任亞靜

摘要：游戲是幼兒教育的主要模式，也是實施素質教育的重要途徑，在幼兒教育中科學合理的開展游戲教學活動，可以充分調動幼兒參與的積極性，讓幼兒在游戲中表達自己內心真實的情感和想法，促進了幼兒表達能力的發(fā)展，同時構建游戲和角色扮演游戲也可以推動幼兒創(chuàng)造思維和想象思維的提升，并在游戲中強化幼兒的禮儀意識，全面提升幼兒的核心素養(yǎng)。本文主要就幼兒教育中開展游戲教學的具體措施進行探思。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;具體措施;表征能力

引言：

好玩好動是幼兒的天性，為了更好的實施幼兒教育，合理的設計并開展幼兒游戲教學活動就成為新時期幼兒教育的主流，為促進幼兒身心健康成長，幼兒教師應當采用多元化游戲教學方式啟迪幼兒思維，強化幼兒的想象思維、創(chuàng)造思維和表達思維能力。幼兒游戲的種類齊全、內容豐富，可以滿足幼兒多元化的成長需求，幼兒園教師應當根據幼兒的個性化征以及心理特點開展幼兒游戲教學活動，強化幼兒的合作意識和實踐動手能力，全方位提高幼兒的核心素養(yǎng)。

1.游戲教學對幼兒健康成長的重要作用

第一，游戲幼兒種類豐富，可以滿足幼兒的多元化個性需求。游戲是最佳的幼兒教育途徑，經過多年的教育實踐積累，游戲有著龐大的資源儲備，可以滿足幼兒的個性特征以及興趣愛好，教師也可以針對幼兒的思維模式以及成長狀況選擇適當的幼兒游戲開展教育活動。

第二，游戲可以拓展幼兒的思維，強化幼兒的想象力和創(chuàng)造力。模型構建游戲可以促進幼兒想象思維與創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，積木和模型的搭建可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師在選擇構建游戲時需要充分考慮到幼兒的思維發(fā)展狀況，通過構建游戲促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的提升。

第三，游戲教學可以引導幼兒正確認知世界，形成正確的世界觀。幼兒游戲有著啟迪幼兒思維，促進幼兒智力發(fā)育的重要作用，特別是在網絡信息化技術深入應用的背景下，科學游戲的開展可以引導幼兒正確的認識世界和探索世界。

2.幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

2.1 開展生活化的幼兒游戲教學活動，強化幼兒的健康生活意識

幼兒是孩子成長最為重要的階段，這一時期的教育對孩子生活習慣和健康意識的養(yǎng)成有著深遠的影響，新時期的幼兒教育十分注重對孩子健康生活習慣意識的培養(yǎng)，勤洗手保持整潔衛(wèi)生的狀況，不挑食蔬菜和水果以及肉類的合理攝入、適當運動和鍛煉的生活意識，都是幼兒教育中的重點。鑒于幼兒活潑好動的性格特點，合理的開展幼兒游戲教學活動可以加深學生的健康生活理念與健康生活意識。幼兒教師需要尊重幼兒的個性化特征，合理的設置課程游戲化教學方案，適當的提高游戲教學中生活化元素的比重，讓幼兒在游戲中認識到健康生活習慣的重要性，強化幼兒健康生活意識。例如：幼兒教師可以開展角色扮演的游戲教學活動，讓幼兒扮演各種“細菌”、“微生物”以及“蛀牙”對人體造成的危害，為幼兒播放各種健康教育動畫片，令其意識到健康生活的重要性，在今后的生活中保持健康的生活習慣。

2.2 開展對話式語言游戲教學活動，培養(yǎng)幼兒的語言情感表達能力

語言表達能力是幼兒教育階段重要的內容之一，幼兒的語言情感思維發(fā)育十分迅速，但缺少一定的積累和鼓勵，幼兒教師在實際的教學過程中，應當給予幼兒積極的鼓勵，并增加一定的詞匯儲備，為幼兒講解各種生活中常見的事物，為幼兒設置良好的對話游戲情景，培養(yǎng)幼兒的語言情感表達能力，可以表達內心真實的情感，在日常生活中和父母以及朋友進行正常的交流，為幼兒今后的成長和發(fā)展打牢語言基礎。這就需要幼兒教師開展對話式語言游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，并對其進行正確的引導和幫助，讓幼兒感受到語言的魅力，培養(yǎng)幼兒的語言表達和情感表達能力。例如：開展“狼來了”的游戲，教師作為大灰狼敲門，幼兒則學會拒絕狼的敲門，在對話游戲中增強幼兒的安全意識以及對話理解能力，潛移默化中提升幼兒的語言表達能力。多樣化的語言表達游戲可以促進幼兒身心健康成長，幼兒教師需要尊重幼兒的個性化特征，制定多樣化的對話教學方案，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

2.3 開展團隊合作的游戲教學活動，培養(yǎng)幼兒的社會觀與合作意識

沒有個體可以獨立于社會之外存在，生活在社會之中，就需要學會團隊合作并具有良好的集體意識，在幼兒教學中教師應當注重對幼兒合作意識的培養(yǎng)以及引導幼兒樹立起正確的社會觀。幼兒園可以看做是一個微型的“社會”，幼兒在學習過程中會遇到各種問題，認識到不同的朋友，在交流過程中提高自身的社會交往能力，認識到集體這一重要的概念，教師需要做的就是加快這一進程，通過團隊合作游戲的開展，培養(yǎng)幼兒的合作意識以及社會觀。例如：教師開展的“運皮球”的游戲，將皮球在幼兒之間傳遞，前一個孩子完成運球后將皮球傳遞給下一個孩子，在傳遞過程中讓幼兒認識到集體合作的重要性，強化幼兒的合作意識和集體概念。

2.4 開展科學探究的游戲教學活動，培養(yǎng)幼兒的科學世界發(fā)展觀

世界是不斷發(fā)展的，科學則是人們認識世界和探索世界以及改造世界的重要手段，在幼兒教學中教師需要培養(yǎng)幼兒的科學世界觀，為幼兒講解生活中常見的科學現象，引導幼兒正確的認知世界和探索世界。這需要教師適當的增強幼兒游戲教學的科學化和趣味化，提高幼兒課程教學的有效性，為幼兒提供充足的機會進行探索實踐，加深幼兒對科學世界觀的理解和記憶，為幼兒今后的健康成長打牢基礎。例如：“用放大鏡觀察世界”，用安全的幼兒放大鏡幫助幼兒觀察各種生活中的事物，增加幼兒對科學這一概念的理解和認知，激發(fā)幼兒對世界的探索和求知欲望。

此外，教師還需要開展藝術鑒賞類游戲教學活動，培養(yǎng)幼兒的藝術鑒賞能力和審美能力，為幼兒展示優(yōu)秀的音樂和美術作品，培養(yǎng)幼兒審美能力和藝術鑒賞能力，培養(yǎng)他們正確的藝術和美的價值取向。

3.結束語

幼兒游戲教學可以滿足幼兒成長的現實需求，也是新時期幼兒教育改革與優(yōu)化的必然趨勢，幼兒教師應當充分尊重幼兒的個體差異，根據幼兒的成長狀況調整游戲教學方案，選擇內容適當的游戲進行教育，提高幼兒的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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