李娉婷

摘要：中職護理專業(yè)具有極強的實踐性與應用性的特點，隨著我國醫(yī)療事業(yè)的快速穩(wěn)步提升，社會對護理專業(yè)人才的綜合技能與服務質量提出了更高的要求。尤其是教學改革日益盛行的當下，中職護理專業(yè)也在逐步探索一條更適合專業(yè)本身的創(chuàng)新教學之路。其中，實訓環(huán)節(jié)作為中職護理專業(yè)教學整個過程中的重中之重，實訓教學改革的質量受到了各界人士的廣泛關注。開放式實驗教學新模式恰好為中職護理專業(yè)實訓教學改革提供了一個新方向，其在該專業(yè)實訓教學中的優(yōu)勢日益突顯，應受到一線教育工作者的重點關注。

關鍵詞：中職;護理專業(yè);實訓;開放式實驗教學;有效策略

開放式實驗教學是相對于傳統(tǒng)實驗教學而提出的一種新型實訓教學模式，其具有明顯的開放性、自由性、共享性等特征。不僅能夠為學生進行實驗提供更充足的時間，更和諧的環(huán)境，而且還能最大限度地激發(fā)學生實驗的積極性與主動性，為學生動手操作能力、創(chuàng)新能力、臨床護理能力的提升創(chuàng)造了有效的條件。

一、開放實驗管理手段

針對實驗管理方面，要做到大膽創(chuàng)新，建議激發(fā)學生參與實驗管理的積極性與主動性。一方面是為了減輕教師工作的負擔，讓學生幫助教師做一些力所能及的事情，同時學生也能真切地感受教師的辛苦，有利于增進教師與學生之間的距離。另外一方面將學生安排參與到實驗管理的工作中來，有利于更進一步增強學生對實驗器具、實驗內容以及實驗結果的深刻認知與了解，為提升學生的護理實際操作技能創(chuàng)造良好的條件。

教師可以安排學生做一些實驗管理的基礎工作，如實驗物品的清潔、擺放、記錄、保管與維護等工作。另外，為了進一步拉近學生與實驗的距離，還可以鼓勵學生參與到實驗室規(guī)章制度的建設中來。其實學生參與的過程便是對這些基本的規(guī)章制度、工作規(guī)程再次加工的過程，更有利于促進學生的知行合一。舉一個很簡單的例子，學生在落實物品交接責任制的時候，能夠切實的明白遵守崗位職責的重要性，有利于強化學生的社會責任感，也能促進學生清晰的明確護理工作的具體職責與工作程序，進而為提升中職護理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)奠定良好的基礎。

二、開放實驗時間

傳統(tǒng)實驗教學時間有一定的限制，學生需要在有限的時間之內匆忙的完成實驗過程，其中并沒有更充足的時間留給學生針對實驗過程中的某一個細節(jié)或者實驗原理、結果進行深入的思考，導致實驗教學僅僅停留于表面，不僅對學生，對教師實訓教學質量的提升幾乎沒有任何實質性的幫助。然而，在開放式實驗教學的指引之下，學生再也不用擔心因為時間的限制而需要草草結束實驗，只要學生有實驗的興趣與時間，那么實驗室就會為學生開放。學生完全可以根據(jù)自己的時間來自行安排實驗的時間。開放的實驗時間，不僅使得學生實驗的主體性得以充分激發(fā)，學生的實驗時間更充足，學生完全可以按照自己的興趣愛好、思維方式來設計實驗，同時可能還會進行一系列的創(chuàng)新實驗。在充足操作實驗的基礎之上，學生完全有時間針對自己比較薄弱的護理技能進行專項練習，有利于學生的護理技能更扎實。

三、開放實驗內容

傳統(tǒng)的實驗教學方法，通常教學的模式遵循教師選定實驗主題、提供實驗用具、教師演示、學生模仿教師的實驗流程。在這一教學過程中，我們能夠清晰地看到，教師占據(jù)的是實驗的主體位置，學生只是在被動地接受實驗內容，機械的模仿教師的操作步驟來進行實驗。一方面這種教學方法極大地限制了學生創(chuàng)新思維與自主學習能力的培養(yǎng)與提升，另一方面實驗教學對實訓的獨特作用并沒有被充分激發(fā)出來，對于學生護理臨床動手操作能力并沒有產(chǎn)生實質性的價值。此外，傳統(tǒng)的實驗教學方法，教師將實驗教學的重心太多的放置于教材內部，實驗的開放性與創(chuàng)新性并沒有得以彰顯。雖然某些時候，學生在考試的過程中會取得不錯的成績，但是學生的自主能動性卻受到了極大的制約，對于學生護理綜合技能的提升將產(chǎn)生消極影響。

然而，基于開放式實驗教學法的實訓教學環(huán)節(jié)，其核心是為學生提供自主、自由的實驗空間，學生需要自行確定實驗主題，并且自己設置實驗過程以及尋找實驗所需要的實驗用具。由于實驗的時間不會受到限制，學生能夠更加自如的拓展實驗內容，通過對比實驗、分類實驗、驗證實驗等多樣化的實驗方式來進一步分析實驗原理，并且驗證實驗結果。在開放式實驗教學法的輔助之下，中職護理實訓課堂教學呈現(xiàn)出來了從未有過生機與活力，實驗課堂充滿著學生智力、想象力與創(chuàng)新力的交叉影響，在不知不覺中學生的實踐技能將得到了顯著的提升。

四、結語

總而言之，開放式實驗教學法對于中職護理專業(yè)實訓教學來說，不僅是提升整體教學質量的重要方法之一，更是該專業(yè)實訓教學改革的重點方向。今后，護理專業(yè)的教學工作者應將教學的重點放置于學生臨床判斷能力、實際動手能力以及分析、處理實際問題能力的培養(yǎng)與提升方面，以進一步為社會培養(yǎng)一專多能，全面發(fā)展的綜合護理人才。

參考文獻：

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