李娉婷 李寶宇

摘要：班主任是中職人才培養(yǎng)工作中的重要角色，在學(xué)生的中職生活中起著重要的影響作用。結(jié)合該學(xué)段學(xué)生的情況來看，大部分中職學(xué)生需要接受德育教育引導(dǎo)，以此幫助他們樹立正確的信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升專業(yè)技能，為自己今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，部分中職班主任在落實德育教育的過程中，依然存在一些問題影響人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量?；诖?，本文就中職班主任在開展德育教育工作中的問題和優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，以期優(yōu)化班級管理工作，幫助中職學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育教育;問題和策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各中職學(xué)校逐漸意識到德育教育的重要性，并且隨著教學(xué)改革的深入，德育教育活動開始滲透到人才培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)中，對班主任開展班級管理教育提出了新的要求。在新時期背景下，中職班主任需要注重優(yōu)化滲透方式，結(jié)合中職學(xué)生的個人情況，提升德育教育內(nèi)容的有效性。為此，中職班主任強化自己的教育責(zé)任意識，充分考慮學(xué)生未來發(fā)展的實際需求，以德育教學(xué)活動為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，使其不僅具備良好的專業(yè)技能，也能夠以良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，勝任今后的工作崗位。

一、班主任以身作為，注重德育思想建設(shè)

部分中職學(xué)校落實德育教育的效果并沒有達(dá)到預(yù)期的水平，其中一個重要原因就是班主任沒有充分發(fā)揮自己的影響作用，影響德育思想在人才培養(yǎng)工作中的落實成效。為此，中職學(xué)校班主任要想在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，使德育教育內(nèi)容成為學(xué)生真實表現(xiàn)出來的行為，就需要在平時與學(xué)生接觸的過程中，注重一身作則，通過親身示范為學(xué)生樹立道德素養(yǎng)的榜樣。對此，中職班主任需要積極提升自己的道德水平，而學(xué)校也應(yīng)該給予一定的幫助，為班主任提供系統(tǒng)的培養(yǎng)課程。

比如，班主任需要注重自己平時的言行舉止、衣著打扮，但就衣著打扮而言，部分中職班主任受傳統(tǒng)教育理念的影響，更加傾向于古板的衣著服飾，這樣的服飾不利于在學(xué)生面前樹立良好的教師形象。為此，班主任可以保持適度的開放性，衣著大方得體當(dāng)不失時尚，通過這樣的細(xì)節(jié)影響中職學(xué)生的服飾審美。此外，對于中職學(xué)校而言，需要注重為教師提供定期的德育思想培訓(xùn)，幫助班主任不斷提升自己的道德素養(yǎng)和帶班能力，為落實德育教育做鋪墊。

二、創(chuàng)新德育教育方式，提升德育教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，部分中職班主任在落實德育教育的過程中，并不注重教育方式的多樣性，反而在班級管理和學(xué)生教育工作中采用單一的模式。比如，就德育教育活動而言，中職班主任通常是借助班會進(jìn)行說教，以較為嚴(yán)肅的方式開展，使得學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。對此，為了提升德育教育的質(zhì)量，班主任可以借助信息技術(shù)開展德育教育活動，也可以借助網(wǎng)絡(luò)收集的德育教育資料，提升教育素材的時效性?？傊新毎嘀魅涡枰⒅氐掠凉B透模式的多樣性，使德育教育內(nèi)容能夠更好地貼合中職學(xué)生心理要求，以此保證德育教育的質(zhì)量。

比如，中職班主任可以借助視頻平臺中的熱門話題，挖掘其中的道德教育元素，使育人工作進(jìn)入學(xué)生的實際生活。同時，借助學(xué)生日常接觸的事件，通過正確的道德教育引導(dǎo)，幫助他們更好地認(rèn)識社會，進(jìn)而能夠表現(xiàn)出良好的道德行為。此外，班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供提前了解的德育資料，鼓勵他們認(rèn)真思考，并在班會中分享自己的觀點和看法。借助這樣的模式，中職班主任能夠為學(xué)生思考德育教育內(nèi)容創(chuàng)造機會，有利于促進(jìn)德育教育內(nèi)容深入到學(xué)生的思想中，為其行為做指引，以此提升德育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合實踐落實德育，保證德育教育效果

中職學(xué)校開展德育教育活動其最終目的不是為了走過場，而是真正強化學(xué)生的道德意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。但，結(jié)合現(xiàn)階段中職各專業(yè)的人才培養(yǎng)工作而言，大部分班主任開展的德育教育內(nèi)容，并沒有很好地發(fā)揮育人成效，導(dǎo)致部分學(xué)生依然缺乏良好的道德行為。為此，在新時期背景下，中職班主任在開展德育教育的過程中，同樣需要注重結(jié)合實踐，幫助學(xué)生在實踐中思考自己的行為，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的道德思想，端正中職學(xué)生的個人行為，使德育教育活動發(fā)揮真正的教育效果。對此，中職班主任可以充分借助學(xué)校組織的公益活動或者學(xué)校的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過程中，樹立良好的道德意識，與他人進(jìn)行和平、有效地溝通，轉(zhuǎn)換他們看待事物的角度，積極創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。此外，中職班主任還可以借助這些活動更多了解中職學(xué)生的道德情況，將德育教育從整體細(xì)化到個人，從思想細(xì)化到具體行為，以此保證德育教育內(nèi)容的有效性。

四、結(jié)語

總之，隨著企業(yè)的進(jìn)步，其對中職學(xué)校提出的要求不再是單一的專業(yè)技能層面，而是更加全面的道德素養(yǎng)層面。為此，中職班主任需要積極創(chuàng)新滲透模式，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助他們在專業(yè)領(lǐng)域更好地體現(xiàn)自我價值。

參考文獻(xiàn)：

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