黃仁亮

摘要：新課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育，對我國的教育工作提出了更高的要求。在教學(xué)中，微寫話是提高語文寫作水平的重要手段。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重在課堂上進(jìn)行微寫話，以提高學(xué)生的寫作水平，提高他們的寫作技能，促進(jìn)學(xué)生的語言綜合素質(zhì)提高。因此，本文將以小學(xué)語文為載體，重點(diǎn)對課堂微寫話的價(jià)值與策略進(jìn)行剖析，以期提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);微寫話

前言

語文是學(xué)校教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，除了要重視基本的知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們能夠在很小的時(shí)候就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地參與到語文課堂中來。然而，寫作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，單靠寫作課的教學(xué)很難達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。當(dāng)前，小學(xué)生對長篇作文的學(xué)習(xí)有一種畏懼、抵觸的心態(tài)，因此，教師要把寫作融入到教學(xué)的每一個(gè)階段，通過微寫話來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，從而使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提升。

一、小學(xué)語文課堂微寫話的價(jià)值

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)

語文的學(xué)習(xí)不只是單純的認(rèn)識字詞、理解句子，而是要對其中所蘊(yùn)含的思想、情感有一定的感受和理解，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的提高。光靠思考是很難做到的，最重要的是練習(xí)和寫作，這樣才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。而課堂上的微寫話活動，就是在教室里組織學(xué)生進(jìn)行練筆寫作，給了學(xué)生更多的寫作時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.有利于拓展學(xué)生的想像力和思考能力

具體地說，想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長不可或缺的能力，是學(xué)生思維培養(yǎng)的最好途徑。課堂上的微寫話能充分調(diào)動學(xué)生的想像力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的寫作水平，讓他們在練習(xí)的時(shí)候擁有更豐富的語言，從而達(dá)到更好的水平。

3.提升學(xué)生觀察能力

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，卻缺乏善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，這種能力的欠缺使一些學(xué)生在寫作中往往無法落筆。要知道，這不是天生的，必須要從小培養(yǎng)，所以，在小學(xué)的時(shí)候，要培養(yǎng)好自己的觀察力。通過課堂上的微寫話，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，逐漸形成觀察的習(xí)慣，把觀察的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作的材料，從而提高寫作的質(zhì)量。

二、微寫話在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

1.運(yùn)用微寫話提高學(xué)生的寫作能力

微寫話能用各種技巧來完成。老師可以在學(xué)生的短文練習(xí)中運(yùn)用幽默的比喻、生動的描述、獨(dú)特的排比等技巧來給予他們恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。老師的表揚(yáng)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的興趣，能增強(qiáng)他們的自信心，讓他們在今后的微寫話訓(xùn)練中能更認(rèn)真地做好。通過練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為今后的作文提供材料，有效地提高了學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)了他們的語言素質(zhì)。

2.學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維、邏輯性都比較差，科學(xué)、合理地進(jìn)行微寫話訓(xùn)練，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。所以，老師不但要依據(jù)教材內(nèi)容，還要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行小練字的隨堂練習(xí)。例如，老師可以讓學(xué)生在課堂上描述一下新冠疫情時(shí)期的志愿工作，同學(xué)們通過課堂討論與交流，思考志愿工作的艱辛，體會這種大愛無私的情感。在這一過程中，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了思維能力，還懂得了無私奉獻(xiàn)的意義。

三、小學(xué)語文課堂微寫話的有效途徑

1.創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景

小學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，但是他們的表現(xiàn)卻很不理想。教師可以根據(jù)這個(gè)特征創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情景。在教學(xué)中，通過對學(xué)生的感官刺激，可以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。避免出現(xiàn)學(xué)生不想寫，不會寫的問題。通過視頻、圖片、音樂等多種形式，創(chuàng)造出一種能讓學(xué)生獲得直觀感受、積累材料、提高語言能力的教學(xué)環(huán)境。以《臘八粥》為例，在微寫話課上，讓同學(xué)們描述自己喜愛的美食，老師們通過播放《舌尖上的中國》相關(guān)短片，提高了他們的參與意識，從而有效提高他們的寫作能力。

2.模仿名篇

小學(xué)生閱讀和寫作技能相對薄弱，而語文課本內(nèi)容與小學(xué)生的發(fā)展要求相適應(yīng)。教師可以在不知不覺中，讓學(xué)生模仿教科書中的漂亮句子，從而提高自己的語言和寫作能力。由于是課堂微寫話，那么仿寫內(nèi)容盡量簡短，可以讓學(xué)生仿寫名篇中的其中一段，然后通過對比欣賞，找出優(yōu)勢與不足之處，提升寫作能力。

3.積累總結(jié)

在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累與總結(jié)，比如，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將教學(xué)中或課后遇到的經(jīng)典文章、閱讀感悟、名人名言等記錄下來，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、記錄筆記的良好習(xí)慣。學(xué)生們將自己的想法和感悟，都寫在了筆記本上，成為了一個(gè)小作者。老師能引導(dǎo)學(xué)生對教科書中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行注釋和補(bǔ)充。比如，在講授《藏戲》的過程中，老師會引導(dǎo)學(xué)生把不同身份的角色所佩戴的面具的色彩和形狀記錄在本子上，并與所知的京劇進(jìn)行比較。久而久之，就能更好地理解和吸收課文的內(nèi)容，從而獲得更多的知識。隨著時(shí)間的推移，他們的語言能力也會越來越強(qiáng)。

4.讀后感寫作

讓學(xué)生在閱讀后寫讀后感悟，既能加深理解文章的主旨，又能升華情感，還能達(dá)到課堂微寫話的目的，可謂一箭多雕。在小學(xué)語文教育中，老師可以通過這種方法來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，既能提高教學(xué)效果，又能提高學(xué)生寫作能力。特別是在鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感的時(shí)候，老師要對他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們的思維，比如對文本的情感描寫，對主人公的行為進(jìn)行評論等等，都可以作為寫作材料，在微寫話中一一反映出來。此外，老師還可以鼓勵(lì)同學(xué)們把自己讀完的心得體會寫下來，帶著真摯的感情寫出來，這樣才能使他們的讀后感更真實(shí)，更動人。當(dāng)然，一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都會受到各種因素的影響，對文章的理解和體會也是不一樣的，老師要尊重學(xué)生的個(gè)人差異，認(rèn)可他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步與提升。

結(jié)語

總之，把微寫話運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、拓展想象力和思考能力、增強(qiáng)學(xué)生的觀察力是非常重要的。新時(shí)代的教育工作者必須對此予以關(guān)注，并采取行之有效的措施來實(shí)施，力求使學(xué)生的語文寫作能力和綜合能力得到全面的發(fā)展，從而為以后的學(xué)習(xí)與成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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