小波

摘要：立德樹人是貫穿在小學(xué)所有學(xué)科教學(xué)活動中的育人目標(biāo)。教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動的時候，有責(zé)任，有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在新時期的教育工作中，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生德育教育，通過德育教育的有效實施，來促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;意義

引言：德育教育看似和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無干系，實則是影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一大因素。數(shù)學(xué)教師在探索德育教育意義的時候，要既能夠看到德育教學(xué)的必要性，又能夠找到正確的教學(xué)對策，從而來提高德育教學(xué)活動的質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)分析

簡要的來講，數(shù)學(xué)學(xué)科就是讓學(xué)生去認(rèn)識數(shù)字，認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)象，通過一點點的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和真理，并懂得在生活學(xué)習(xí)中去運用數(shù)學(xué)知識，提高生活能力和水平，體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值來看，應(yīng)當(dāng)從那句古話“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”得以論證，可見，數(shù)學(xué)學(xué)科知識對于學(xué)生的發(fā)展，有著至關(guān)重要的影響和意義。更對學(xué)生的發(fā)展，有著決定性的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)看待數(shù)學(xué)教學(xué)的無可替代性，通過運用有效的教學(xué)法來對學(xué)生實施德育教育，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和德育認(rèn)知全面提升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的方法，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特色

在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)陣地已經(jīng)從書本上進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，更多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)認(rèn)知的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對學(xué)生實施德育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特色內(nèi)容，進(jìn)行德育教育，這樣才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出科學(xué)化、實效性、優(yōu)質(zhì)化的原則。

從當(dāng)前新時期的教育工作來看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面，有自己獨特的特色，如聰慧，思維能力強，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的需求高，但同時也存在著一些德育性的問題，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有一些不足之處，比如學(xué)生憑借聰慧，反而容易懶惰，在學(xué)習(xí)中態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題，這些實實在在的德育問題，一直在數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也進(jìn)一步影響了數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的開展?；诖?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中，能夠引入豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，通過改進(jìn)教學(xué)方法，從而來針對性地實施有效的德育教育，通過案例分析、個例談話等方法，讓學(xué)生能夠充分地意識到其實自身確實存在著一定的德育問題，這才是影響自己提升成績的根本，而不在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度太大。也希望通過德育教育，學(xué)生的德育水平可以得到進(jìn)一步提升。

三、言傳身教，滲透人格魅力

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)品格塑造，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要階段，學(xué)校教師的言行舉止，都是學(xué)生的榜樣，而在一些時候，學(xué)生的行為，反而是教師的一面鏡子。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時候，不僅要在言語上實施教育，更需要在日常的教學(xué)活動中，能夠從嚴(yán)格要求自己的語言和行為，通過言傳身教，來潛移默化地影響學(xué)生。讓學(xué)生在眼里可以看到教師在對待教學(xué)活動的時候，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對待學(xué)生時候，有耐心，有愛心，而我們有這樣的好老師，更應(yīng)該以認(rèn)真，刻苦求學(xué)等態(tài)度回應(yīng)于他的教學(xué)，不僅如此，我們還需要學(xué)習(xí)教師身上的美好品質(zhì)，可以成為一個朝氣有活力，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

四、在數(shù)學(xué)問題中滲透德育問題

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有效的教學(xué)方法非常之多，諸如教師在日常教學(xué)中經(jīng)常用到的問題導(dǎo)學(xué)、微課、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法。教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動的時候，要靈活地在不同的教學(xué)方法中找到適合德育教學(xué)的機會，通過有效的德育滲透，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中，可以全面的提升學(xué)生的德育品質(zhì)。

五、抓住生活化的教育機會滲透德育教育

在對小學(xué)生實施教育的時候，生活化的教育資源和方法，是教育活動中非常有效的一種方式。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生實施教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，找到生活化的數(shù)學(xué)問題，來對學(xué)生進(jìn)行教育，并能夠從生活的視角，來對學(xué)生滲透德育教育，從而提高學(xué)生的德育品質(zhì)，讓學(xué)生在生活中，有一個更好的表現(xiàn)。

例如，在開展小學(xué)人教版《萬以內(nèi)的加法和減法》的計算時候，教師可以將德育教學(xué)融入到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以這樣去設(shè)計情景。小明的奶奶是家具城的一名售貨員，有一天一個客戶看上了一張床，這個售價是9352，客戶支付了1萬元，這時小明的奶奶需要找多少錢呢？因 奶奶總是想多賣家具，去接待另一個顧客，結(jié)果就給找了628元，奶奶找的對嗎？此時，教師可以停頓下來，讓學(xué)生進(jìn)行計算，然后對奶奶的做法進(jìn)行重點評析。奶奶因為粗心，讓客戶損失掉了20元，客戶一氣之下，又退掉了這張床，所以，對待數(shù)學(xué)問題可不能馬馬虎虎，要仔細(xì)，慢點計算，或者是先估算，再精算，待算出結(jié)果之后，可以用結(jié)果+被減數(shù)進(jìn)行求和，看最終的結(jié)果是不是減數(shù)的數(shù)值，這樣就可以減少出錯的情況。等等，這樣生活化的德育案例非常之多，教師用心，就可以出成果。

總結(jié)：在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，要從生活化教育、言傳身教、在問題中滲透、教學(xué)法中運用德育元素，從而來提高德育學(xué)習(xí)活動開展的水平。

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