付晉華

摘 要：隨著素質教育不斷落實，幼兒教育小學化傾向逐漸受到社會的關注。雖然在幼兒教育中加入小學化的教育能夠增加幼兒的知識，但是卻違背了幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒承受不該有的壓力，進而會影響幼兒的身心健康發(fā)展。本文就對幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決策略進行探討。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;表現(xiàn);原因;解決對策

引言

根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，我國當前的幼兒教育小學化傾向越來越普遍，在教學模式和手段上都偏向于小學教育，而這些都超過了幼兒的心理承受能力。幼兒教育小學化傾向會對幼兒造成不利的影響，嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。

1幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)

1.1難度增加

幼兒教育大多以游戲為主，通過游戲來促進幼兒的感知能力。幼兒教育小學化傾向增加了幼兒學習的難度，出現(xiàn)了小學階段才有的拼音、書寫、計算等等。幼兒年齡較小，發(fā)育并未成熟，對這些知識理解起來是非常困難的，在一定程度上會使幼兒產(chǎn)生厭學的心理。

1.2嚴格管理幼兒

幼兒教師在幼兒教育小學化傾向當中，會以小學生的標準去要求幼兒。例如：鈴響之后要回到座位上做好、舉手回答問題、上課不允許隨便下座位等等。但是幼兒教育中的幼兒年齡較小，天性比較活潑好動，教師的這些要求會導致學生產(chǎn)生畏懼的情緒。幼兒教育小學化傾向在課后會布置一些作業(yè)，然后需要家長簽字，這種過于小學化的標準非常容易出現(xiàn)物極必反的效果。

1.3灌輸教育為主

教師在幼兒進行教育時同樣存在小學化的傾向，幼兒教育大多以游戲為主，但是在幼兒教育小學化傾向當中出現(xiàn)了小學課堂的教學模式，在課堂中被具體的知識所取代。這種類似小學的教學模式會讓教師過于重視灌輸式的教育方法，由于幼兒年齡較小，不能對知識完全理解，所以教師會采取死記硬背的教學方式，讓幼兒進行熟記。根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，當前眾多的幼兒園都要求幼兒在幼兒園階段會簡單的計算、漢語拼音、古詩等等內容。在教學當中采用的是小學的教學方法，缺少游戲趣味化的教學手段，并且在課后會布置作業(yè)，這會嚴重消磨幼兒的天性，增加了幼兒的學習壓力，非常不利于幼兒健康成長。

2幼兒教育小學化傾向的原因

2.1社會競爭壓力大

當今社會競爭壓力過大，使得當前年輕人的生存面臨著巨大挑戰(zhàn)。這也就使得當今的家長會以不能讓孩子輸在起跑線上為由，在幼兒園階段就為了迎合社會的競爭形勢，選擇小學化的教育方法。

2.2幼兒園工作的偏差

現(xiàn)如今越來越多的民辦幼兒園興起，這些幼兒園的教學水平參差不齊，其中的部分幼兒園為了謀取利益，開設了許多小學化的課程，這只為了迎合家長的需求而忽略了幼兒的健康成長。根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，大多民辦幼兒園當中的教育師并未有教師資格證，而是有一些社會人士來擔任老師，他們并未學過專業(yè)的理論知識，所以看開展的幼兒活動難免會受到小學教育的影響。

2.3應試教育的影響

由于受到應試教育的影響，對幼兒的教育也發(fā)生了變化。幼兒教育是人生的啟蒙教育，同樣也是人生當中最關鍵的教育。很多家長為了能讓孩子不輸在起跑線上，為了能夠適應應試教育，便會讓幼兒去接受不符合幼兒當前年齡的高級別教育。

2.4幼小銜接機制不完善

根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，小學在招生分班的時候，會根據(jù)考試的成績進行分班。幼兒園為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學生會主動去以小學化的教學方式提高幼兒的學習能力，擴大幼兒園的名聲。但是這種情況下會使幼兒面臨不符合年齡的升學壓力，雖然短時間內能提高幼兒的學習能力，但是對以后的學習肯定會受到影響。

3幼兒教育小學化傾向的解決對策

3.1家園合作

幼兒年齡較小，所熟知的成年人只有家長和教師，所以對幼兒的教育離不開教師和家長的合作。家長和幼師需要承擔起各自的教育職責，才能使幼兒健康成長。家長要認識到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在合適的時間做合適的事情，充分對幼兒進行陪伴，不要抑制幼兒的天性。對于教師來說要加強對幼兒心理層面的關心，對于小學階段的知識，要讓幼兒有簡單的了解，不需要深層次的學習。在幼兒園當中主要以游戲為主，通過家園合作，讓幼兒能夠健康成長。

3.2完善規(guī)章制度

為了能夠從根本上解決幼兒教育小學化傾向的問題，教育部門要對幼兒園的規(guī)章制度進行完善，保證各個幼兒園能夠符合要求。為了提高幼兒園的教學質量，教育部門要對幼兒園的課程進行把控，卻把幼兒園不會因為經(jīng)濟利益而出現(xiàn)小學化傾向的問題，在幼兒園當中注意使幼兒能夠健康成長。在幼兒園中要將課程內容設置為符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的內容，重點要培養(yǎng)幼兒的認知能力、創(chuàng)新能力和思維能力。

幼兒教育具有趣味性和啟蒙性的特點，教師要認清幼兒教育和小學教育的區(qū)別。在實際的教育中，幼兒自身具有獨特性，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律去進行教育，這樣才能保證幼兒在幼兒園教育當中能夠健康快樂的成長。在幼兒教育當中，要為即將升入小學的幼兒打下基礎，可以通過一些游戲有意識的培養(yǎng)幼兒學習興趣，這樣才能在幼兒步入小學之后能夠快速適應小學生活。

3.3提高教師隊伍的專業(yè)性

要加強對幼兒教育的重視，提高教師的教育專業(yè)性。只有打造出優(yōu)秀的幼兒教師隊伍，才能提高幼兒教師的整體素質，培育出更加優(yōu)秀的幼兒。教師要轉變積極的教育理念，根據(jù)幼兒的身心成長規(guī)律，制定出合適的教學內容，在實際的教學當中，根據(jù)幼兒的不同制定出不同的教學手段，以此提高教學效率。幼兒園內的領導人員要對幼兒教師定期組織培訓，學習先進的教學理念，對于在教學中可能出現(xiàn)的問題進行積極探討，找到解決的方法。政府部門也要加強對幼兒教師崗前培訓的監(jiān)督，確保幼兒教育中不會出現(xiàn)小學化傾向。

結語

為了改變幼兒教育小學化傾向的問題，不僅需要教師對傳統(tǒng)的教學方法做出改觀之外，還需要通過家園合作轉變家長的教育觀念，使家長和教師共同認識到幼兒成長的重要性。在幼兒園當中要保障幼兒能夠身心健康的成長，讓幼兒教育重回正軌。

參考文獻

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