陳焯能

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息化手段被廣泛運用于教學活動中。信息技術(shù)與教育教學的有效結(jié)合是整個教育信息化中的核心。多媒體技術(shù)作為最常用的教學手段，可以與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學相互結(jié)合，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，利用更生動形象的教學課堂來提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，進而提高數(shù)學學科的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化手段;多媒體技術(shù);教學質(zhì)量;小學數(shù)學

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，一些新型的教學設(shè)備和工具逐漸進入小學課堂，現(xiàn)代化信息技術(shù)給當前課堂教學的改革帶來了全新的體驗。多媒體教學是一種全新的學與教的模式，與以往單一的教學模式不同，它是由單向的知識傳授變?yōu)榛有偷亩嗝襟w教學方式，也由之前抽象的文字教學轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的新型教學模式。在新課程改革背景下，小學數(shù)學課堂教學也應該要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式，讓學生積極主動地參與教學活動。文章對利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高小學數(shù)學教學質(zhì)量進行分析，并提出相應建議。

一、信息技術(shù)手段在數(shù)學教學中的運用

（一）運用信息技術(shù)促進學生的數(shù)學學習興趣

多媒體技術(shù)是課堂教學中運用最廣泛的一種信息技術(shù)，能將聲音、圖片、文字信息以及視頻結(jié)合在一起，并且多媒體技術(shù)在課堂教學中具有很強的表現(xiàn)力。在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，將一些抽象化的數(shù)學概念變得具體化，學生也能更好地學習。并且多媒體技術(shù)運用于數(shù)學教學中也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與學習的積極性，從而讓學生樂于學習，并愛上學習。比如，數(shù)學教師在教學對稱圖形時，可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些對稱圖形，如蝴蝶、足球、長方形等。通過豐富多彩的圖片讓學生觀察這些具體事物，并引導學生對這些圖形的共同特征進行探究。多媒體技術(shù)運用于小學數(shù)學課堂教學中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高教學質(zhì)量。

（二）運用信息技術(shù)讓生活走進數(shù)學課堂

新課程改革中明確提出要將數(shù)學教學貼近生活，數(shù)學問題生活化才是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，很多教材資料都無法將實際生活與數(shù)學教學有效結(jié)合起來，而多媒體信息技術(shù)可以將直觀、生動、形象的信息內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前。小學數(shù)學教師在教學時要創(chuàng)設(shè)相應的生活情境，讓學生在熟悉的生活情景中體驗數(shù)學學習，并且這樣的數(shù)學知識也更貼近生活。在小學數(shù)學教學中要合理利用多媒體技術(shù)，學生在圖文并茂的知識信息中思考數(shù)學問題，然后教師可以讓學生自行分組討論，讓學生在思考探索中得出結(jié)論，從而有效提高教學質(zhì)量。比如在教學“圓的認識”時，數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)播放汽車在公路上行駛的視頻，然后讓學生結(jié)合生活中的經(jīng)驗來思考汽車的車輪為什么是圓的，如果是其他圖形會怎樣。在學生思考問題的同時，教師可以向?qū)W生展示其他圖形做車輪時汽車行駛的圖片。汽車是學生在生活中常見的，選用這樣的案例學生就更能具體地了解這個問題，并利用生活常識與數(shù)學知識相結(jié)合，也就真正實現(xiàn)數(shù)學生活化。

（三）運用信息技術(shù)提高學生的數(shù)學領(lǐng)悟能力

小學生仍處于形象思維時期，為了加強學生對空間觀念的形成，教師就要將抽象復雜的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體簡單的內(nèi)容，通過啟發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力，從而提高他們的數(shù)學領(lǐng)悟能力。在小學數(shù)學教學中巧用信息技術(shù)，可以幫助學生的思維由抽象到具體的轉(zhuǎn)化。比如在教學“長方形的認識”時，為了加深學生對長方形的理解，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的長方體結(jié)構(gòu)示意圖展示給學生，或者也可以利用3D投影技術(shù)來模擬長方形的形成過程，并加深學生對長方形特性和規(guī)律的理解。信息化技術(shù)可以利用直觀形象的表現(xiàn)形式，促進學生思維模式的轉(zhuǎn)化，對小學數(shù)學教學活動的開展有著十分顯著的效果。

（四）運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主探究能力

數(shù)學新課程改革指出數(shù)學教學中要以學生學習為主體，教師作為數(shù)學學習的領(lǐng)導者和合作者，要為學生創(chuàng)建自主探究的平臺，充分激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力和內(nèi)在潛能。在小學數(shù)學教學過程中，教師要正確引導學生利用學習工具在實踐操作中探索答案，也可以運用小組合作討論的方式。數(shù)學教師在這個過程中要給學生充分的時間和空間，并且教師也要參與到討論中，對學生的困惑及時給予指點和解答。學生在實踐操作和探討中會對數(shù)學知識內(nèi)容有大致的了解，這時，數(shù)學教師再利用多媒體信息技術(shù)制作的課件進行演示，在演示過程中驗證學生的探索結(jié)果是否正確，在課堂上及時糾正學生的操作方式，也讓學生在自主探討和交流中完善知識內(nèi)容。通過這樣的教學模式，學生在探究實踐中對數(shù)學知識進行深刻理解，也能有效培養(yǎng)學生的自主探究能力，進一步提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

二、在數(shù)學教學中運用信息技術(shù)應當注意的問題

現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學中的使用越來越頻繁，小學數(shù)學課堂教學模式也有很大變化。教師運用信息技術(shù)進行教學，學生在生動形象的畫面、聲音、文字中深刻體會數(shù)學概念，并有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。但是，多媒體信息技術(shù)教學有一些弊端。如果小學數(shù)學教師在制作多媒體課件只是注重內(nèi)容的精美，而忽視課件的實用性，學生在學習時就會過多地將注意力放在多彩的畫面中，反而沒有達到相應的教學效果。部分學生在教師用多媒體技術(shù)進行教學時會表現(xiàn)得比較呆板，更喜歡傳統(tǒng)的教學模式。因此，在信息技術(shù)教學中，關(guān)鍵在于如何巧妙地運用它，只要能提高教學質(zhì)量，對學生掌握知識有幫助即可。

三、小結(jié)

總而言之，新時期教育改革的發(fā)展有了新的機遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地運用在小學數(shù)學課堂教學中，也是教育改革的新型手段。小學數(shù)學教學中要合理運用新型、先進的教育技術(shù)，也要根據(jù)學生的實際生活和特點來選用相應的教學方式，這樣才能將信息技術(shù)靈活地運用于數(shù)學課堂教學中。信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的結(jié)合能夠使教學更加優(yōu)化，使教學質(zhì)量有所提高。

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