周京川

摘要：在新冠肺炎流行的大背景下，居家隔離是最好的對抗病毒的方法，而小學(xué)生的鍛煉方式也成了很多體育工作者關(guān)注的問題。結(jié)合我國的國情，我國絕大多數(shù)的小學(xué)都采取了網(wǎng)上教學(xué)的形式。這種教學(xué)方式中，絕大部分都達(dá)不到教學(xué)目的，缺乏教師和學(xué)生的交互作用，使學(xué)生的健康教育無法得到切實(shí)的落實(shí)。為此，文章結(jié)合《深化推進(jìn)體育與教育整合的意見》，將我國小學(xué)體育與健康教育的發(fā)展作為新冠疫情的研究對象。在新冠疫情大背景下，本文從“青少年健康發(fā)展”這一主題出發(fā)，對我國目前的形勢進(jìn)行剖析，并對其存在的問題進(jìn)行剖析，以期達(dá)到對我國學(xué)校體育發(fā)展的正確啟蒙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課程設(shè)計(jì);遠(yuǎn)程教學(xué);策略

1、背景和意義

新冠肺炎的流行已經(jīng)蔓延到了整個(gè)國家。新型冠狀病毒是一種極具感染力的傳染病，特別是在特定的藥品、疫苗的情況下，將會對學(xué)校的教學(xué)、教學(xué)造成極大的影響。體育課程與其他學(xué)科相比，具有參與性、交互性的特征，因此，在實(shí)施遠(yuǎn)程體育課程時(shí)，如何保證其教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)非常重要的問題。本文從有關(guān)教育與教學(xué)的理論出發(fā)，對當(dāng)前我國小學(xué)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提出了一些建議。在疫情防控中，學(xué)校將體育教學(xué)的各個(gè)方面都融合在一起。為保證當(dāng)前小學(xué)體育課程的健康有序發(fā)展，必須采取有效措施，以保證小學(xué)體育課程的網(wǎng)上教學(xué)。

2、小學(xué)階段體育課程遠(yuǎn)程教學(xué)面臨的重要問題

在實(shí)施遠(yuǎn)程體育的小學(xué)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

2.1家庭與學(xué)業(yè)對體育教學(xué)的制約

由于體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容以體育教學(xué)為主，對教學(xué)場所、教學(xué)器材等的要求較高，對體育教師進(jìn)行教學(xué)、錄像教學(xué)造成諸多不便。另外，在體育課上，由于家庭環(huán)境的制約，體育教學(xué)活動的開展受到了一定的制約，因此，體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的配合，兩人一組。學(xué)習(xí)的過程可以在團(tuán)隊(duì)里進(jìn)行，但是不能在家里進(jìn)行。此外，一些教學(xué)法如游戲指導(dǎo)法、競爭教學(xué)法等，在遠(yuǎn)程教學(xué)中也難以實(shí)現(xiàn)。所以，家庭環(huán)境是小學(xué)體育教學(xué)中最大的制約因素。

2.2無法評價(jià)和反饋學(xué)生的體能和體育成績

教師的教學(xué)評價(jià)與反饋是教師在課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)和反饋，使他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，并對其進(jìn)行改進(jìn)。然而，在體育遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師在課堂上對全體學(xué)生進(jìn)行反饋或評價(jià)，既不能及時(shí)地了解自身的學(xué)習(xí)情況，又不能對其進(jìn)行有效的監(jiān)控。

3、疫情防控期間小學(xué)階段體育課程遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)對策略

3.1建立疫情防控期間的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

鑒于當(dāng)前疫情形勢不容樂觀，疫情防控期間教學(xué)工作任務(wù)繁重、復(fù)雜，急需組建一支疫情防控期間的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)推遲開學(xué)期間學(xué)校各項(xiàng)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作包括：（1）編制流行性時(shí)代學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)方案，確定目標(biāo)與內(nèi)容，保證課程進(jìn)度與需求的連貫性;（2）工作機(jī)制的建立和健全。以及在各個(gè)崗位上有清晰職責(zé)的教師、資訊科技教師和其他工作人員的運(yùn)作團(tuán)體，普及的小學(xué)物理教育的發(fā)展方向，為各種技術(shù)和技能的發(fā)展提供了支援。實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)評價(jià)和評價(jià)，以保證遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。

3.2.利用各種技術(shù)和平臺進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的靈活性

一種是利用，也就是網(wǎng)上的課程資源;結(jié)合教學(xué)方案，針對學(xué)生的需要及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理配置。二是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)直播，通過現(xiàn)場直播方式對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督?；螂娨晻h，即小學(xué)的體育課程，將由老師進(jìn)行遠(yuǎn)程操作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。最簡單的例子就是，小學(xué)的體育教師必須懂得怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。由于傳統(tǒng)的教學(xué)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等原因，學(xué)生很難接觸到這種以資訊為基礎(chǔ)的教育技術(shù)。

3.3針對家庭狀況進(jìn)行運(yùn)動教學(xué)

首先，針對學(xué)生的居住環(huán)境進(jìn)行室內(nèi)體育活動的設(shè)計(jì)?？傊瑢W(xué)生們的生活環(huán)境比較封閉，而且沒有太大的空間。體育教學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的居住環(huán)境特征入手。第二，對不同類型的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行選擇是非常必要的。比如，每周的運(yùn)動項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)生的體型來進(jìn)行調(diào)整。在第一個(gè)星期里，學(xué)員們可以自行進(jìn)行體能鍛煉。在接下來的兩個(gè)星期里，他們會對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。接下來，每個(gè)星期都會進(jìn)行兩次練習(xí)。同時(shí)，體育教師還可以通過網(wǎng)上的家庭健康課程和健身軟件來充實(shí)他們的健身內(nèi)容，保證他們的運(yùn)動內(nèi)容多樣化。

3.4加強(qiáng)督導(dǎo)與反饋評價(jià)，加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)測，不僅要對其進(jìn)行教學(xué)，還要對其進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。應(yīng)當(dāng)著重指出，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。老師在講解了自己的教學(xué)內(nèi)容之后，還需要反饋。即，在下課后，要讓同學(xué)們拍下自己的作業(yè)，并進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解他們的實(shí)際操作及學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺也能更好地實(shí)現(xiàn)互動評價(jià)的教學(xué)。比如，小學(xué)體育老師在課堂上進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，老師可以和學(xué)生進(jìn)行直接的交流。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教師目前的教學(xué)狀況，與教師進(jìn)行網(wǎng)上交流，對課堂進(jìn)行評價(jià)。該平臺提供的調(diào)查問卷可以幫助老師更好地理解學(xué)生目前的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語：

在當(dāng)前的疫情時(shí)期，遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)“不中斷學(xué)習(xí)”的主要手段，但是，遠(yuǎn)程教育是一種具有多種不同于現(xiàn)場教學(xué)特征的教育方式，其實(shí)施過程中還存在著一些問題。通過對這些問題的處理和改進(jìn)，確保小學(xué)體育遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，提高學(xué)生的身心健康。

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