楊波

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-295-02

摘? 要? 足球運動是世界上最受歡迎的一項體育運動，受到了全球各國的廣泛喜愛。足球戰(zhàn)術意識是足球運動進行和發(fā)展的重要因素，是球員在長期訓練和比賽當中形成的獨具特色的意識，對足球比賽的進程和狀況具有指導意義。在實踐過程中，教練要重點培養(yǎng)球員的戰(zhàn)術意識，明確進攻、防守、攻防轉(zhuǎn)換三個重要意識，培養(yǎng)球員領導能力和指揮能力，幫助他們利用這三大意識，以應對各種突發(fā)事件。

關鍵詞? 中學? 足球運動? 戰(zhàn)術意識? 培養(yǎng)

足球運動是一項具有競技性的體育運動，需要的身體對抗比較激烈，它可以培養(yǎng)隊員相互合作，通過合理的戰(zhàn)術安排，可以充分發(fā)揮每個球員的作用，將球員、教練員及其隊友緊密聯(lián)系起來。重視對運動員的戰(zhàn)術培養(yǎng)意識，能夠最大程度發(fā)揮每個人的作用，讓他們各司其職，通過配合、合作等形式來完成一場高水平、高強度、長時間的比賽。足球運動可以提高運動員的身體素質(zhì)，在他們中學階段就為他們的身體做好基礎建設;對他們進行戰(zhàn)術培養(yǎng)，能夠提高球員的合作意識和團體意識，能夠拓展球員思維的寬度和廣度，培養(yǎng)他們積極向上、迎難而上、堅韌等精神品質(zhì)，促進他們生理和心理的雙重發(fā)育。

一、正確認識“足球戰(zhàn)術”

（一）戰(zhàn)術意識的定義

從心理學上講，戰(zhàn)術意識實際上是“戰(zhàn)術思維”的一種表現(xiàn)，所以說戰(zhàn)術意識在很大程度上是一種心理活動在戰(zhàn)術上的反映。戰(zhàn)術意識主要包括：進攻意識、防守意識、攻防轉(zhuǎn)換意識三部分。通俗來講，即能夠通過觀察和分析預先判斷對方的行動或者戰(zhàn)術安排，這是信息選擇部分。針對對方的行動，設計完整的方案措施，經(jīng)過日常訓練，讓每個人熟練自己的位置和任務，以及確定面對突發(fā)事項如何應對、如何調(diào)整方案等的行為，聽從隊長或者責任人的對突發(fā)狀況的現(xiàn)場安排和調(diào)整，這是戰(zhàn)術行為決策部分。在整個比賽中，從教練員到隊長，從隊長到各個球員，相互信任，相互合作，形成他們內(nèi)部的、獨有的堅韌精神和團體精神，成為他們血液中重要的一部分。

（二）足球運動員戰(zhàn)術意識與比賽技能之間的關系

足球戰(zhàn)術在比賽中是球隊的主要支柱，是意識層次，對現(xiàn)實世界的發(fā)展具有指導意義，任何球隊都依托于戰(zhàn)術安排來進行比賽。而比賽技能屬于特殊技巧，是物質(zhì)層次，是球員在長期比賽當中形成的技能，是對規(guī)則的深刻理解和適用，是足球技術的重要組成部分。戰(zhàn)術意識和比賽技能是不可分割的兩部分，他們之間相輔相成，緊密聯(lián)系。戰(zhàn)術意識是比賽技能的重要前提，貫穿于每個球員的意識之中，是每個球員共同遵循的行為準則，對于他們的比賽具有積極的指導意義。而比賽技能是一個重要的輔助性工具，在戰(zhàn)術意識的指導下，充分利用比賽技能，能夠影響整場比賽的形式，鼓舞每個球員，甚至幫助他們贏得比賽。

二、影響戰(zhàn)術意識發(fā)展的因素

（一）足球基本理論

在我國，許多孩子沒有接受過專業(yè)的訓練，僅憑自己的興趣愛好去踢足球，這樣很難找到和認識足球運動規(guī)律。而足球比賽不僅僅是體力活動，更是結合腦力的一項競技運動。有人認為，具備一定的足球技術的同時擁有更好的足球意識，他的競技水平也就相對更高。足球的位置包括中鋒、外前鋒、邊鋒、前腰、前衛(wèi)、邊前衛(wèi)、后腰、邊后衛(wèi)、中后衛(wèi)、門將等，每一個位置都具有舉足輕重的作用，需要對球員進行專門的訓練。足球技術主要包括顛球技術、傳球技術、射門技術、射門技術、搶球技術等等。其中，比較重要的是射門技術，抽射是足球運動中一項基本技術，也是一項比較難掌握的技術。抽射的時候，足球運動員用腳背抽球，由于這個時候可以充分發(fā)力所以球的力量大、速度快，守門員很難作出有效撲救?？偟膩碚f，掌握好基本的足球理論知識，是進行足球運動的前提條件和重要保障。

（二）足球比賽的閱歷

足球技術有的是在平時的訓練中掌握的，有的是在比賽中臨場發(fā)揮出來的，而意識是在訓練教學中形成，在實戰(zhàn)中提升與完善。比賽時，學生的心理素質(zhì)，無球跑動意識，團隊合作意識都會得到提升。所以，給學生創(chuàng)造比賽，從比賽中獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗是很有必要的。當前初中生時間和精力有限，心智還停留在初步發(fā)展的階段，能夠參加的足球活動主要以娛樂性為主，缺乏正規(guī)性，沒有嚴格的規(guī)則和流程，只能通過媒體接觸專業(yè)性、高規(guī)則的足球比賽，缺乏實踐經(jīng)驗。另外，他們進行的多數(shù)的足球比賽活動沒有教練指導，缺乏經(jīng)驗判斷能力，足球閱歷和資質(zhì)尚淺，對基礎理論和專業(yè)技術的把握不到位。

三、足球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)措施

（一）強化基本功——基本技術、基本理論

在進行足球比賽活動前，可以聘請專業(yè)教練為球員講解足球的基本理論知識，讓教練多組織足球練習，根據(jù)不同球員的性格特點和能力程度，分配好他們的位置，并制定針對性訓練方法，讓他們在自己的職位上做好本職工作，發(fā)揮獨特的作用。針對技術方面，需提高他們的傳球能力。傳球按距離可分為短傳（15米以內(nèi)）、中傳（15～29米）和長傳（30米以上）;按傳球的高度可分為地滾球、低平球和高空球;按傳球的方向可分為直傳、斜傳、橫傳和回傳。傳球要注意傳球目標、傳球力量、傳球時機三個重要的問題。傳球時機主要有兩種情況，第一種是傳球在先，跑位接球在后，即傳球指揮跑位;第二種情況是跑位在先，傳球在后，即跑位引導傳球。把握好傳球的相關知識，強化基本功、明確基本理論，能夠讓足球技術發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（二）通過比賽訓練培養(yǎng)戰(zhàn)術意識

足球意識的培養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實的比賽訓練，量變是質(zhì)變的必然前提，質(zhì)變是量變的必然結果。學校以及教練必須充分利用初中生的課余時間，在分配好相關位置、做好基礎理論講解工作后，指導他們進行模擬比賽，在比賽中讓他們鞏固所學到的理論知識。另外，模擬比賽不能替代正規(guī)比賽，所以教練員還需要為學生創(chuàng)造條件，如邀請其他學校的足球隊進行友誼賽，或者觀看聯(lián)賽視頻，找出他們各自的問題所在，制定有針對性的訓練策略，把握時機，促成質(zhì)的飛躍。

（三）發(fā)揮教師的作用

初中生可利用的時間相對來說比較有限，教師應當鼓勵學生積極參加足球運動，組織學生觀看足球比賽，邀請教練員為他們講解、分析比賽。教師在平時的訓練中還要做到多講解：可以先講后練，也可以采取邊講邊練的方法，針對學生反復出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)，暫停并現(xiàn)場還原其錯誤，集中講解并討論解決方法;多觀察：比賽中學生的視角比較窄，注意力都集中在了球上，會情不自禁的跑向球，這時教師要觀察學生的跑動情況及傳球的合理性;多分析：教師針對觀察到的情況要集中或個別分析，幫助學生解決存在的問題。

四、足球運動員戰(zhàn)術意識的地位

戰(zhàn)術意識是意識層次的，對實際比賽具有重要的指導意義，培養(yǎng)足球運動員的戰(zhàn)術意識能幫助他們在了解比賽規(guī)則的同時合理運用比賽規(guī)則，做好進攻、防守、攻防轉(zhuǎn)換三個方面的任務，通過這一方式掌握比賽的進程和節(jié)奏，創(chuàng)造有利于自己團隊的條件。另外，戰(zhàn)術意識是球隊的重要精神原則，能夠建立球員之間親密、信任的關系，實現(xiàn)整個球隊內(nèi)部氛圍積極高漲，提高球員的團隊合作精神和堅韌精神，開發(fā)他們的思維，促進他們邏輯分析能力的提高。

五、結語

足球運動是體育活動中主要的一部分，廣受青少年群體的歡迎。戰(zhàn)術意識是足球運動不可缺少的一部分，需要球員在思想上重視戰(zhàn)術意識，在生活中不斷實踐訓練，合理安排自己的時間，為足球運動留位置。培養(yǎng)戰(zhàn)術意識能夠讓球員做好自己的工作，在進攻、防御以及他們的轉(zhuǎn)換時機上發(fā)光發(fā)熱。通過系統(tǒng)的安排和熏陶，讓他們能把控比賽的進程和節(jié)奏，提高比賽閱讀能力，進而在比賽中始終占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]王彬.足球運動員戰(zhàn)術意識培養(yǎng)探討[J].大觀，2017（10）：4-6.

[2]郭滔.足球運動員技戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)探析[J].新課程學習：下，2011（09）：179.

[3]尚延峰.簡論足球運動中球員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)[J].運動，2014（09）：13-14.