李悅政

摘要隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)的教學(xué)無(wú)論是從形式上還是從內(nèi)容上都發(fā)生了很大變化，特別是對(duì)于初中的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種變化更為明顯。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷加大，在這樣的背景下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而將核心素養(yǎng)融合到道德與法治教學(xué)之中，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從初中道德與法治的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)分析了核心素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的滲透，希望為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;核心素養(yǎng)

引言

道德與法治課程受到極大重視，核心素養(yǎng)也是近年來(lái)的熱點(diǎn)，將兩者結(jié)合的教學(xué)成了教師探索的重要課題。

一、強(qiáng)化立德樹人意識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)

初中道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合當(dāng)前育人現(xiàn)狀，積極開展教學(xué)理念創(chuàng)新活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、形成學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)提供知識(shí)支撐。因此，教師要秉承“立德樹人”思想，積極培養(yǎng)初中生的學(xué)科意識(shí)，從而提升初中生的認(rèn)知素養(yǎng)，以辯證思維進(jìn)行學(xué)習(xí)提升活動(dòng)，彰顯出“立德樹人”意識(shí)的重要性。例如，在教學(xué)“友誼的天空”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效開展思政知識(shí)探索與創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)思想，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙借助中學(xué)生的友誼進(jìn)行拓展性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解“友誼”的真正含義，并且找到屬于自己的友誼，有效提升初中生的交際能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生在道德與法治的教學(xué)引導(dǎo)下，提升做人、做事的綜合能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在“創(chuàng)新教學(xué)方法”理念的應(yīng)用下，教師要培養(yǎng)學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭成效，進(jìn)而形象、多樣地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力與好奇心，使初中生的課堂學(xué)習(xí)能力全面提升，促使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)思想、高超的綜合技能，以全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式彰顯道德與法治內(nèi)涵，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)綜合能力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率開展實(shí)踐學(xué)習(xí)提供助力，促使道德與法治知識(shí)能活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，全面增強(qiáng)初中生的德行素養(yǎng)和法律意識(shí)。例如，在教學(xué)“集體生活成就我”這一章節(jié)時(shí)，教師要以“集體”和“個(gè)體”的關(guān)系作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解“集體生活”的特性，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在“創(chuàng)新教學(xué)方法”過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神，教師通過(guò)引入新鮮教學(xué)元素來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力逐步提升。比如，教師借助影視劇《士兵突擊》讓學(xué)生充分了解團(tuán)隊(duì)的力量以及個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的角色，讓學(xué)生逐漸形成集體思想，從而在集體的大家庭中嶄露頭角。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提升綜合素質(zhì)

在道德與法治教學(xué)中，教師要根據(jù)課標(biāo)要求，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生逐漸開展深度性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用成效，全面提高初中生的道德與法治綜合能力，讓學(xué)生的思維意識(shí)與行為能力得以鍛煉。從而遵循“教學(xué)做合一”思想展開系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生高效開展道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的領(lǐng)會(huì)意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生可以更深刻、高效地應(yīng)用道德與法治知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的綜合能力。例如，在教學(xué)“情緒管理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，促使學(xué)生了解自由選擇和情緒管理的重要性，從而引用適宜的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而高效、深入地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面彰顯道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵。

四、分小組合作模式，激發(fā)學(xué)生的自主性

在初中階段的學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生在課堂上都是更偏向于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以，學(xué)生很難發(fā)揮出在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。這樣的情況下，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分小組，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在分小組的時(shí)候，應(yīng)該多加注意，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及性格等來(lái)分小組，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到小組討論中，以公平、公正的態(tài)度，讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)程度都差不多，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)可以做到互幫互助、互相監(jiān)督，以此來(lái)提高學(xué)生的道德與法治的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)到“解開情緒的面紗”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)情景模式，以此來(lái)展開正式課堂。如小明在考試的時(shí)候不認(rèn)真，所以試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)不理想;嚴(yán)寒的下雪天，小明在路上摔了一跤;在星期天，小明和爸爸媽媽一起去爬山。教師可以對(duì)此展開提問(wèn)：如果你是小明，你遇到了上面的事情，你會(huì)有怎樣的情緒呢？這樣就可以順暢地展開下面的課本內(nèi)容了，學(xué)生的注意力都放在課堂上的時(shí)候，整體的課堂效率也會(huì)提高。在學(xué)習(xí)到這一課的難點(diǎn)，樂(lè)觀地面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)，教師可以拋出下面問(wèn)題：你在平時(shí)會(huì)有負(fù)面情緒嗎？負(fù)面情緒來(lái)到時(shí)，你是怎么處理的？針對(duì)這一問(wèn)題，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并給足學(xué)生時(shí)間與空間，學(xué)生可以暢所欲言地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的情況下，教師在進(jìn)行班級(jí)監(jiān)督的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)更深的了解，并對(duì)于不正確的做法要及時(shí)提出糾正，這樣，課堂的氣氛會(huì)變得很活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，課堂的效率也提高了。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要根據(jù)道德與法治學(xué)科教學(xué)理念，搜集和查找多元化課堂教學(xué)資源，促使學(xué)生在新穎、奇特的教學(xué)理念下，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，從而高質(zhì)量、高效率開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，全面提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，進(jìn)而巧妙運(yùn)用道德與法治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決活動(dòng)，促使學(xué)生真正掌握知識(shí)內(nèi)涵，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展，全面增強(qiáng)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)[1]何迎春.淺談核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，2020（59）：113-114.