李鵬

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。鑒于此，本文將針對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)效果的方法展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;化學(xué)課堂;教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

若想提升化學(xué)課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)重視對(duì)趣味課堂情境的構(gòu)建，這樣方可更為高效地引發(fā)學(xué)生興趣，讓教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)、趣味，提升教學(xué)效果。化學(xué)課程中的部分知識(shí)存在較強(qiáng)的抽象性，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味課堂情境，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這些枯燥知識(shí)的趣味性轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生更為直觀、清晰地理解知識(shí)內(nèi)容，提升育人效果。

例如，在講解“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容時(shí)，中職生對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的分子、結(jié)構(gòu)變化等知識(shí)理解較為困難，這時(shí)我們可以借助3D模型，將這些物質(zhì)的構(gòu)成更為清晰、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，以此為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)化、具象化的課堂情境，這對(duì)提升中職生的學(xué)習(xí)興趣有重要促進(jìn)作用。

二、設(shè)計(jì)微課實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)自主探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要構(gòu)成部分，也是增強(qiáng)中職生自主探究能力、實(shí)踐能力的關(guān)鍵一步。為此，我們?cè)陂_(kāi)展“氧氣制取”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，可以利用微課展開(kāi)輔助教學(xué)。這一實(shí)驗(yàn)的目的在于，讓中職生在試驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方式和理論。為此，在開(kāi)展授課前，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)微課，并在其中融入實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的整個(gè)過(guò)程。在微課中，我們可設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，以此引發(fā)中職生對(duì)微課展開(kāi)更為深入地思考。比如：“我們?nèi)绾螜z驗(yàn)氧氣是否裝滿？怎樣檢查裝置的氣密性？”結(jié)合這一微課，中職生對(duì)于本實(shí)驗(yàn)將產(chǎn)生較為直觀地認(rèn)知，而后我們便可鼓勵(lì)其展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)提升教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。

另外，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程較為煩瑣，中職生需要連接各類(lèi)化學(xué)儀器，這會(huì)在無(wú)形中浪費(fèi)很多時(shí)間。為此，我們可創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，結(jié)合信息技術(shù)為中職生提供實(shí)驗(yàn)儀器，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，提升教學(xué)效果。比如，我們可以利用電子白板的觸屏功能，這樣中職生只需將實(shí)驗(yàn)器材拖拽到某一位置，便可自行組裝出一套虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更為便捷，其趣味性、新穎性也會(huì)有大幅提升，從而有利于引發(fā)中職生參與到實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)中的興趣，助力他們自主探究意識(shí)形成。

三、結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

若想提升中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)效果，我們要重視對(duì)信息技術(shù)的引入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)既往教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與革新，從而提升教學(xué)效果。在課前，我們可以結(jié)合微課引導(dǎo)中職生完成知識(shí)的自主探索;在課上，我們可以組織中職生結(jié)合問(wèn)題討論;在課后，我你們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)中職生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

例如，在講解“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)，我們首先可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課，將中和反應(yīng)的概念、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)融入其中，并在課前為中職生播放，以此引發(fā)他們探究興趣。在課中，我們可以將中職生劃分為不同的小組，而后讓他們?cè)诮M內(nèi)討論，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，完善其知識(shí)體系。在課后，我們可以結(jié)合本校實(shí)際情況，利用藍(lán)墨云平臺(tái)、雨課堂等路徑，引導(dǎo)中職生展開(kāi)自主復(fù)習(xí)，以此幫助他們更為高效地完成知識(shí)復(fù)習(xí)。在中職生遇到問(wèn)題時(shí)，他們可以利用線上平臺(tái)將問(wèn)題分享給同學(xué)、教師，借助大家的力量將問(wèn)題解決，以此幫助其形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，助力其更高效發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果，我們可以從創(chuàng)設(shè)趣味課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣;設(shè)計(jì)微課實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)自主探究;結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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