安賽爾丁·買合木提

摘要：實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要理念，更是高校建設的重要工作內(nèi)容。推進思政教育與實踐育人的深度融合，既是高校思政教育的積極探索，更是提升少數(shù)民族學生思政教育質(zhì)量的重要舉措。但是現(xiàn)階段少數(shù)民族學生思政教育實踐育人仍存在缺乏明確目標、主體協(xié)調(diào)不暢等一系列問題。對此，文章在具體分析少數(shù)民族學生思政教育實踐育人現(xiàn)存問題的基礎上，提出了相應的改革策略，旨在促進少數(shù)民族學生思想政治教育質(zhì)量的進一步提升。

關鍵詞：少數(shù)民族學生;思想政治教育;實踐育人;融入路徑

少數(shù)民族學生受民族文化、地區(qū)發(fā)展等多種因素的影響，其在思想意識、政治教育背景上與漢族學生存在不同程度的差距，為高校少數(shù)民族學生思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。少數(shù)民族學生思想政治教育是一項事關民族團結、國家統(tǒng)一的重要工作。黨的十九大報告中明確提出要從政治、經(jīng)濟、法治等方面加大對民族地區(qū)的支持，并將少數(shù)民俗同胞思想觀念的塑造置于重要的戰(zhàn)略地位。實踐育人作為高校少數(shù)民族學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，應積極探索更加科學、有效的實施路徑，以推動高校少數(shù)民族學生思想政治教育質(zhì)量的不斷提升。

一、少數(shù)民族思想政治教育實踐育人現(xiàn)存問題

（一）忽視實踐教學的育人價值

實踐教學作為實踐育人的重要環(huán)節(jié)，其教學目標、開展方式對育人效果有著直接影響。但是部分思政教師并未真正意識到實踐教學的育人價值，針對少數(shù)民族學生的文化背景、民族特點開展針對性、個性化的實踐教學更是無從談起。而專業(yè)課教師往往更側重于專業(yè)理論教育，對于實踐教學的育人作用則有所忽視，從而削弱了少數(shù)民族學生思政教育實踐育人成效。

（二）忽視少數(shù)民族學生的現(xiàn)實需求

少數(shù)民族學生在其成長成才過程當中，接觸到的教育文化、思想觀念等與民族地區(qū)文化有著密切的聯(lián)系，在個人學習、思想行為上會產(chǎn)生其特殊性。如果高校輔導員在思想政治工作當中，繼續(xù)按傳統(tǒng)教育方法工作，很有可能會對這部分學生造成文化上的沖擊，學生對工作方法及內(nèi)容的理解也會相對困難，嚴重時會激起負面情緒。所以對少數(shù)民族學生思想政治教育應當重視其特殊性，在具體的教育方法以及教育內(nèi)容上做出改變。

二、少數(shù)民族思想政治教育實踐育人路徑

（一）加強理想信念教育，堅定信仰認同

高校要積極組織與開展愛國主義教育等主題實踐活動，特別是在當下要積極組織開展以“學黨史”為核心的主題教育，凸顯我國輝煌的發(fā)展歷程、艱苦奮斗的光輝歲月展現(xiàn)出新時代負責任的大國形象，使少數(shù)民族學生認識到中華民族豐富的歷史底蘊與紅色記憶，喚醒紅色基因，引導少數(shù)民族學生形成強烈的民族精神認同與愛國意識共鳴，培養(yǎng)其愛國意識、愛國擔當、愛國行動、愛國追求與家國情懷。理想信念就是精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，這種“軟骨病”就可能滋生出貪婪、墮落、腐化等，因此，必須持續(xù)加強對少數(shù)民族學生的理想信念教育，幫助他們鑄造信仰認同。

（二）關注少數(shù)民族學生需求，營造情感認同

全國高校思想政治工作精神強調(diào)，我們要堅持不懈地促進、維護高校思想政治教育陣地的穩(wěn)定，在學生群體中，通過思想政治教育引導形成理性平和、積極向上的健康心態(tài)，加強對其人文關懷和心理疏導。少數(shù)民族學生具有較為獨特的認知結構、生活習慣與心理特點，要通過研判少數(shù)民族學生群體的獨特性與發(fā)展訴求，及時提供展示自我的平臺與機會，滿足其發(fā)展需求，使其感受到學校、國家與社會的關懷與支持。為此，高校一方面要充分發(fā)揮少數(shù)民族學生黨員的先鋒模范與引領示范作用，注重抓好“關鍵少數(shù)”的模范先鋒作用，通過“火車頭”形成以點帶面的學習、交流機制。同輩群體在個體的社會化中起到至關重要的作用，少數(shù)民族學生黨員作為該群體的代表，接受過更加系統(tǒng)化與專業(yè)化的思想政治教育，具有較高的理論水平、思想覺悟與黨性修養(yǎng)，可以起到較好的模范帶頭作用，熟悉的網(wǎng)絡關系中自帶的信任與互惠也在一定程度上增強少數(shù)民族學生黨員在該群體中的影響力與可信度，使其便于與其他少數(shù)民族學生溝通交流，開展思想政治教育工作。

（三）創(chuàng)新思政實踐模式，形成話語認同

高校也要合理利用互聯(lián)網(wǎng)+資源，依托大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息科技，通過各類信息網(wǎng)絡平臺開展理論學習，將傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代化的科技相融合，增強思想政治教育工作的科技感、創(chuàng)新性與吸引力。如，在進行政治理論學習時加強學習強國APP的合理使用，引導少數(shù)民族學生充分利用時間在線上進行多樣化、豐富內(nèi)容的思想政治理論學習，以此增強學習的積極性、主體性，從而提高少數(shù)民族學生群體的理論水平與思想覺悟。與此同時，尊重多元文化存在的客觀性，在尊重差異化的前提下，加強思想政治教育，凝心聚力，將思想政治教育有機融入校園的文化建設、學風建設與紀律建設。積極組織并開展有益的民族文化節(jié)日、民族歌舞演出等校園文藝活動，在監(jiān)管網(wǎng)絡媒體陣地的基礎上，通過豐富多樣的民族特色活動促進各民族間的溝通、交流與交往，從而形成更加強烈的話語認同。

參考文獻：

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