朱平

摘 要：項目學習作為新型的教學方式，其在小學教育中有著至關重要的位置，雖然我國在項目學習中還處于起步階段，可是已經(jīng)有很多學校逐步的嘗試進行項目教學。項目教學是通過去選擇和生活有密切關系的項目內(nèi)容，讓學生以個體或者小組合作的方式，去完成項目內(nèi)容，從而讓學生去學會項目中所涉及到的數(shù)學知識。本文主要是創(chuàng)設良好的情景，利用疑問激發(fā)興趣、指點迷津，激發(fā)學生深度探索、為學生提供成果展示的平臺以及監(jiān)測評估，提升學生的綜合能力等方面，探討了小學數(shù)學的項目式學習。

關鍵詞：項目式;案例;情景

一、創(chuàng)設良好的情景，利用疑問激發(fā)興趣

良好的興趣會讓學生充滿了積極學習的動機，讓他們可以自主的投入到學習活動中，從而達到理想的學習效果。通過創(chuàng)設出合適的情境，可以激發(fā)出學生學習的欲望，以充滿吸引力的方式進行教學內(nèi)容導入，可以有效的調(diào)動學生的學習熱情，讓他們以好的狀態(tài)進入到數(shù)學學習中。

《跑道上的學問》這個項目式的學習課，是通過有趣的情景來進行引入，“在操場上散步的過程中，小明了解到跑道包括了里圈和外圈，他認為外圈相對來說更大，所以認為跑步存在著不公正的地方，他以已有的經(jīng)驗來判斷外圈跑道的跑路路程更遠”。跑道作為生活中人們熟悉的場景，有很多人也曾經(jīng)產(chǎn)生過相關的疑問，當這個問題提出后，學生也進行了積極的思考，每個跑道他們的起點是不是在同一個位置？設計跑道的人把其設計為環(huán)形的意圖是什么？設計成別的形狀行不行？跑道的設計為何有直的，也有彎的？例如800米的環(huán)形跑道，究竟哪一個跑道的長度是800米，學生在啟發(fā)下也相繼產(chǎn)生了這些問題，一定程度上激發(fā)學生主動的投入到課堂中。

二、指點迷津，激發(fā)學生深度探索

項目式學習注重激發(fā)學生的主觀能動性，并且也重視發(fā)揮教師對學生的指引和教導。教師在進行巡察和互動的過程中，去及時的發(fā)現(xiàn)學生在獨立學習、團隊協(xié)作中所遇到的挫折，指引學生進行標準化的操作，也合適的對學生進行指點和幫助，讓學生在啟發(fā)下得到解決問題的最佳方式，一定程度上促進學生順利的完成項目。

學生在動手去測量結(jié)束后，一部分學生利用得到的數(shù)據(jù)，投入到了計算和分析中?？v使這能夠增強學生對問題的認知，可是卻不利于從根本上提升其綜合能力。教師可以要求學生根據(jù)數(shù)據(jù)展開探究，去研究數(shù)據(jù)存在著的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所具有的規(guī)律，可以通過小組的方式來進行數(shù)據(jù)研究，比如所得到的數(shù)據(jù)正確性如何，數(shù)據(jù)有什么樣的差額規(guī)律性，所得到的規(guī)律對于跑道長度計算，能夠提供什么樣的輔助，能夠?qū)Ω傎愔械倪x手有什么借鑒意義，以上問題的提出可以有利于學生深度分析，一定程度上調(diào)動其深度探索的欲望。

三、為學生提供成果展示的平臺

項目式教學提倡讓學生大膽的自我展示，重視專門為學生提供展示的舞臺，讓學生淋漓盡致的表達和分享所獲得的學習果實。項目成果呈現(xiàn)的是學生的智慧和靈感，是共同探究中各種思想、火花的摩擦，是精致、優(yōu)秀作品的展現(xiàn)，教師的訂正、意見都會顯著的提升學生的核心素養(yǎng)。

《跑道上的學問》項目，學生通過認真的思索、探究、實踐測量等多個步驟后，教師要給予學生更大的主動權，一方面可以讓學生個人對項目過程的研究進行解說，另一方面也要以小組的方式來講解實踐結(jié)果，比如項目探究中的測量方式、求平均值以及得出的結(jié)論等。采用這種思考、解說，能夠讓學生對項目進行全新的發(fā)現(xiàn)，同時根據(jù)對數(shù)據(jù)的研究處理，一定程度上能得到相鄰跑道同樣長的結(jié)果。

四、監(jiān)測評估，提升學生的綜合能力

檢驗評價能夠讓項目式的內(nèi)容更加多樣化，這會使得學生有更廣闊的探索空間，學生通過和小組成員以協(xié)作互助的形式來做好任務，根據(jù)教師所公開的答案以及評分細則，可以實施小組之間相互評價的方式，這樣能夠讓學生以不同的視角來看待項目的研究。全方位的評價和歸納可以促進學生能力的加強，進一步打開學生的眼界。

學生在做好《跑道上的學問》項目后，要對學生的展現(xiàn)和行為給予評價、概括，不僅要對個體的行為展開總結(jié)，還要以小組為單位來展開回顧。要是想讓總結(jié)更加的詳細，可以去把學生的行為呈現(xiàn)在表格中，學生根據(jù)教師給出的針對性建議來思考。教師對學生的表現(xiàn)進行評價的過程中，要適當?shù)倪M行激勵和認可，學生都認真的制定了方案，并且仔細的測量和處理了數(shù)據(jù)，然后得出了結(jié)論，明白了跑道中所涉及的知識。

總之，項目學習作為新型的教學方式，其在小學教育中有著至關重要的位置，雖然我國在項目學習中還處于起步階段，可是已經(jīng)有很多學校逐步的嘗試進行項目教學。項目教學其是通過去選擇和生活有密切關系的項目內(nèi)容，讓學生以個體或者小組合作的方式，去完成項目內(nèi)容，從而讓學生去學會項目中所涉及到的數(shù)學知識。首先可以通過創(chuàng)設出合適的情境，激發(fā)出學生學習的欲望，以充滿吸引力的方式進行教學內(nèi)容導入，讓他們以好的狀態(tài)進入到數(shù)學學習中;其次項目式學習注重激發(fā)學生的主觀能動性，教師在進行巡察和互動的過程中，要去及時的發(fā)現(xiàn)學生在獨立學習、團隊協(xié)作中所遇到的挫折，指引學生進行標準化的操作;然后師對學生的表現(xiàn)進行評價的過程中，要適當?shù)倪M行激勵和認可。

參考文獻

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