葉芙蓉

摘要：勞動(dòng)教育是五育教育中的重要內(nèi)容，貫穿于幼兒成長(zhǎng)的整個(gè)過程。幼兒勞動(dòng)是從活動(dòng)中獲得勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感的一種教育活動(dòng)。幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此勞動(dòng)教育就要貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒教師應(yīng)該立足于勞動(dòng)教育的根本目的，提升幼兒的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;生活;實(shí)施途徑

一、幼兒園勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重”。勞動(dòng)教育是指讓孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)人民的良好的個(gè)性品質(zhì)以及形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是五育教育中德育的重要內(nèi)容。

二、幼兒園生活化勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)教育是對(duì)幼兒實(shí)施教育的一個(gè)重要手段，幼兒可以從勞動(dòng)中形成自己的勞動(dòng)觀念，有利于幼兒的全面發(fā)展。在勞動(dòng)中，孩子不僅要?jiǎng)邮忠惨獎(jiǎng)幽X，因此在勞動(dòng)中孩子的思維和肌肉都得到了發(fā)展，也在這個(gè)過程中培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)價(jià)值觀。

三、幼兒園勞動(dòng)教育的必要性

1、勞動(dòng)教育與幼兒的發(fā)展

幼兒期的孩子還尚處在身心發(fā)育未完善的階段，孩子走向成熟的過程是離不開勞動(dòng)的。勞動(dòng)教育是讓孩子全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑，勞動(dòng)可以讓幼兒成長(zhǎng)，至關(guān)重要的是，勞動(dòng)教育都是以生活為基礎(chǔ)，以生活中的每件事情為切入點(diǎn)，在生活化的勞動(dòng)教育中讓幼兒不斷的進(jìn)步，懂得規(guī)則意識(shí)，完成社會(huì)化的過程。

2、勞動(dòng)教育與幼兒生活

“教育即生活”、“生活即教育”，這兩者的關(guān)系是相輔相成的。教育之中包含著生活，生活里存在著教育。幼兒勞動(dòng)教育就是為了孩子更好的生活，生活中也存在著許多的教育資源，將二者高效率的結(jié)合在一起，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、幼兒園勞動(dòng)教育存在的問題

（1）勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)相對(duì)片面

每個(gè)教師對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育都有一定了解也具備勞動(dòng)教育的觀念，在實(shí)施的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師會(huì)歸于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)，僅僅認(rèn)為勞動(dòng)就是體力勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)就是教會(huì)幼兒基本的生活自理能力。生活中，教師為了保障幼兒的安全會(huì)減少勞動(dòng)教育的時(shí)間，使五育教育失衡了。

（2）勞動(dòng)教育內(nèi)容過于簡(jiǎn)單

幼兒園勞動(dòng)教育內(nèi)容包括，自我服務(wù)勞動(dòng)、為群體服務(wù)勞動(dòng)、種植飼養(yǎng)勞動(dòng)和手工勞動(dòng)。當(dāng)今幼兒園的勞動(dòng)教育更多的是在幼兒的自我服務(wù)，如自己穿脫衣物、鞋襪、用餐。對(duì)于幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和枯燥。

（3）勞動(dòng)教育途徑方法欠缺

勞動(dòng)教育的途徑也會(huì)影響勞動(dòng)教育的結(jié)果。當(dāng)前幼兒園更多的是以言語(yǔ)說教對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，缺乏性行動(dòng)性。沒有整合幼兒園的教育資源，豐富幼兒勞動(dòng)教育課程。

五、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

把握勞動(dòng)育人價(jià)值，就要提高教師和家長(zhǎng)對(duì)于勞動(dòng)勞動(dòng)教育觀念的認(rèn)識(shí)。因此教育觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從教師和家長(zhǎng)出發(fā)。幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中通過自身的不斷操作，親身體驗(yàn)，在勞動(dòng)中不斷遇到困難解決困難，這就是勞動(dòng)教育。教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育思想，不能忽視勞動(dòng)教育的重要性。

2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，確定勞動(dòng)教育內(nèi)容

根據(jù)《指南》可知，幼兒勞動(dòng)教育內(nèi)容要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒期勞動(dòng)教育主要是基礎(chǔ)，注重孩子勞動(dòng)的啟蒙，讓孩子知道和懂得勞動(dòng)最光榮，課程內(nèi)容要五大領(lǐng)域，以綜合性主題活動(dòng)為主。小班中班大班每個(gè)階段的孩子的勞動(dòng)教育內(nèi)容是不一樣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)適當(dāng)增加勞動(dòng)的難度，分年齡段進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)。

豐富勞動(dòng)教育途徑，拓展勞動(dòng)實(shí)踐途徑

（1）開展勞動(dòng)主題系列活動(dòng)

圍繞勞動(dòng)的主題開展一系列活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。主題活動(dòng)有較強(qiáng)的邏輯思維能力，需要幼兒在活動(dòng)中不斷探索思考，發(fā)現(xiàn)問題。小班就可根據(jù)年齡特點(diǎn)自我服務(wù)能力開展活動(dòng)，如“我會(huì)自己穿衣服”，多多利用這種主題活動(dòng)提高幼兒的勞動(dòng)能力。中大班幼兒就更多的是以服務(wù)他人為主，如“我?guī)桶职肿鍪虑椤钡然顒?dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受到幫助他認(rèn)得喜悅，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

（2）區(qū)域活動(dòng)中的勞動(dòng)教育

教師根據(jù)幼兒的興趣和需要布置區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒參與到環(huán)境布置中。在活動(dòng)的時(shí)候，小班可以進(jìn)行“娃娃家”，讓幼兒知道自己穿衣物，學(xué)會(huì)自己吃飯。中班和大班的幼兒就可以進(jìn)行美食屋、甜品屋、建甌小吃，體會(huì)到自己勞動(dòng)后成功的喜悅，也在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子的耐心、細(xì)心和觀察力。在活動(dòng)的最后，也要督促孩子所有的物品擺放整齊，收拾好自己負(fù)責(zé)的區(qū)域的衛(wèi)生，對(duì)幼兒好的行為要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化幼兒的行為。

（3）貫穿一日生活的勞動(dòng)教育

生活即教育，教育及生活。勞動(dòng)教育要滲透幼兒生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，融入幼兒的每個(gè)課程內(nèi)容。如開展“我是值日生”、“垃圾分類我知道”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)，讓孩子在游戲?qū)W習(xí)勞動(dòng)。

3、回歸幼兒主主體地位，發(fā)揮其自主能動(dòng)性

幼兒園勞動(dòng)教育課程的開展和實(shí)施，需要幼兒教師精心的設(shè)計(jì)，在勞動(dòng)教育課程中教師要做到支持者、引導(dǎo)者、合作者，切勿本末倒置，不能忽視幼兒的主體地位?；顒?dòng)的開展都要以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，孩子是活動(dòng)主人也是活動(dòng)的踐行者。

4、促進(jìn)家園合作，提高勞動(dòng)教育水平

幼兒園和家庭對(duì)幼兒的一生都有著至關(guān)重要的作用。幼兒在學(xué)校養(yǎng)成的好的習(xí)慣，在家里也要繼續(xù)延續(xù)下去，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)和教師之間的相互配合，這樣才能保證勞動(dòng)教育的有效性。幼兒園可以利用家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系手冊(cè)、微信群及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解到最新的教育信息，及時(shí)的給予家長(zhǎng)教育上的幫助。

結(jié)語(yǔ)：幼兒園生活化的勞動(dòng)教育既是全面發(fā)展的需要也是為幼兒形成良好的勞動(dòng)觀打下基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)勞動(dòng)幸福、勞動(dòng)光榮的勞動(dòng)精神，肯定了勞動(dòng)教育的重要地位。幼兒園生活化的勞動(dòng)教育可以豐富孩子的精神世界，可以通過實(shí)踐操作來(lái)、親身體驗(yàn)中獲取人的價(jià)值。同時(shí)幼兒園應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，做到幼兒園、家庭和社會(huì)三位一體的勞動(dòng)教育模式，最大化的推動(dòng)幼兒園生活化勞動(dòng)教育的發(fā)展。

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備注：福建省教育科學(xué)“十三五"規(guī)劃2020年度課題。立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKⅩB20一630