張艷波

摘要：英語(yǔ)詞匯的理解與記憶需要一定的方法，而在高中英語(yǔ)詞匯記憶中，學(xué)生可利用構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法以及讀音記憶法來(lái)靈活記憶英語(yǔ)詞匯，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯的有效記憶。因此，基于各種英語(yǔ)詞匯記憶方法，展開(kāi)如下的英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);詞匯;記憶

引言

高中階段學(xué)生需要記憶的英語(yǔ)詞匯非常之多，且學(xué)生必須積累一定的詞匯量才能有效讀懂文章內(nèi)容、寫好作文。因此，對(duì)于學(xué)生而言，詞匯量的大小至關(guān)重要，但如何快速、準(zhǔn)確以及高效的記憶所有詞匯，且不容易忘記，都是需要采取一定的記憶方法，這就給此次課題的研究帶來(lái)了意義。為了有效引導(dǎo)學(xué)生記憶好英語(yǔ)詞匯、總結(jié)有效的詞匯記憶方法，文章主要從構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法以及歸類記憶法等方面，展開(kāi)高中英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)，旨在分析與探討之中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效詞匯記憶教學(xué)。

一、結(jié)合構(gòu)詞記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

在諸多記憶詞匯的方法中，構(gòu)詞記憶法是最為普遍以及經(jīng)常使用的記憶方法，其主要的效果就是利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞來(lái)引出新詞，或者是基于一個(gè)單詞延伸出多個(gè)新詞匯。此時(shí)，學(xué)生需要掌握詞匯構(gòu)成的規(guī)律，且對(duì)詞匯的讀音、詞性以及詞義都應(yīng)有所了解以及靈活運(yùn)用[1]。

如從“前綴+詞根+后綴”來(lái)分析詞匯的構(gòu)成，并以此為規(guī)律來(lái)分析不同的詞匯，從而掌握詞匯構(gòu)成的規(guī)律。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理解與記憶之后，學(xué)生就會(huì)掌握一定量的英語(yǔ)詞匯前綴、詞根以及詞匯后綴內(nèi)容，這樣記憶詞匯也就方便快捷。此時(shí)，以下面的詞匯構(gòu)詞法記憶為例：

前綴： deca 表示“十”，而由此延伸出來(lái)的單詞就有decagon“十角形”;decameter“十米”。又如deci 表示“十分之一”，且可以繼續(xù)發(fā)展為decimeter“十分之一米”;decigram“十分之一克”;decimate“大量毀滅”。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)記憶一些固定的前綴，就能很快記憶以及理解單詞的意思以及拼讀。

詞根：-viv-/-vit-（生命），這一詞根表達(dá)的是具有生命力的意思，因而由此推導(dǎo)出詞匯存在這一詞根也就具有生命的含義，如vivid “活潑的”;revive “回復(fù)，使復(fù)蘇”;vital“至關(guān)重要的，有活力的”。

后綴：-or表示“人”，如actor“演員”;collector“收藏家”。

通過(guò)上述的分析，從基本的前綴、詞根以及后綴的理解與記憶，能夠有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯的構(gòu)成規(guī)律，并且也可以方便記憶有類似詞根、前綴以及后綴的詞匯信息，使得學(xué)生的詞匯記憶變得有規(guī)律。

二、結(jié)合聯(lián)想記憶法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

在高中英語(yǔ)詞匯記憶階段，聯(lián)想記憶法也是一種有用的英語(yǔ)詞匯記憶方法，從字面意思就可以看出其是利用詞匯之間的聯(lián)想來(lái)記憶詞匯，如根據(jù)一個(gè)詞匯的詞形聯(lián)系與它有關(guān)的其它詞匯信息，或者由一個(gè)詞匯的發(fā)音來(lái)聯(lián)系與之相同的詞匯，又或者是與之意思相同、相反的詞匯等，從而將這些具有聯(lián)系的詞匯放在一起記憶，進(jìn)而在聯(lián)系之中比較詞匯的差異，最終真正理解與記憶這些詞匯內(nèi)容。

以詞匯的詞形聯(lián)想為例：

advise（v.勸阻）; advice（n .忠告）

affect（v.影響，感動(dòng)）;effect（v.招致，實(shí)現(xiàn);n .結(jié)果，作用。）

ball（n.球）;fall（v.落）;wall（n.墻）

第一、二個(gè)詞形聯(lián)想都是詞形以及詞義相似，但是詞性不同的單詞，因而在聯(lián)想記憶以及具體運(yùn)用時(shí)，要謹(jǐn)防用錯(cuò)這些詞形很相似的詞匯。且學(xué)習(xí)之時(shí)，要懂得從詞匯近似角度，聯(lián)想詞匯的構(gòu)成、意思，學(xué)會(huì)結(jié)合具體語(yǔ)境記憶單詞，這樣學(xué)習(xí)更能強(qiáng)化對(duì)詞匯的理解與區(qū)分。比如，在學(xué)習(xí)與記憶affect，effect 時(shí)，可以結(jié)合具體句子熟悉單詞的應(yīng)用，請(qǐng)看下面：

Does television affect children’s behavior？

Does television have an effect on children’s behavior？

通過(guò)比較二則詞匯的句子運(yùn)用，用于加強(qiáng)詞匯的理解與記憶。

第三則主要是由一個(gè)單詞與一些寫法相似的單詞做比較，以在比較之中尋找相似之處并且加以記憶。比如，在上述ball wall wallpaper 等詞匯，都是存在all，但它們相似并不說(shuō)意思一樣，且構(gòu)詞的內(nèi)容也不一樣，因而意思存在很大的差異，這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生具有敏銳的觀察能力，且懂得去比較與分析，才能真正明白相似詞形之間單詞的具體含義，從而記憶好這些詞匯信息。

三、結(jié)合歸類記憶法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

學(xué)會(huì)將所學(xué)的英語(yǔ)詞匯信息歸類匯總，也是提升詞匯記憶力的有效方法。此時(shí)，可以從歸類思維角度，將同一類別的詞匯進(jìn)行匯總，如按照水果為一類對(duì)詞匯內(nèi)容進(jìn)行歸類匯總，又如按照交通工具為一類對(duì)詞匯內(nèi)容進(jìn)行匯總，其它的還可以按照顏色、科目、職業(yè)等方面進(jìn)行詞匯內(nèi)容的分析與匯總，從而讓整個(gè)英語(yǔ)詞匯記憶變得有邏輯和有分類，進(jìn)而由此引導(dǎo)學(xué)生分類記憶詞匯信息[2]。

如以交通工具這一類詞匯內(nèi)容記憶為例：

綜合高中階段所學(xué)的英語(yǔ)詞匯內(nèi)容，交通工具就有bicycle，motorcycle，bus，jeep等詞匯，針對(duì)這些同一類別的詞匯內(nèi)容，學(xué)生們可以進(jìn)行歸類匯總，并且嘗試從這一類別單詞之中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~造句或者寫作，從而由此鍛煉單詞內(nèi)容的理解與實(shí)際運(yùn)用。

又如以職業(yè)這一類別的英語(yǔ)詞匯記憶內(nèi)容為例：

scientist 科學(xué)家，detective偵探，fisherman 漁夫，fire fighter 消防員，journalist 新聞?dòng)浾?，lawyer 律師

又或者以學(xué)科類英語(yǔ)單詞為例：

教育學(xué)：pedagogy，education

學(xué)前教育：preschool education

思政教育：subject teaching

針對(duì)這一類別的詞匯內(nèi)容，也同樣結(jié)合單詞的意思，進(jìn)行組句寫作，以圍繞一個(gè)職業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容，展開(kāi)開(kāi)放性的單詞學(xué)習(xí)與記憶，從而學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)的單詞信息進(jìn)行發(fā)散性組句寫作，進(jìn)而強(qiáng)化與加深對(duì)單詞意思的理解與運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)詞匯記憶學(xué)習(xí)階段，可以結(jié)合各種有效的記憶單詞方法，如構(gòu)詞法、聯(lián)想法以及歸類方法，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯進(jìn)行理解與記憶，并且學(xué)會(huì)比較以及科學(xué)運(yùn)用這些記憶方法，從而做到靈活運(yùn)用詞匯記憶方法來(lái)提升記憶單詞的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀嵐冰雪. 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯記憶策略初探[J]. 考試周刊，2022，5（3）：105-105.

[2]梁靜. 提高英語(yǔ)詞匯有效記憶的方法[J]. 校園英語(yǔ)，2021，2（31）：29-29.